心理學(xué)助力大學(xué)生思想政治教育論文
大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才,大學(xué)生思想政治教育成功與否,關(guān)系到人才成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家昌盛。如何發(fā)揮育人功能,大學(xué)生思想政治教育也在不斷探索。20世紀(jì)末90年代末,在美國(guó)掀起的一場(chǎng)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng),致力于研究美德和積極力量,提倡用積極的、欣賞的眼光看待每一個(gè)人,為我國(guó)思想政治教育工作者提供了全新的工作理念,促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作方法的不斷完善。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：心理學(xué)助力大學(xué)生思想政治教育相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
心理學(xué)助力大學(xué)生思想政治教育全文如下：
摘要：思想政治教育的目的是做人的工作，是心靈與心靈進(jìn)行溝通的一項(xiàng)工作，尤其是對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育，必須在了解大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。而心理學(xué)是研究人的心理與行為的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)律，能夠給人更好的生活提供有利的建議和指導(dǎo)。正是因?yàn)樾睦韺W(xué)具有這樣的學(xué)科特點(diǎn)，如果可以將心理學(xué)的相關(guān)原理運(yùn)用到大學(xué)生的思想政治教育中，一定可以使大學(xué)生的思想政治教育取得更好的效果。
一、前言
改革開(kāi)放使我們的社會(huì)進(jìn)入了前所未有的發(fā)展高速期，國(guó)家的綜合實(shí)力不斷提升，但是隱藏在繁華背后的是西方敵對(duì)勢(shì)力在不斷對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的入侵，妄圖動(dòng)搖我國(guó)的社會(huì)主義根基。尤其是高校的大學(xué)生群體，由于其正處于“社會(huì)延緩期”，這是一種介于社會(huì)心理成熟與不成熟之間的半成熟狀態(tài)，其特點(diǎn)就是不穩(wěn)定，容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，正是因?yàn)榇髮W(xué)生具有這樣的特點(diǎn)，所以外國(guó)敵對(duì)勢(shì)力利用一切可以利用的手段，比如電影、動(dòng)漫、商品等，加緊對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想進(jìn)行影響，妄圖在我國(guó)的年青一代身上烙上“西化”的印記，使社會(huì)主義事業(yè)后繼無(wú)人。正是因?yàn)樵谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域這個(gè)無(wú)聲的戰(zhàn)場(chǎng)上面臨著這般緊迫的局勢(shì)，所以說(shuō)我們必須把高校的思想政治教育擺在極端重要的位置，并把增強(qiáng)教育的效果與質(zhì)量放在首位。想要增強(qiáng)思想政治教育的效果和質(zhì)量，將思想政治教育與心理學(xué)結(jié)合起來(lái)是一條必要的道路。
二、心理學(xué)原理在思想政治教育中的具體應(yīng)用
(一)善于運(yùn)用典型心理效用，在潛移默化中解開(kāi)思想“疙瘩”
思想政治教育是一項(xiàng)與人進(jìn)行面對(duì)面，心貼心交流的工作，要想保證這一項(xiàng)工作取得令人滿(mǎn)意的效果，除了要切實(shí)的“把準(zhǔn)脈”，了解受教育者的所思所想，還有非常重要的一點(diǎn)就是要善于運(yùn)用心理效應(yīng)，這樣才會(huì)使得說(shuō)服教育取得事半功倍的效果。
“泡菜效應(yīng)”原先說(shuō)的是相同的蔬菜放在不同的腌制材料中一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生出不同的味道。這個(gè)心理學(xué)效應(yīng)充分體現(xiàn)出環(huán)境的重要性，其實(shí)有的時(shí)候，思想政治教育只要營(yíng)造出良好的氛圍，形成一種良性的環(huán)境導(dǎo)向，大家都置身于之中，就會(huì)自然而然的將自己的行為向好的方面靠攏。
