2017醫(yī)學副高級職稱論文要求是什么
2017醫(yī)學副高級職稱論文要求是什么
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2017醫(yī)學副高級職稱論文要求篇一
貴州省申報衛(wèi)生專業(yè)高級職稱論文條件要求
(1)省、市(州)所屬單位專業(yè)技術(shù)人員：
申報副高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格的，在擔任中級專業(yè)技術(shù)職務期間，至少有3篇獨立或作為第一作者的論文-論.文.在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性的專業(yè)學術(shù)會議上宣讀。
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申報正高級專業(yè)技術(shù)資格的，在擔任副高級專業(yè)技術(shù)職務期間，至少有4篇獨立或作為第一作者的論文，在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性-縱域論文庹長平圖書館中文核心期刊目錄》為準)市州及以下單位申報人員在《貴州醫(yī)藥》“論著欄”獨立或作為第一作者發(fā)表的論文按核心期刊對待。
(2)縣級及以下醫(yī)療衛(wèi)生計生單位專業(yè)技術(shù)人員：
申報副高級專業(yè)技術(shù)資格的，在擔任中級專業(yè)技術(shù)職務期間，至少有2篇獨立或作為第一作者的論文,在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)期刊上發(fā)表或在省及省以上學術(shù)會議的大會上報告-論文客服，。
申報正高級專業(yè)技術(shù)資格的，在擔任副高級專業(yè)技術(shù)職務期間，至少有3篇獨立或作為第一作者的論文，在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性學術(shù)會議的大會上交流。
3.加大向縣級及以下衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員傾斜力度。
(1)縣級醫(yī)療衛(wèi)生人員申報副高級資格放寬條件。
醫(yī)療衛(wèi)生及相關(guān)專業(yè)大學畢業(yè)后到縣參加工作(本科畢業(yè)滿20年、大專畢業(yè)滿25年)或中醫(yī)專業(yè)師承人員在縣工作連續(xù)滿25年,具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并注冊,現(xiàn)繼續(xù)在縣工作,對本地區(qū)常見病、多發(fā)病有較豐富的預防診治經(jīng)驗,工作業(yè)績突出，申報副高級專業(yè)技術(shù)資格的，擔任中級專業(yè)技術(shù)職務期間，至少有1篇獨立或作為第一作者的論文在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學術(shù)期刊上發(fā)表或在全國性的專業(yè)學術(shù)會議上宣讀;或有2篇第一作者的本專業(yè)論文，發(fā)表在醫(yī)藥衛(wèi)生類刊型內(nèi)部資料上-論文客服，。
備注：縣級及以下單位人員申報正高級專業(yè)技術(shù)資格的，須承擔或完成過縣級或以上科研項目、課題，或在達到正常申報條件論文要求的基礎(chǔ)上，再發(fā)表核心期刊論文1篇以上。
(2)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生計生人員申報副高級資格放寬條件。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含縣所在地的城關(guān)鎮(zhèn)和社區(qū))醫(yī)療衛(wèi)生計生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位工作，擔任中級專業(yè)技術(shù)職務達到規(guī)定年限，申報副高級專業(yè)技術(shù)資格的，免試職稱外語和計算機;不再將發(fā)表學術(shù)論文作為申報專業(yè)技術(shù)資格的硬性要求，其治療本地區(qū)常見病、多發(fā)病的預防診治技術(shù)總結(jié)、報告等可視同論文(提供受聘擔任中級職務期間對常見病、多發(fā)病的預防診治技術(shù)總結(jié)、報告每年1篇以上)，同時提供任期內(nèi)經(jīng)所在單位審核認可的業(yè)務工作總結(jié)1篇。
