新課改理念先導下提高政治教學質(zhì)量的探索實踐論文
新課改理念先導下提高政治教學質(zhì)量的探索實踐論文
教學質(zhì)量管理體系需要受教育者、教育者、家長、社會、學校和政府共同參與實施，通過教學質(zhì)量管理評價機制、監(jiān)控機制、激勵機制的創(chuàng)新，運用高效的領導決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴密的過程監(jiān)控體系和嚴格的考核評價體系等整套運行機制實現(xiàn)預期的教學質(zhì)量管理目標，然后再確定新的教學質(zhì)量管理目標，這種方式是持續(xù)的、逐步的優(yōu)化升級，以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：新課改理念先導下提高政治教學質(zhì)量的探索實踐相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新課改理念先導下提高政治教學質(zhì)量的探索實踐全文如下：
[摘 要] 要想提高高中政治教學的質(zhì)量，就需要在教學實踐中貫徹新課改的理念，具體應做到以下幾點：新課改理念先導下，秉承學校的辦學理念;特級教師的專業(yè)引領示范下，不斷改善教學方法;重視開展綜合探究、研究性學習及政治特色活動，提高學生政治素養(yǎng);以課題研究為依托，提高教師的教學能力和教學質(zhì)量。
[關鍵詞] 新課改理念;高中政治;導學;教學質(zhì)量
一、新課改理念先導下，秉承學校的辦學理念
“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點。基礎教育課程改革要以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志提出的“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育。在某種程度上說，我校“學會做事、學會做人、學會求知”的校訓和“人的現(xiàn)代化教育”的辦學理念，以及“讓每個學生在原有的基礎上獲得最優(yōu)發(fā)展”的育人目標與新課改的理念目標是一致的。
秉承“人的現(xiàn)代化教育”的辦學理念，“讓每個學生在原有基礎上獲得最優(yōu)發(fā)展”，必須堅持“成人―成才”的育人模式。我校在新課改的實踐中，嘗試實行導師制，在平常課余生活中注重對學生的自我調(diào)控、學習動機等方面進行策略指導;在課堂教學中堅持導學，對學生進行信息加工策略的指導，引導學生更好地完成預習、復習、錯題分析等學習活動，努力把學生培養(yǎng)成“合格+特長”的全面發(fā)展的人。這些對于落實新課改理念，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，起到了很好的促進作用。
二、特級教師的專業(yè)引領示范下，不斷改善教學方法
我校成立了許富繁特級教師工作坊，以便發(fā)揮特級教師的示范、輻射、引領作用。工作坊的成立對于促進政治教師的專業(yè)化發(fā)展，形成良性的教師互動機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，共同推進新課改的實施等起了非常重要的作用。
許富繁特級教師在學校學術開放周中上了一節(jié)《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》的研究示范課。他的課緊扣新課改的理念，把課堂真正還給了學生。他課前讓學生按導學案的要求搜集資料，通過精彩的時政視頻進行導入，采用“自主―合作―探究”的課堂教學模式，巧妙設問，積極引導評價。這些激發(fā)了學生的學習興趣，使學生成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，彰顯了學生的主體地位。
在特級教師的專業(yè)引領示范下，工作坊中的全體政治組教師馬上組織了評課、分析，并匯總材料寫了幾篇論文，有《高中課該如何落實自主、合作、探究的學習方式――以〈積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作〉一課為例》《高效完成預習的策略――導學案》《導學案教學對高中政治高效課堂的作用》《讓自主合作探究走進政治課堂――一堂高中政治研究課的教學反思》等。這樣，在特級教師的引領下，工作坊成員積極參加各種形式的校內(nèi)外的新課改課堂教學比賽交流活動，共同研討、互幫互助、資源共享，不斷加強自我研修，改善政治課堂教學方法，使得新課改的實踐探索得到了縱深發(fā)展。
三、重視開展綜合探究、研究性學習及政治特色活動，提高學生政治素養(yǎng)
(一)開展綜合探究和研究性學習活動
綜合探究課強調(diào)讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，收集相關的資料信息，通過實驗、觀察、交流等探究活動解決問題。教師可指導組織學生開展辯論賽、手抄報比賽等，比如開展“金錢是否萬能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學的主題手抄報等。
