初中政治教學(xué)模式中生活化思維的應(yīng)用研究論文
初中政治教學(xué)課程重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。 下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：初中政治教學(xué)模式中生活化思維的應(yīng)用研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
初中政治教學(xué)模式中生活化思維的應(yīng)用研究全文如下：
摘 要：初中是學(xué)生得到全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這時(shí)的學(xué)生，由于心智尚未發(fā)育成熟，比較容易受到外界的影響，對(duì)其身心健康造成影響。傳統(tǒng)教學(xué)一直沒有重視教學(xué)和生活相結(jié)合，沒有有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，對(duì)教學(xué)的成效也不是很好。以生活化的方式來進(jìn)行初中的政治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。
初中生都有著共同的特點(diǎn)，那就是他們的心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)事物存在不同的看法。初中階段對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說是很重要的，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，很大程度上影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，不僅嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中政治教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活，并積極地采用生活化思維教學(xué)模式，不僅能夠進(jìn)一步提升課堂效率，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉是非能力也有著重要的意義。
一、生活化思維教學(xué)的政治性特征
在初中的教育中，很重要的一個(gè)目的是為了讓學(xué)生能夠用正確的眼光去看社會(huì)，用正確的思維去判斷是非。因此初中政治教學(xué)中，教師可以講一些關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重大社會(huì)事件，將事件融入到教學(xué)當(dāng)中，作為教學(xué)的案例，通過對(duì)案例的分析來了解這些社會(huì)事件的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)的教育、科技成就部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將我國(guó)的重大歷史事件作為案例，闡述我國(guó)的科學(xué)技術(shù)最新的發(fā)展成果、國(guó)家在科技領(lǐng)域取得的成就，很容易就能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使他們明白科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家的重要意義，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到良好的激勵(lì)作用。
二、生活化思維教學(xué)的實(shí)效性特征
初中的政治教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)面臨各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象及問題，當(dāng)中的不良事態(tài)也會(huì)層出不窮，會(huì)使初中生參與政治教學(xué)的積極性和主動(dòng)性受到影響。因此，認(rèn)真地把握初中政治教學(xué)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的作用。教師應(yīng)將當(dāng)前的一些社會(huì)事件引入到教學(xué)課堂中，并進(jìn)一步分析、探討，追求其深層次的原因，促使學(xué)生親身感受來自生活化教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用生活化思維去認(rèn)識(shí)、理解和掌握社會(huì)事件和政治教學(xué)之間的關(guān)系。例如：教師在講《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí)，可以將當(dāng)年感動(dòng)全國(guó)的“最美女教師”張麗莉的事跡引入到教學(xué)中，并深刻地分析教師對(duì)學(xué)生的愛和她所擔(dān)負(fù)的責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅能促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到社會(huì)責(zé)任的重要意義，也能不斷增加他們的責(zé)任感。
三、生活化思維教學(xué)的本土化特征
初中生的活動(dòng)范圍一般都很有限，除了學(xué)校、家里、電視、電腦就只有來自本地的一些風(fēng)土人情，他們對(duì)于本地的生活也保持著一種特殊的情感。在初中政治教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐牡乩砘蛘呷宋馁Y源相結(jié)合，構(gòu)建出的教學(xué)模式就能具有濃厚的鄉(xiāng)土性，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的本土化。這種教學(xué)模式中，學(xué)生所面對(duì)的不再是冷冰冰的知識(shí)，而是感受到來自于身邊的政治事件，對(duì)于提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和積極性都有著重要的意義。此外，還可以通過組織學(xué)生實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深、由簡(jiǎn)到繁，逐步深化對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和掌握，促使初中的政治教學(xué)更具有本土氣息。
四、生活化思維教學(xué)的趣味性特征
初中的政治教學(xué)內(nèi)容中，一部分有較強(qiáng)的啟發(fā)和教育作用，能促使學(xué)生樹立正確的思想觀念。但也有一部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象，對(duì)這樣的內(nèi)容，教師要引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的案列，以此來加深學(xué)生的印象和理解運(yùn)用的能力。例如《不同國(guó)家的文化差異》這一課中，教師就可以認(rèn)真地啟發(fā)學(xué)生，講述各個(gè)國(guó)家的日常生活，并讓學(xué)生與自己的生活做出比較，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中熟悉的東西，來實(shí)現(xiàn)加深對(duì)國(guó)際文化差異的認(rèn)識(shí)和理解掌握。
五、生活化思維教學(xué)的細(xì)致性特征
初中政治教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣與生活細(xì)節(jié)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有時(shí)反映的是一種社會(huì)現(xiàn)象，有時(shí)則是反映了一種社會(huì)問題。學(xué)生對(duì)生活的積極性，對(duì)政治學(xué)習(xí)與生活的細(xì)致聯(lián)系，都是體驗(yàn)生活的精彩部分。初中生由于正處在青春期，都有自己的小情緒，也都有了自己的小情感，教師應(yīng)積極地利用學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行開導(dǎo)或引導(dǎo)。例如《多彩的情緒》這一章節(jié)講述時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)去為學(xué)生排憂解難，這樣的政治課堂，展現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情、學(xué)生對(duì)教師的感激之情。教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，可以使學(xué)生能夠正確地面對(duì)感情和所遇到的問題，保持健康向上的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作都有著積極的意義。
在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展初中教學(xué)的必要要求就是將政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，積極地開展基于生活化的思維教學(xué)，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能不斷地?cái)U(kuò)大、豐富和拓展學(xué)生的視野，在一定程度上能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，形成良好的價(jià)值觀和世界觀。
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