淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動論文

　　學(xué)案式教學(xué)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式，對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，要有一段時間的適應(yīng)過程，循序漸進，由簡單到復(fù)雜，逐步實施;對于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過去的教學(xué)定勢，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教育改革理念。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　 淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動全文如下：

　　在新課改的精神引領(lǐng)下，我校開展“353學(xué)案式”教學(xué)以來，有效課堂教學(xué)的積極意義越來越多地得到廣大師生的認(rèn)可，“353學(xué)案式”教學(xué)成為我校課堂教學(xué)的新模式。作為一名政治課教師，我力求在教學(xué)實踐中做到科學(xué)有效地開展教學(xué)，但也時常遇到事與愿違的情況，依然存在著一些學(xué)生缺乏收獲、沒有得到相應(yīng)發(fā)展的低效教學(xué)行為。為此，我就教師應(yīng)如何借助“353導(dǎo)學(xué)案”組織和引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、開展深入有效的教學(xué)過程等問題，從政治課角度談點見解。

　　一、政治課教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循政治學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，充當(dāng)好課堂教學(xué)的有效組織者，為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計好合理的流程。

　　開展小組合作學(xué)習(xí)，教師先要全面深入地了解學(xué)情組情，教學(xué)策略要有效恰當(dāng)，問題設(shè)計要科學(xué)，要照顧到不同層次學(xué)生，留出學(xué)生瀏覽教材和獨立思考問題的時間，不可匆忙開展合作探究。因為政治課知識的學(xué)習(xí)重在積累，重在學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。政治成績好的學(xué)生不完全是教師教出來的，而是在教師的鼓勵、引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二、充分發(fā)揮政治課堂教學(xué)的主體作用。

　　在開展小組合作的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)習(xí)成績、能力等來分組，積極調(diào)動每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的興趣，盡量讓不同層次的學(xué)生都能夠自覺地參與問題的探究，改變好學(xué)生掌握課堂、學(xué)習(xí)中下等生陪讀的現(xiàn)象。要根據(jù)教材知識內(nèi)容的難度，設(shè)計本課的重點，以及關(guān)注的學(xué)生類型，盡量讓每個學(xué)生都能將自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。遇到探究課、習(xí)題課等，教師只做簡單的提示后，根據(jù)課堂重點分塊讓不同層次的學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的習(xí)題，并由他們講解，讓他們展露出自己自信的一面，讓學(xué)生都能體會到成功的快樂。

　　三、政治課教師要不斷學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素質(zhì)，以便更好地駕馭動態(tài)的課堂，更好地及時生成，更好地?fù)?dān)當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的合作者和參與者。

　　學(xué)生在進行小組合作探究問題時，要啟發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識問題進行有意義的思考，引導(dǎo)學(xué)生做出較為合理的結(jié)論，還要讓評價貫穿整個合作學(xué)習(xí)的過程;要注重對小組團體的適度評價，以促進小組間的競爭、促成學(xué)生比學(xué)趕幫超的良好氛圍，讓小組成員在團體榮譽的激勵下最大限度地提高學(xué)習(xí)效益。這就要求教師在日常教學(xué)中要善于借鑒名家經(jīng)驗，要研究教育學(xué)和學(xué)生心理學(xué)，要深入研討教材，要走在學(xué)生和課堂前面去調(diào)控把握，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展深層次思考。教師只有自身學(xué)養(yǎng)豐厚，思想足夠重視，才能在非完全預(yù)設(shè)的小組合作過程中有效起到調(diào)控和引領(lǐng)功能，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動論文

　　四、政治課教師要關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和知識能力的發(fā)展。

　　學(xué)生在探究問題時，不能對小組學(xué)習(xí)的活動做表面化理解，不能因課堂表象的熱鬧活躍而喜，不能因課堂表象的沉悶壓抑而憂。要思考學(xué)生的知識水平是不是有所提高，解決問題的能力有沒有得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率是否有所改善，學(xué)習(xí)過程是否科學(xué)合理，以及小組合作學(xué)習(xí)是否有成效。

　　五、政治課教師要全面領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，鼓勵學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識。

　　教師不能把小組合作等同于一般的小組討論或只是細(xì)化到個人的具體任務(wù)，應(yīng)該有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使小組成員認(rèn)識到彼此是相互依靠、相互幫助、相互分享的合作關(guān)系;應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、善于質(zhì)疑，利用合作學(xué)習(xí)的有利條件，集中小組成員的集體智慧來探究問題，并在探究過程中學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會協(xié)作和分享，互相啟發(fā)，取長補短，激發(fā)起思維能力的萌發(fā)。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的成就感，進而促進合作學(xué)習(xí)意識的形成，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

　　六、鼓勵學(xué)生堅持寫學(xué)習(xí)隨筆。

　　積極鼓勵學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)中遇到的難題，哪怕記成“流水賬”也沒關(guān)系，要求他們做到知識內(nèi)容詳細(xì)、重點知識有所突出。只有這樣，才能提高積累知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺解決實際問題的好習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都能體會到自覺學(xué)習(xí)取得成功的喜悅。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心逐漸提高，政治教學(xué)也就朝著學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

　　實踐證明，作為高中政治課教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的行為習(xí)慣，不斷地去思考，真正把有效教學(xué)的原則和理念貫穿于政治課教學(xué)實踐活動的各個環(huán)節(jié)，才能逐步減少低效教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，新課改的高效課堂才能得以打造。