“保齡球效應(yīng)”原先主要是講了兩名教練分別訓(xùn)練自己的隊(duì)伍，在一次擊球結(jié)束后，兩個(gè)隊(duì)伍都是擊倒了7只瓶，剩下了3只。A隊(duì)教練主要是批評(píng)，B隊(duì)教練卻是表?yè)P(yáng)為主，結(jié)果是B隊(duì)在以后取得了更好的成績(jī)。這一個(gè)心理效應(yīng)就體現(xiàn)出了批評(píng)是否具有藝術(shù)，有時(shí)候換一個(gè)角度，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)，也許會(huì)收到意想不到的結(jié)果。
“淬火效應(yīng)”原意是指金屬工件加熱到一定溫度之后，浸入到冷卻劑之中，經(jīng)過(guò)冷卻處理后，工件的性能更好、更穩(wěn)定。這一個(gè)效應(yīng)給我們的啟示就是：對(duì)于一些日常表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，如果他們一旦出現(xiàn)飄飄然的苗頭以后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o他們?cè)O(shè)置一些小障礙，讓他們頭腦冷靜一下，這樣更加有利于他們今后的發(fā)展，這是“淬火效應(yīng)”的一種應(yīng)用。
(二)牢牢把握溝通交往原則，在良好溝通中解決思想問(wèn)題
溝通交往原則是人際關(guān)系心理學(xué)的重要一部分。
“把握?qǐng)龊蠒r(shí)機(jī)的原則”啟發(fā)我們，合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)會(huì)使得思想政治教育事半功倍。因?yàn)?，合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)會(huì)使受教育者本身的心情較好，抵觸感降低，這樣便于思想政治教育的開(kāi)展，能夠使思想政治教育在開(kāi)始階段不受到很多的阻力，便于教育過(guò)程能夠順利進(jìn)行下去。所以說(shuō)在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，首先要營(yíng)造出一個(gè)合適的交流環(huán)境，這個(gè)環(huán)境最重要的一點(diǎn)就是要讓受教育者感受到放松，這樣便于受教育者更好傾聽(tīng)和傾訴。其次還要把握好時(shí)機(jī)，要選擇受教育者心情相對(duì)較好的時(shí)候進(jìn)行談話(huà)，這樣其接受談話(huà)內(nèi)容的程度會(huì)相對(duì)較高。
“強(qiáng)化主動(dòng)接受的原則”說(shuō)的是在尊重受教育者各方面的前提下，增強(qiáng)其主觀(guān)能動(dòng)性，讓其自覺(jué)主動(dòng)的接受教育內(nèi)容。在這里，增強(qiáng)受教育者主動(dòng)接受的關(guān)鍵點(diǎn)就是尊重，尊重受教育者的身份、家庭背景等。尊重在整個(gè)受教育的過(guò)程中表現(xiàn)為認(rèn)真傾聽(tīng)和慎重回答，認(rèn)真傾聽(tīng)是讓對(duì)方感受到自己說(shuō)的話(huà)被重視，自然而言就有一種被尊重的感覺(jué);慎重的回答是讓對(duì)方感受到教育者說(shuō)出的話(huà)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，不是隨便說(shuō)出口，同樣可以讓對(duì)方感受到自己受到了尊重。就是在營(yíng)造出的這種尊重的氣氛中，可以讓受教育者放下包袱，打破與教育者的心理隔膜，在暢所欲言中接受教育內(nèi)容。
“加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的原則”告訴我們，同樣一句話(huà)用不同的方式表達(dá)出來(lái)，收到的效果是不一樣。教育者在教育過(guò)程中，首先必須要保證的是內(nèi)容的正確與科學(xué)性，這是前提，同時(shí)也是根本;其次是要在保證內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活表達(dá)方式，使語(yǔ)言親切、生動(dòng)，更加具有感染力，這是輔助，同時(shí)也是保障，是為了更好的教育效果。
