貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策論文
貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策論文
近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育收費(fèi)政策的實(shí)施和高等教育規(guī)模的快速發(fā)展,高校中的貧困大學(xué)生數(shù)量不斷增加,貧困大學(xué)生問(wèn)題也逐漸凸顯,引起國(guó)家高層和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于經(jīng)濟(jì)困難的原因使貧困大學(xué)生比其他大學(xué)生面臨著更大的心理壓力和焦慮,容易產(chǎn)生自卑、逆反、憂郁、自我封閉、過(guò)分敏感和依賴等許多方面的消極思想行為和心理。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策全文如下：
摘 要 貧困大學(xué)生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育，有助于促進(jìn)貧困大學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。近年來(lái)，我國(guó)高校貧困大學(xué)生思想政治教育取得了顯著成效，但仍存在著一些不容忽視的問(wèn)題，對(duì)此，采取有效的策略對(duì)加強(qiáng)和改善貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞 貧困大學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招和教育體制不斷改革，高校貧困生呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，也越來(lái)越受到各界人士的關(guān)注。我國(guó)高校有關(guān)貧困大學(xué)生思想政治教育也取得了一定成效，但仍存在著一些突出問(wèn)題，對(duì)此，采取有效的策略對(duì)加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。
一、貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題
我們國(guó)家一直都非常重視貧困大學(xué)生的思想政治教育，并頒布了一系列有關(guān)加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育的條例。近來(lái)，高校對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也取得了一定成效，但仍存著一些不容忽視的問(wèn)題。
(一)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng)
貧困大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中的一支特殊群體，他們的思想政治教育也是圍繞大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。由于貧困大學(xué)生的特殊性，其教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，有其針對(duì)性的教育。但是一些高校在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往忽視了貧困大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致其針對(duì)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：
一是缺乏群體針對(duì)性。與普通大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生無(wú)論在經(jīng)濟(jì)條件，還是成長(zhǎng)經(jīng)歷以及心理素質(zhì)等都存在一定的差異。目前高校思想政治教育以培養(yǎng)全體大學(xué)生全面發(fā)展為根本，其內(nèi)容并未有所側(cè)重，致使教育內(nèi)容缺乏群體針對(duì)性。如高校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，不僅要講述祖國(guó)悠久的歷史和文化，而且要洞悉貧困大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的復(fù)雜情感，有意識(shí)地引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確地看待貧困，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
二是個(gè)體針對(duì)性不強(qiáng)。貧困大學(xué)生來(lái)自不同家庭，由于貧困程度以及心理素質(zhì)等方面存在差異，其表現(xiàn)出個(gè)體性與層次性。而目前一些高校思想政治教育者因認(rèn)知不足或者主觀認(rèn)識(shí)偏差，往往忽視了貧困大學(xué)生群體的個(gè)性差異性，導(dǎo)致教育內(nèi)容個(gè)體針對(duì)性不強(qiáng)。如高校思想政治教育者在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，如果不分析貧困大學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查，則很難達(dá)到良好成效。
(二)方法不夠科學(xué)
貧困大學(xué)生思想政治教育方法，是高校教育者對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展思想教育工作時(shí)所采用的具體方法。在貧困大學(xué)生思想政治教育中，合理的方法有助于其工作順利進(jìn)行。然而，在貧困大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，其方法的運(yùn)用卻不盡如人意。
一是認(rèn)識(shí)不當(dāng)。一些高校思想政治教育者只認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而忽視了他們的心理和精神上存在問(wèn)題;再加上不少教育者認(rèn)識(shí)方法不合理，對(duì)貧困大學(xué)生的實(shí)際情況把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教育者的思想認(rèn)識(shí)與貧困大學(xué)生的實(shí)際相脫離。
二是流于形式。由于一些高校思想政治教育者認(rèn)識(shí)不足以及專業(yè)知識(shí)的限制，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)往往采取傳統(tǒng)的灌輸方法、榜樣激勵(lì)法等方法，缺乏對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)際的了解，導(dǎo)致教育與實(shí)踐相脫離。甚至有的教育者為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，只注重教學(xué)的傳授，忽視了貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，使教育流于形式。
三是缺乏藝術(shù)性。合理的教育方法，可以提高貧困大學(xué)生思想政治教育工作的效率。然而，部分高校思想政治教育者由于專業(yè)限制、認(rèn)識(shí)不足、能力不強(qiáng)等原因，開(kāi)展工作時(shí)不注意方法和藝術(shù)，使其工作難以對(duì)貧困大學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力和感染力。
(三)機(jī)制不夠健全
思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程，只有建立健全機(jī)制才能確保思想政治教育工作有效運(yùn)行。但由于各種原因，在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，工作機(jī)制和管理體制仍不夠不健全，進(jìn)而導(dǎo)致貧困大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)流于形式，效果不佳。
一是貧困大學(xué)生的“認(rèn)定-資助-教育”體制不夠完善。目前，多數(shù)高校都制訂了貧困生認(rèn)定辦法，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，情況不容樂(lè)觀。如一些貧困大學(xué)生礙于“面子”，不愿表明自己家庭困境，拒絕聲請(qǐng)貧困生;而另一些家境富裕的大學(xué)生，抱著“不拿白不拿”的思想，主動(dòng)聲請(qǐng)貧困生。這樣就會(huì)增加認(rèn)定的難度。同時(shí)，在具體資助工作中，存在覆蓋面小、資金不足、助學(xué)貸款辦理難等一些問(wèn)題。此外，在對(duì)貧困生進(jìn)行教育時(shí)，缺乏制度約束，往往出現(xiàn)教育活動(dòng)流于形式，缺乏全面的、系統(tǒng)的教育格局。
