對高中政治教學(xué)方法的再探究論文
思想政治課是普通高中必修課程，高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：對高中政治教學(xué)方法的再探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對高中政治教學(xué)方法的再探究全文如下：
【摘 要】高中政治是學(xué)生在高中階段的必修課程之一，高中政治不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，還能夠提高學(xué)生辨別是非的能力。近年來，涌現(xiàn)出了很多提高高中政治課堂教學(xué)效率的方法，本人結(jié)合自己多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，就有效地高中政治教學(xué)方法進(jìn)行再探究。
【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)方法 效率 質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中認(rèn)為，要想學(xué)好政治、地理和歷史就需要下決心死記硬背，只有背好之后在考試中才能夠取得比較好的成績?，F(xiàn)在的高中政治教學(xué)依然還是采用的這種教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中先對相關(guān)的知識點進(jìn)行講解，剩下的時間就由學(xué)生自己去記憶。在這種情況下，學(xué)生一直是在被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性不能得到有效發(fā)揮。為了能夠有效實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量提高，教師就需要改變傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，采用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果更加理想。
一、采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法
高中政治的一個主要特征就是具有很強的理論性，高中的政治知識雖然具有一定的抽象性，但是這些抽象的理論知識并不是讓學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生在理解這些知識的基礎(chǔ)上來解決實際生活中的問題。所以教師在實際的課堂教學(xué)中也應(yīng)該要將理論和實際緊密的結(jié)合在一起。
(一)重視時政
在學(xué)習(xí)高中政治時時政具有非常重要的作用，而且在高考試題中，很多考題都是以時政為載體，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過的政治知識來分析時政。教師在實際的課堂教學(xué)中要經(jīng)常列舉時政方面的事例，讓學(xué)生利用政治理論分析時政問題的能力能夠得到有效加強。另外，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該要提高自身的主動性和積極性，高中政治課堂教學(xué)時間非常有限，所以學(xué)生在課堂外也要多用時間，關(guān)注新聞，利用課堂上的知識來對新聞事件進(jìn)行分析。
(二)對社會現(xiàn)象進(jìn)行廣泛的關(guān)注
在對社會上很多現(xiàn)象進(jìn)行深入分析時都可以采用政治理論來進(jìn)行，比如環(huán)境問題，不僅可以用發(fā)展的理論知識來對它進(jìn)行分析，同時也可以采用聯(lián)系的觀點來對它進(jìn)行分析。學(xué)生要想利用政治理論知識來對社會現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，在平時就應(yīng)該對社會現(xiàn)象進(jìn)行廣泛的關(guān)注，去深入地了解社會現(xiàn)象。
二、重視辯論、合作表演以及社會實踐等方法的運用
在高中政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們大膽的提出自己的疑問，因為提出疑問和解釋疑問的過程中能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。教師在對問題進(jìn)行設(shè)置時應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際情況，問題的難度要合適，這樣每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被調(diào)動出來，讓他們積極主動地參與其中。在參與時學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，可以有效地拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考問題，而且學(xué)生也能夠更好地去認(rèn)識自己，從而去有針對性的學(xué)習(xí)和提高。在交流的過程中，還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)的信心也能提高。
(一)小組辯論的教學(xué)方法
高中政治知識具有很強的理論性，比較的枯燥乏味，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶和分辨時就會比較難。面對這樣的情況，教師就可以采用小組辯論的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行辯論。在辯論開始之前，學(xué)生應(yīng)該一起進(jìn)行討論，收集本組所持觀點的理論依據(jù)，在實際的辯論中當(dāng)對方陳述之后才能夠提出自己的反對意見，教師要在辯論中做出相應(yīng)的辯論指導(dǎo)。通過教師的點評和總結(jié)，能夠讓學(xué)生的思維更加深入，讓學(xué)生在相互的辯論中去得到真相，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維辨別能力。
(二)合作表演的教學(xué)方法
采用合作表演的教學(xué)方法時能夠有效的根據(jù)教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生之間的配合表演，讓學(xué)生去扮演不同的角色，在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提升學(xué)生的主人翁意識和自主探究意識。教師在實際的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的情景，將學(xué)生分成若干小組，每個小組指派一個代表來介紹本小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后接受教師和其他同學(xué)的提問。這種表演的形式能夠有效引起學(xué)生之間的共鳴，讓課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍，學(xué)生在掌握和運用知識時也會更加的容易，同時還能有效的增強學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力以及合作探究精神。
(三)社會實踐的教學(xué)方法
在高中政治的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，教學(xué)其實是生活的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)則是生活的一種方式。所以，在高中政治的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗，在社會實踐以及日常生活中去選擇需要研究的專題，讓學(xué)生能夠在課堂之外進(jìn)獲取更多的知識，提升自身的能力，以參觀、聽報告以及做調(diào)查的方式去收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源，最終形成屬于自己的研究成果。
例如，教師在講解依法納稅的相關(guān)知識時，可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們可以利用自己的課余時間去走訪當(dāng)?shù)氐牟糠旨{稅人以及政府納稅部門，對稅收征管過程中的問題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，了解這些問題發(fā)生的具體原因以及相應(yīng)的解決措施，在調(diào)查完成之后還要進(jìn)行總結(jié)，寫調(diào)查報告。通過社會實踐，讓他們能夠深入生活，去獲取更多的感性認(rèn)識，從而更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識。在社會實踐的過程中，學(xué)生理論知識的深度和廣度也能夠得到拓展，讓他們在思考問題和合作探究的過程中讓自己的創(chuàng)造和實踐能力得到提升，同時樹立起正確的價值觀、態(tài)度以及情感。
三、結(jié)束語
教師在實際的課堂教學(xué)中并不是簡單地完成教學(xué)目標(biāo)，在高中的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)科特點，對教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的總結(jié)、歸納和完善，采取最有效的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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