破格晉升副高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格，論文和科研成果在具備正常晉升評審條件的基礎(chǔ)上，還應同時具備下列條件之一：
1.國家發(fā)明獎、自然科學獎、科技進步三等獎以上獲獎項目的主要完成者(第一、二名、三名)，或省(部)級科技進步二等獎項目的主要完成者(第一、二名、三名)。
2.獨立或作為第一作者，在國內(nèi)核心學術(shù)期刊《北京大學圖書館中文核心期刊目錄》上發(fā)表本專業(yè)學術(shù)論文4篇-論.文.，。
3.獨立或作為第一作者，編著過國家正式出版的有較高水平的學術(shù)技術(shù)專著(20萬字以上)。 破格晉升正高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格，論文和科研成果在具備正常晉升評審條件的基礎(chǔ)上，還應同時具備下列條件之一：
1.國家發(fā)明獎、自然科學獎、科技進步二等獎以上獲獎項目的主要獲獎者(第一、二名、三名)，或省(部)級科技進步一等獎項目的主要完成者(第一名、二名、三名)。
2.獨立或作為第一作者，在國內(nèi)核心學術(shù)期刊(以《北京大學圖書館中文核心期刊目錄》為準)上發(fā)表本專業(yè)較高水平的學術(shù)論文6篇論文客服，。
3.獨立或作為第一作者，編著過行業(yè)或國家一、二級出版社正式出版的有較高水平的衛(wèi)生學術(shù)技術(shù)專著(30萬字以上)。
備注：論文、論著(期刊封面、目錄、論文所在頁內(nèi)容復印件)
其中發(fā)表的論文、論著、獲獎證書、鑒定、證明必須提供原件(論文-論.文.，、論著期刊原件單獨裝袋)。
材料四：論文、論著原始材料。提供撰寫論文、論著所涉及的原始材料(臨床醫(yī)學論文要提供三例以上病案;基礎(chǔ)學科論文要提供相關(guān)的實驗數(shù)據(jù))。
材料五：論文、論著期刊原件(單獨裝袋)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含縣所在地的城關(guān)鎮(zhèn)和社區(qū))專業(yè)技術(shù)人員申報副高級資格的，提交本人聘任中級職務期間的推廣新技術(shù)、解決技術(shù)難題、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展或承擔技術(shù)項目的技術(shù)總結(jié)、報告等(可視同論文);材料須經(jīng)所在單位審核蓋章。 材料六：科研項目材料。申報正高級資格，應承擔或完成過的市(州)、廳級及其以上科研項目、課題材料。即：提供科研立項部門或單位出具的立項批文、《項目合同書》。
材料七：送審的代表論文。申報正高級資格，提供代表論文打印件兩份(隱去作者姓名及有關(guān)信息)，以及該論文的word電子文檔。
2017醫(yī)學副高級職稱論文范文篇二
臨床醫(yī)學專業(yè)職稱評聘是反應醫(yī)務人員專業(yè)技術(shù)水平、綜合業(yè)務能力和自身素質(zhì)的重要載體，是各級醫(yī)療單位評價人才、激勵人才的主要手段，是進行人力資源科學設置、合理使用的基礎(chǔ)和重要依據(jù)[1]。
1 聘任方案的制定
臨床醫(yī)學專業(yè)職稱評聘的正確政策導向及科學考核評價體系的制定直接關(guān)系到醫(yī)務人員綜合能力的正確評價、工作積極性的充分調(diào)動與發(fā)揮，關(guān)系到衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科學合理設置。深化衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員職稱改革工作的目標是實行醫(yī)學專業(yè)人員評聘分開。這一改革的關(guān)鍵在于制定一個科學合理的專業(yè)技術(shù)人員職稱量化評價標準，使之逐步從以往的片面注重學歷、資歷、論文、科研等方面情況轉(zhuǎn)變到全面注重評審對象的業(yè)績、能力、真實水平上來。
