中職學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)主力軍和技術(shù)中堅(jiān)力量，他們的思想道德素質(zhì)狀態(tài)關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)五大建設(shè)的發(fā)展，直接影響到我國民族素質(zhì)的提高和社會(huì)文明的進(jìn)程。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)生一樣，整體上思想道德素質(zhì)情況符合社會(huì)發(fā)展的要求，但這些學(xué)生的年齡較小，各方面還不成熟，不穩(wěn)定，容易受到外界不良環(huán)境干擾;部分同學(xué)在中學(xué)時(shí)成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣更差;平時(shí)被老師忽視，普遍特點(diǎn)是自卑心理嚴(yán)重，自暴自棄，思想道德方面存在或多或少的問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討全文如下：

　　摘 要：采用自編網(wǎng)絡(luò)問卷，就江西省崇仁師范學(xué)校中職一至三年級(jí)132名學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，調(diào)查結(jié)果表明：中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性得到肯定，評(píng)價(jià)過程注重學(xué)生自身的行為表現(xiàn)，但評(píng)價(jià)中存在諸如思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮和思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一等問題。在一線的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化、確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位和建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面提出了評(píng)價(jià)對(duì)策，以期為中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

　　中職生思想道德素質(zhì)應(yīng)如何評(píng)價(jià)?該課題組成員就江西省崇仁師范學(xué)校中職一至三年級(jí)132名學(xué)生展開調(diào)查，從而掌握中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法，并分析出在評(píng)價(jià)中存在的不足，以便提出相應(yīng)的對(duì)策。

　　1 中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析

　　1.1 實(shí)施現(xiàn)狀

　　首先，中職生肯定思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)在思想道德素質(zhì)教育中的重要性。

　　如圖1所示，78.03%的中職生在涉及思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)重要性上給予了肯定的回答，沒有學(xué)生回答“一般”或“不重要”，這說明思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的不可或缺性。

　　其次，評(píng)價(jià)過程注重學(xué)生自身的行為表現(xiàn)，思想政治成績和參加集體活動(dòng)為輔助因素。

　　從圖2可以看出，評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的主要途徑是學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，班級(jí)/校職務(wù)、思想政治課成績和參加集體活動(dòng)的次數(shù)為輔助評(píng)價(jià)因素。

　　1.2 存在的問題

　　首先，中職學(xué)生在思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。

　　圖3是“對(duì)所在班級(jí)/學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法的了解”項(xiàng)。

　　從圖3可以發(fā)現(xiàn)，在132份有效問卷調(diào)查中，“很了解”和“了解”的僅占34.8%，“不怎么了解”和“不了解”的總共占64.16%，這說明大多數(shù)中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法處于缺失狀態(tài)，大多數(shù)中職生沒有參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來，其實(shí)中職生應(yīng)該是思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要主體，在調(diào)查中也充分證明了這一點(diǎn)，如圖4。

　　從圖4可以看出，選擇“學(xué)生本人”和“同學(xué)”最應(yīng)該是中職生思想道德素質(zhì)的主體的占大多數(shù)，但在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，往往是教師說了算，學(xué)生根本沒有參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來，造成中職生評(píng)價(jià)主體的作用沒有得到充分發(fā)揮，影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

　　其次，思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一。

　　如圖5所示，中職生評(píng)價(jià)的方式目前多數(shù)為互評(píng)，其他方式比如自評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)占極少比重，事實(shí)上，要全面評(píng)價(jià)中職生的思想道德素質(zhì)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于大多數(shù)中職生來說，自評(píng)也可以作為參考指標(biāo)，當(dāng)然自評(píng)帶有一定的主觀性;另外，社會(huì)評(píng)價(jià)也是一種有效的手段，因?yàn)檫@更具有客觀性，能真實(shí)地反映中職生的思想道德素質(zhì)。因此，中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一化，也會(huì)使得評(píng)價(jià)的結(jié)果出現(xiàn)誤差。

　　圖6是中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法是否滿意問題的調(diào)查。

　　從圖6可以看出，132份有效調(diào)查問卷中，“非常滿意”的有11人，占有效問卷人數(shù)的8.33%;選擇“滿意”的有40人，占有效問卷人數(shù)的30.3%;選擇“比較滿意”的有45人，占有效問卷人數(shù)的34.09%;“不滿意”選項(xiàng)的有32人，占有效問卷人數(shù)的23.48%;“不關(guān)注”的有5人，占有效問卷的3.79%;從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法達(dá)到“滿意”總共占72.72%，這表明大多數(shù)中職生對(duì)學(xué)?；蚴前嗉?jí)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法是滿意的，但是也應(yīng)該看到不滿意的比例也不小，這說明我們的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法還有待于改進(jìn)。

　　2 中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的對(duì)策探討

　　2.1 中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化

　　如上文所調(diào)查結(jié)果所示，中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)存在問題的方面，其根源是沒有進(jìn)行制度化建設(shè)，那么如何把中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化?課題組在參考?xì)v年相關(guān)方面研究和一線調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度和建立專業(yè)的評(píng)價(jià)組織。在中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度方面，要貫徹評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)性思想，注意評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性;在建立專業(yè)的評(píng)價(jià)組織方面，要建立一支由理論研究人員、專業(yè)評(píng)價(jià)人員和評(píng)價(jià)管理人員組成的隊(duì)伍，并保持該隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

　　中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化使中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)具有實(shí)踐可操作性，改變了以往只是停留于認(rèn)識(shí)或思想層面的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于減少中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的盲目性、隨意性。

　　2.2 確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位

　　如該調(diào)查結(jié)果所表明的，中職學(xué)生在思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，因此確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位，發(fā)揮中職生的主體能動(dòng)性，讓中職生積極參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來，是確保評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。

　　在實(shí)際評(píng)價(jià)的開始階段，要讓中職生參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)中來，設(shè)計(jì)出符合中職生實(shí)際的評(píng)價(jià)方案;在實(shí)際評(píng)價(jià)的實(shí)施階段，應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，除采取互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)方法外，還可以采取一些適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，比如心理測試等實(shí)驗(yàn)方法，這樣可以使評(píng)價(jià)定量化，也可以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的效果性。

　　2.3 建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

　　在中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，信息的收集和處理工作是極其重要的，可以說，信息的收集全面性和信息處理方面科學(xué)性與評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性呈正相關(guān)性。首先，應(yīng)構(gòu)建中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和學(xué)生本人信息共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，以便及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的方法等;其次，要建立中職生思想道德評(píng)價(jià)的電子信息檔案，這樣夠保持整個(gè)評(píng)價(jià)過程信息記錄，做到今后有據(jù)可循，同時(shí)可以積累經(jīng)驗(yàn)，形成理論化的評(píng)價(jià)，使中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)朝著系統(tǒng)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

　　總之，該課題組基于中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的一線調(diào)查和相關(guān)的文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題，從而提出評(píng)價(jià)對(duì)策，以期為中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立提供理論依據(jù)。

相關(guān)文章：

1.有關(guān)中職生思想道德的實(shí)踐思考論文

2.中高職銜接的問題與對(duì)策探討教育論文