有些單元綜合探究的內(nèi)容可以以研究性學習的形式去開展。研究性學習能促使學生關心了解社會現(xiàn)實，感受課本知識與實踐的聯(lián)系，增強愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學生自主選擇，如中學生消費觀調(diào)查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查、防城港市就業(yè)情況調(diào)查與分析、居民投資理財?shù)那闆r調(diào)查等。每位科任教師負責指導一到兩個課題，每個學生都有具體的研究任務。課題的開題、實施和結題由年級和學校教務處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學習活動能真正得到貫徹落實。
這樣的活動不僅使學生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質(zhì)的提高，是教學相長、提高教學質(zhì)量的有效途徑。
(二)開展政治特色活動
為了讓學生更好地結合社會實際理解、領悟政治學科知識，我們組織開展了一些政治特色活動。例如：利用網(wǎng)絡視頻資源，在政治課堂上給學生觀看時政新聞，并讓學生及時結合課本知識進行評論;結合精神，舉行知識競賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費維權科普知識講座，開展“我的中國夢”合唱比賽和詩歌朗誦比賽;等等。這些活動學生參與熱情高，能夠有效提升學生對課本知識的興趣和感悟，提升學生的政治素養(yǎng)。
四、以課題研究為依托，提高教師的教學能力和教學質(zhì)量
在各位教師的努力下，我們承擔了“高中中等生學習策略指導的行動研究”“新課改背景下高中生高效學習方式的理論與實踐探索”“互動德育模式的實踐研究”等相關課題研究。在研究的過程中，教師必須堅持理論與實踐相結合：一方面，要積極查閱文獻資料，學習各種教育理論，不斷完善自身的知識體系;另一方面，要積極改進課堂教學方式，改進教學策略。教師還得有意識地在教學研究實踐方面進行反思總結，撰寫教學活動設計、心得和教研論文，并且連同教學所用課件素材等匯總起來構建學科資料庫。這樣的過程促進了教師教學能力的提升。
例如，政治學習策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網(wǎng)站――中學生學習策略網(wǎng)，并參加了全區(qū)的教育教學與信息技術整合比賽，榮獲一等獎。本課題研究結果表明：高中政治學習策略應包含完整學習環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調(diào)控策略、專注策略、學習動機策略和互助策略六個方面。這對高中政治教師在課堂內(nèi)外指導學生的學習策略具有重大指導意義。實踐證明，開展課題研究是全面推進新課改的強大動力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動性，提高了教師的教學能力和教學質(zhì)量。 五、新課改以來，提高政治教學質(zhì)量的收獲與困惑
(一)新課改的收獲
1.師生的變化
新課改使教師的教學觀念發(fā)生了變化，更注重學生的學及其全面發(fā)展。政治集體備課活動更加充分深入，教師的合作意識得到增強，自身的教研能力也得到了提高。當教師給予學生充足的自主學習、合作探究的時間和空間時，學生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關系，更親近、融洽了。
2.課堂教學的變化
新課改下的課堂教學已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學，教學需要設計一些多維互動的學習活動，注重運用問題情境、自主學習、合作探究、思維對話等課堂教學方法來提升教學質(zhì)量。特別是在課堂教學中適時穿插學習策略的指導，使得學生更會學、樂學，大大提高了教學的質(zhì)量和效率。
(二)新課改的困惑
從教師的角度看，教師要挖掘貼近學生、貼近生活、貼近實際的鮮活的事例、時政新聞，掌握必要的現(xiàn)代信息技術并應用于教學，要提升和發(fā)展自己的專業(yè)水平，這些都需要大量的時間精力。所以，縮小理想與現(xiàn)實之間的差距，難度在于如何使全體教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，加強團結協(xié)作和分工配合，以減少時間和精力的重復消耗。
從學生的角度看，新課改理念需要學生發(fā)揮能動性，學會自主學習、合作探究，這對習慣于被動接受學習的他們來說，需要時間去改變適應。更重要的是，學生很難協(xié)調(diào)分配十幾門科目的時間，往往顧此失彼，甚至應付了事。所以，學生更困惑于如何更好地管理自己的學習時間和任務。
“授人以魚，不如授之以漁。”不管是學生，還是教師，在新課改中都有收獲，也都有困惑。而要成功地推進新課程改革，提升教與學的質(zhì)量，仍然還需要我們不斷學習和探索。
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