目前，臨床醫(yī)學專業(yè)高級職稱的取得一般須經(jīng)專家評審委員會評審，專家的評審總體上是對專業(yè)技術(shù)人員的學術(shù)水平和專業(yè)工作能力等方面的一種綜合定性評價。在實際評審中，由于沒有很好的規(guī)范的量化標準，專家們只能側(cè)重于醫(yī)務人員的學歷、資歷、發(fā)表論文和科研的級別和數(shù)量等方面的情況，往往忽視實際的工作能力和工作業(yè)績。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是職稱制度自身存在不足，量化的評價標準較少，評審方式過于單一。在此基礎(chǔ)上，秦皇島市第一醫(yī)院針對實際情況認真查擺了以往職稱評審方法的弊端，專程走訪了多家先進醫(yī)院，參考各地市職稱評審條件，結(jié)合醫(yī)院實際對評審條件的有關(guān)方面內(nèi)容進行了重新歸納分類，根據(jù)實際制定了一整套實施流程,確定了秦皇島市第一醫(yī)院的醫(yī)務人員高級職稱聘任量化考核評價標準體系。
2 實施聘任方案的合理性分析
“個人基本情況”主要考察擬聘人員的學歷、現(xiàn)任資格年限、工作年限、資格后獎勵等方面的情況[2]。一方面是申報條件的基本要求，另一方面也考慮到醫(yī)務人員專業(yè)技術(shù)水平的提高、成績的取得需要一定時間的積累這一客觀事實，此項約占總分值的10%。
“科研教學”包括“論文著作、科研和教學帶教”，此項約占總分值的15%。在制定職稱聘任量化考核評價標準過程中，就聘任人員的論文著作、科研獎勵、教學帶教等指標進行量化，按照標準進行考核計分。在論文著作方面，給發(fā)表的論文或著作按照雜志等級和作者排名進行計分，如發(fā)表的論文著作被SCI等收錄，則另行加分。在科研方面，則把它分為承擔課題和獲獎課題兩類，按省部級、市廳局級不同等級進行加分，在同一等級按名詞再進行細化賦分。對于“科研教學”的標準制定，分值比重在總量化評審標準中比例不宜過高，其目的在于正確引導廣大醫(yī)務人員能把時間與精力放在臨床工作上來，放在患者身上，真正實現(xiàn)“以患者為中心”的服務宗旨。
“醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)德醫(yī)風”包括醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛、醫(yī)德醫(yī)風，考核擬聘人員的日常醫(yī)療工作情況，按數(shù)據(jù)說話，才能對專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績、能力、水平做出客觀的評價，此項約占總分值35%。
“學識水平”包括“疑難病例分析考試、臨床技能考核”兩大部分。主要測評專業(yè)技術(shù)人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的程度、臨床實踐的能力等方面情況，此項約占總分值的35%。筆者相應引入“疑難病例分析”這一指標分析包括診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷三個部分，主要反映擬聘人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的程度，這項考核具有較強的可比性;臨床技能考核分為內(nèi)科及護理考查房、外科手術(shù)。因為內(nèi)科及護理的查房及外科手術(shù)直接反應醫(yī)務人員的基礎(chǔ)知識、臨床經(jīng)驗及對病情的分析能力，是職稱聘任量化考核的重中之重，能更加直觀地反應醫(yī)務人員的專業(yè)工作能力，能全面客觀地評價他們的真實水平。“內(nèi)科及護理系統(tǒng)考核查房”，重點是考核醫(yī)務人員對每個專業(yè)病種和各專業(yè)新知識新理論的掌握情況，以體現(xiàn)每位擬聘人員對疾病的診斷思維和診斷技巧，并進行病例分析，提高醫(yī)生綜合素質(zhì)。“外科系統(tǒng)考核手術(shù)”主要是考核醫(yī)務人員手術(shù)操作的熟練程度與思維的敏捷性。手術(shù)操作技能的高低雖然不是衡量外科醫(yī)生整體水平的唯一標準，但不可否認手術(shù)操作的成功是治療疾病的關(guān)鍵。因此，精湛的手術(shù)操作技能是外科醫(yī)生重要的看家本領(lǐng)。整個查房及手術(shù)過程進行全程錄像。
醫(yī)院對此方案進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表800份，在規(guī)定時間內(nèi)回收有效調(diào)查表720份。調(diào)查范圍較廣，具有廣泛的代表性。問卷評價指標共有22個項目指標，按照非常合理、合理、不合理三項合計統(tǒng)計，調(diào)查對象認為非常合理、合兩項合計比例在93.9%，不合理的僅為6.1%。從調(diào)查結(jié)果上來看，調(diào)查對象認為筆者制定的職稱聘任量化考核評價標準，是合理且可行的。