二是物質(zhì)資助與育人工作相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)幫扶可以幫助貧困大學(xué)生解決物質(zhì)問(wèn)題，而思想教育可以促進(jìn)貧困大學(xué)生全面發(fā)展。目前，一些高校卻忽視了這兩者之間的重要性，過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)資助，導(dǎo)致貧困大學(xué)生中出現(xiàn)“等、靠、要”的不良現(xiàn)象。同時(shí)有些高校過(guò)分的強(qiáng)調(diào)思想教育，而忽視貧困大學(xué)生的實(shí)際情況。這種不合理的現(xiàn)象，必然會(huì)影響到貧困大學(xué)生思想政治教育。
三是反饋機(jī)制不完善。在開(kāi)展貧困大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)時(shí)，由于信息收集、整理、分析等比較慢，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在認(rèn)定、資助以及教育時(shí)，不能及時(shí)反饋。此外，評(píng)估也是貧困大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有助于促進(jìn)其順利發(fā)展。但由于部分高校忽視了貧困大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，導(dǎo)致評(píng)估工作流于形式，評(píng)估方法不科學(xué)，激勵(lì)機(jī)制不健全。
二、加強(qiáng)高校貧困大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
貧困大學(xué)生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于構(gòu)建和諧校園發(fā)揮重要作用。但就目前貧困大學(xué)生思想政治教育中存在一些突出問(wèn)題，采取行之有效的策略，對(duì)于加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。
(一)轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生思想政治教育觀念
貧困大學(xué)生作為高校大學(xué)生中一支特殊的群體，在大學(xué)生思想政治教育中占有非常重要地位。加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育，有必要轉(zhuǎn)變高校思想政治工作者的觀念。
一是高度重視貧困大學(xué)生思想政治教育。針對(duì)在貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶中，存在物質(zhì)資助與思想教育脫節(jié)的現(xiàn)象，思想政治教育者要注重心理疏導(dǎo)和思想教育，根據(jù)貧困大學(xué)生的群體特點(diǎn)，加強(qiáng)理想信念和“三觀”教育。同時(shí)高校要從實(shí)際出發(fā)，把貧困大學(xué)生思想政治教育納入到學(xué)校工作的重要議題上，注重加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。 二是樹(shù)立“以人為本”的教育理念。高校思想政治教育者不僅要關(guān)心人，而且要幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)精神，促進(jìn)貧困大學(xué)生全面發(fā)展。貧困大學(xué)生思想政治教育要始終堅(jiān)持“以人為本”理念，加強(qiáng)人文關(guān)懷，創(chuàng)造一個(gè)人性化的環(huán)境，增強(qiáng)貧困大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。此外，思想政治教育者還要培養(yǎng)貧困大學(xué)生成為新時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
(二)豐富貧困大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容
貧困大學(xué)生作為大學(xué)生當(dāng)中的特殊群體，加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育對(duì)于大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。思想政治教育者不僅要弘揚(yáng)思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要立足貧困大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷豐富貧困大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。
首先，加強(qiáng)理想信念教育。思想政治教育者通過(guò)發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，傳授社會(huì)主義理想信念，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，要加強(qiáng)貧困大學(xué)生理論學(xué)習(xí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思想的侵蝕。
其次，加強(qiáng)艱苦奮斗和自我教育。艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。思想政治者可以通過(guò)課堂講解、參觀考察以及組織有意義的社會(huì)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。此外，思想政治教育者還可以通過(guò)表彰優(yōu)秀貧困大學(xué)生先進(jìn)事跡，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的自我教育。
最后，加強(qiáng)感恩教育。感恩教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。高校思想政治教育者可以通過(guò)先進(jìn)事跡、典型案例等引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確看待社會(huì)扶貧，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，幫助貧困大學(xué)生在未來(lái)工作崗位中，懂得知恩圖報(bào)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。
(三)健全貧困大學(xué)生思想政治教育機(jī)制
加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育，必須建立健全貧困大學(xué)生思想政治教育的有效機(jī)制，使其在制度范圍內(nèi)有序進(jìn)行。
首先，完善工作體制。解決思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，必須完善貧困大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生個(gè)體的教育和幫助。并定期與貧困大學(xué)生保持聯(lián)系，掌握貧困大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展貧困大學(xué)生思想政治教育。
其次，構(gòu)建“扶貧”與“育人”相結(jié)合的機(jī)制。加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育，要在貧困大學(xué)生物質(zhì)幫扶中滲透思想教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，還要把思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在加強(qiáng)思想引導(dǎo)的同時(shí)幫助貧困大學(xué)生克服由于經(jīng)濟(jì)貧困所引發(fā)的實(shí)際困難。深入了解貧困大學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性幫助他們克服困難，使貧困大學(xué)生“扶貧”與“育人”相互促進(jìn)。
最后，建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。合理的評(píng)估是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效的重要手段之一。通過(guò)建立多元化的評(píng)估指標(biāo)體系、完善的評(píng)估組織體系以及科學(xué)的評(píng)估方法體系，來(lái)檢驗(yàn)貧困大學(xué)生思想政治教育成效，有助于加強(qiáng)和改進(jìn)貧困大學(xué)生思想政治教育。
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