“確定預(yù)期目標(biāo)的原則”強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的重要性，有目標(biāo)牽引的教育更加具有針對(duì)性和實(shí)際意義。做好任何一件事情，首先要做的就是確定目標(biāo)，這樣才會(huì)使整個(gè)事情在任何時(shí)候都不會(huì)偏離正確的軌道，而且只有確定了目標(biāo)以后，才能緊跟著確定方法、步驟等，整個(gè)事情才能有條不紊的開(kāi)展起來(lái)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，確立目標(biāo)需要注意的一些因素，目標(biāo)的確定要根據(jù)思想政治教育者的需要與動(dòng)機(jī)來(lái)決定，同時(shí)又要考慮受教育者的實(shí)際情況。
(三)培養(yǎng)建立心理激勵(lì)機(jī)制，在激發(fā)自信中化解思想矛盾
增強(qiáng)自我效能感。其實(shí)現(xiàn)在很多大學(xué)生之所以出現(xiàn)思想上的問(wèn)題，有很大一部分原因是因?yàn)樽陨砗茈y獲得成就感，感覺(jué)找不到自我，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成迷茫、彷徨，這會(huì)成為社會(huì)的潛在不穩(wěn)定因素。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自身的自我效能感。所謂的自我效能感是指人對(duì)于自己能否成功的進(jìn)行的某一成就行為的主觀(guān)判斷[1]。大學(xué)要想完成一項(xiàng)任務(wù)，首先自己會(huì)有一個(gè)主觀(guān)的估計(jì)，如果主觀(guān)估計(jì)很低，就會(huì)導(dǎo)致自己都沒(méi)有信心，要想順利出色的完成任務(wù)是非常困難的。因此增強(qiáng)他們的自我效能感是非常重要的。
引導(dǎo)進(jìn)行正確歸因。歸因的過(guò)程就是人們?nèi)藗儗ふ覍?dǎo)致自己行為結(jié)果的原因[2]。不同的歸因過(guò)程對(duì)于大學(xué)生的行為有不同的影響。如果面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)或者活動(dòng)，如果失敗了或者成功了，大學(xué)生去把原因歸結(jié)為自身的原因還是外部的原因是對(duì)他們今后的行為有著重大的影響。
注重精神層面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、物質(zhì)和精神是不可分割的一個(gè)整體，兩者之間是相互區(qū)別、相互聯(lián)系的，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和生活壓力，對(duì)于大學(xué)生的精神激勵(lì)是必不可少的。高校的輔導(dǎo)員若是能夠真正做到真心為學(xué)生著想，通過(guò)感情交流和心理因素來(lái)激勵(lì)他們，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的去面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好大學(xué)這一人生中最重要的階段。
樹(shù)立榜樣進(jìn)行激勵(lì)。生活中大家常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。好的榜樣能夠給大家的精神帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用，而且榜樣樹(shù)立必須是公認(rèn)的、權(quán)威的，能使大學(xué)生生敬仰的心情。榜樣的激勵(lì)，使外在的榜樣形象轉(zhuǎn)化為催人奮起的內(nèi)在動(dòng)力。榜樣不僅能夠起到帶頭作用，還能言傳身教，以點(diǎn)帶面，激發(fā)了大家的進(jìn)取心?，F(xiàn)在的社會(huì)，大家都服有本事的人，當(dāng)樹(shù)立了一個(gè)榜樣的時(shí)候，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后的去學(xué)習(xí)、去提高，這樣的激勵(lì)作用與話(huà)語(yǔ)上的激勵(lì)相配合，可以激發(fā)出內(nèi)心的動(dòng)力。
三、小結(jié)
心理學(xué)與思想政治教育的結(jié)合，目的是使教育的效果得到提升，達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。以上內(nèi)容主要是從心理效應(yīng)、人際交往原理、心理激勵(lì)機(jī)制等方面，淺談了心理學(xué)助力思想政治教育的有關(guān)機(jī)制。心理學(xué)與思想政治教育的結(jié)合是一項(xiàng)系統(tǒng)的、精細(xì)的工程還需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，以期達(dá)到更好的效果。
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