3 實施聘任方案的具體做法
3.1 考前培訓 按聘任實施方案，聘請醫(yī)院內(nèi)、外科權(quán)威專家對擬聘人員考前培訓。
3.2 嚴格考核 根據(jù)取得任職資格人員分布情況，將職稱評聘人員共分成5個組進行考核。理論考試由組織人事和紀檢監(jiān)察部門聯(lián)合監(jiān)考，全程監(jiān)控錄像;技能考核通過光盤錄制方式，拿到外省市醫(yī)院組織專家進行點評，嚴格按照標準答案打分，保證打分過程公平、公正、公開。
3.3 考后點評 考后由醫(yī)院權(quán)威專家對全體擬聘人員進行查房技術(shù)質(zhì)量、手術(shù)技術(shù)操作質(zhì)量、疑難病例討論質(zhì)量點評。點評的重點是此次考核中存在的缺陷及問題?？己它c評后發(fā)給每人一盤錄像帶，讓每一個擬聘人員清楚自己存在的問題，讓落聘人員心服口服。
3.4 聘后管理 醫(yī)院采取動態(tài)管理，不搞終身制，推進專業(yè)技術(shù)人員隊伍總量的有序增長和素質(zhì)提升，保障職稱改革制度的激勵性。凡被聘任的各級人員，按新聘任職稱等級兌現(xiàn)工資及福利待遇。對聘用人員在聘期內(nèi)如果有違規(guī)和違紀現(xiàn)象，按照醫(yī)院規(guī)定取消已聘用資格，一切待遇按照聘任用前標準執(zhí)行。
秦皇島市第一醫(yī)院首次對擬聘專業(yè)技術(shù)人員特別增加了臨床技能考核，推出了嚴密的雙盲式考核方式優(yōu)勝劣汰。擬聘人員認為，這種職稱聘任考核方式公開、公正、公平，能真正引導醫(yī)務人員做到能力和學歷兼顧、臨床與科研并重，大大調(diào)動了廣大醫(yī)務人員的工作積極性，同時讓落聘者也能心服口服。通過三年的評聘實踐，筆者所在醫(yī)院在臨床醫(yī)學專業(yè)職稱聘任改革方面取得了顯著的成效。職稱聘任工作正逐步朝著評價社會化、用人聘約化、管理法制化的方向發(fā)展，明顯提高了醫(yī)院的人才隊伍整體素質(zhì)，保障了醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
參 考 文 獻
[1] 馮繼.以臨床考核為重點，探索職稱評聘新機制[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2011,8(26):127.
[2] 王棟.探討醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)的建設[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2011,8(26):131.
2017醫(yī)學副高級職稱論文范文篇三：《試談創(chuàng)新醫(yī)學院校黨員培訓模式》
一、新時期下創(chuàng)新醫(yī)學院校黨員培訓模式的必要性
醫(yī)學院校黨員培訓模式要適應時代和個體發(fā)展，伴隨經(jīng)濟發(fā)展以及國際形勢變化，以及新媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，對醫(yī)學生的視野、思想觀念和價值理念帶來了深刻影響。傳統(tǒng)的黨員培訓模式已不能適應發(fā)展要求。
1.社會形勢的影響需要黨員培訓模式的轉(zhuǎn)變
西方文化和價值觀念的快速滲透，使醫(yī)學生黨員面臨著理想信仰和社會價值觀等諸多方面的沖擊。醫(yī)學生黨員培訓工作也要適應社會發(fā)展需要，準確反映思想狀況，就要不斷探索新的培訓模式，促使黨員培訓找準規(guī)律性、體現(xiàn)時代性、賦予創(chuàng)造性，體現(xiàn)效果性。
2.新媒體的運用改變和影響著黨員培訓模式
信息時代下，新媒體技術(shù)的發(fā)展，知識更新，網(wǎng)站、微博、微信等專題的開設、培訓系統(tǒng)的開發(fā)和應用以及網(wǎng)絡教育的普及，與傳統(tǒng)固有的培訓模式形成了鮮明對比。順應時代發(fā)展、適應社會需求，滿足醫(yī)學生黨員日益增長的知識需求，有必要創(chuàng)新黨員培訓形式。
3.醫(yī)學生黨員自身的發(fā)展需求新的培訓模式
醫(yī)學生是醫(yī)療衛(wèi)生體系中的重要組成，肩負人民健康和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展重任。實例證明，黨員的醫(yī)務工作者在重大衛(wèi)生突發(fā)事件和重大災害救援中發(fā)揮了黨員模范帶頭作用。醫(yī)學生的黨員培訓要緊密結(jié)合其專業(yè)實際和思想動態(tài)，針對性地創(chuàng)新培訓模式，培養(yǎng)具有專業(yè)扎實、敢挑重擔、具有奉獻精神，真正擔負起醫(yī)療事業(yè)發(fā)展重任。
4.創(chuàng)新醫(yī)學生黨員培訓模式也是黨建工作的現(xiàn)實需要
醫(yī)學生黨員發(fā)展是黨員發(fā)展工作的重要組成，也是高校黨建與思想政治教育工作的重要組成。中央文件明確提出，“高等學校黨組織要高度重視學生黨員發(fā)展工作，嚴格把握黨員發(fā)展質(zhì)量，完善黨員發(fā)展體系，把優(yōu)秀大學生納入到黨的隊伍中來。”《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》也同樣指出，“高等學校黨組織應當構(gòu)建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學習教育體系。”
二、探索積極有效的醫(yī)學生黨員培訓模式新思路
服務于高校黨建工作，進一步對培訓模式進行新探索和嘗試，拓寬培訓渠道、強化黨性修養(yǎng)，提高培訓針對性和實效性，開放新視角、拓展新思路，探索模式。
1.整合現(xiàn)有優(yōu)勢資源，拓寬醫(yī)學生黨員培訓渠道
在原有培訓渠道單一，培訓資源匱乏的背景下。改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的培訓方式，充分利發(fā)揮和資源整合優(yōu)勢，推進培訓內(nèi)容的加強和更新。同時，加強理論學習與社會實踐的結(jié)合，盡可能地為醫(yī)學生黨員提供接觸、了解和適應社會環(huán)境。開展校地德育基地建設，采取走出去和引進來的培訓方式，開拓其視野，提高培訓成效性。
2.加強理想信念教育，強化醫(yī)學生黨性修養(yǎng)鍛煉
通過寓黨性鍛煉和奉獻精神于理論學習和社會實踐于培訓過程之中，對其進行理想信念和黨性教育，提高其思想政治素質(zhì)，增強其歷史的使命感和社會的責任感，改變傳統(tǒng)的說教式的培訓方式，減少培訓學員的排他效應。其次，通過政治理論學習與社會實踐結(jié)合、專題學習與互動交流結(jié)合、集中培訓與自我學習結(jié)合、考察訪問與社會調(diào)研結(jié)合的多種創(chuàng)新學習方式，落實培訓實效性。
3.綜合運用新媒體技術(shù)，豐富黨員培訓模式新活力
醫(yī)學院校黨員培訓是一項系統(tǒng)工程，要運用多種形式。面對醫(yī)學生黨員旺盛的求知欲和求知方式的多樣化，傳統(tǒng)的培訓方式已不能對其帶來吸引力。與時俱進地采用新媒體技術(shù)，豐富培訓載體的多樣性，使其感受到培訓的形式新穎和時代特性。形象化和生動性的新媒體技術(shù)能夠使其快速融入教學情境之中，更全面、深刻地獲取知識，吸收汲取。目前很多高校充分利用信息化資源，建立黨群園地，開通微信、博客群。信息平臺的搭建既供大家監(jiān)督和隨時學習，又可及時了解黨員的思想動態(tài)，同時還可以密切黨群關(guān)系，增進互動交流，激發(fā)培訓新活力。
4.發(fā)掘傳統(tǒng)，樹立典型，增強黨員培訓模式新動力
在醫(yī)學生的黨員培訓中，要對學校的文化內(nèi)涵和典型人物事跡進行深入發(fā)掘整理，結(jié)合時代特征賦予新內(nèi)涵。通過精神內(nèi)涵和典型事例，激發(fā)醫(yī)學生黨員的歷史使命感和責任感，樹立起其救死扶傷、治病救人的行醫(yī)理念。身邊的具體先進黨員典型對醫(yī)學生黨員更具有說服力和感染力，增強培訓新動力。
5.適應黨建工作實際需要，創(chuàng)新升級醫(yī)學生黨員培訓模式
唯物主義指出，要用變化發(fā)展和開放吸收的眼光看待事物。以創(chuàng)新的理念做好醫(yī)學院校黨建工作，能為學校的建設和發(fā)展提供堅強的思想政治保證，創(chuàng)新黨員培訓模式則在創(chuàng)新黨建工作中發(fā)揮重要作用。創(chuàng)新的醫(yī)學生黨員培訓模式能使黨員作用充分發(fā)，創(chuàng)新特色黨小組活動的開展，能使大家展現(xiàn)自我、體現(xiàn)特色，發(fā)揮小組能動性。同時具有醫(yī)療服務特色的黨支部，也促進了黨建工作的發(fā)展進步。
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