中學(xué)政治論文發(fā)表(2)
中學(xué)政治論文發(fā)表
中學(xué)政治論文篇二
淺談中學(xué)政治教學(xué)
【摘要】 新課程改革的背景下，德育只有幫助學(xué)生完成從知到信(內(nèi)化)，從信到行的轉(zhuǎn)化，才算見到效果，其途經(jīng)就是在初中思想品德課教學(xué)過程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 新課改 德育 體驗(yàn)式教學(xué)
在初中思想品德課的教學(xué)中，我們的一線教師常常為這樣的問題而感到困惑，學(xué)生課堂說得頭頭是道，課外表現(xiàn)又是一套。教師把道德知識(shí)傳授給學(xué)生，他們即使會(huì)背了，考試取得好成績(jī)，但無法肯定他們已形成了正確的道德認(rèn)識(shí);教師把自己的人生觀、世界觀告訴學(xué)生，但不能保證學(xué)生就會(huì)有正確的人生觀，世界觀;學(xué)生可以懂得善與惡，并且在課堂里，在試卷上作出正確的判斷，但他未必能把它轉(zhuǎn)化成行為，停留在意識(shí)層面的道德可以拿來嚇唬人，訓(xùn)人，但不一定能律已，思想品德課教學(xué)收效甚微――這樣的困惑，在我們思想品德教師中還有很多，在新課程改革的背景下，如何來改變這種知情意行相脫節(jié)的現(xiàn)象呢?經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為德育只有幫助學(xué)生完成從知到信(內(nèi)化)，從信到行的轉(zhuǎn)化，才算見到效果，其途經(jīng)就是在初中思想品德課教學(xué)過程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。
1.讓學(xué)生自己上課
課堂教學(xué)如果只是教師"講"，學(xué)生"聽"，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，我認(rèn)為對(duì)于一些適宜學(xué)生體解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來。教師對(duì)學(xué)生在講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生討論
問題通過爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。可以讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，把"靜聽"的記憶變?yōu)闊崃业?quot;辯論"。以課堂內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，講電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和"主角"意識(shí)。在講到如何面對(duì)社會(huì)流行的問題時(shí)，可以結(jié)合目前流行的話題組織學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁戳餍?為什么吸引我們?它們流行的事件價(jià)值何在?你們又是如何理解的?你打算如何做?
3.讓學(xué)生自己體驗(yàn)
初中的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去對(duì)思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)無精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我們教師應(yīng)面對(duì)新教材，把在課堂上"走"教案的現(xiàn)狀，相反應(yīng)通過"教學(xué)情境"的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在"體驗(yàn)式教學(xué)"活動(dòng)中對(duì)知識(shí)有更透徹的理解。例如：講述《彼此尊重才能贏得尊重》課時(shí)，先讓其中幾位同學(xué)蒙上雙眼扮盲人，再讓另外的幾名同學(xué)扮聾啞人，一對(duì)一地互相攙扶著在校園里走，到達(dá)目的地后，再互換角色走回去。在彼此配合下，扮演盲人的同學(xué)切身體會(huì)到他人給予的愛心以及自己所應(yīng)有的同情心。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)了一個(gè)殘疾人在生活中遇到困難，及別人對(duì)他的態(tài)度，從而了解到一個(gè)人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系。
4.讓學(xué)生用小品上課
小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初中思想品德課偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)們?cè)谛蕾p同學(xué)的表演之后有能思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們正確面對(duì)來自生活、社會(huì)、家庭乃至心理品格;健康人格;高尚道德情操等方面的問題。如在講授《走進(jìn)青春》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)"愛的沖突"小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他們與父母的沖突展示出來，讓同學(xué)們感同身受，再進(jìn)行引導(dǎo)分析，父母對(duì)子女的期望也許方式方法存在問題，但初衷只是出于"愛"。沖突是因?yàn)閻?，那么我們就該去理解這些"愛的沖突"，從而在享愛愛中，還應(yīng)該讀懂愛，更應(yīng)回報(bào)愛。
5.讓學(xué)生進(jìn)行辯論
初中的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)，能力超于教師的意外。要上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題。例如在講到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的利與弊的論題，上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)派代表闡述自己的觀點(diǎn)，讓他們用事例，理論支持已方觀點(diǎn)，對(duì)彼此觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。同學(xué)們?cè)诙啻蔚霓q論課中，不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力。辯證時(shí)，老師可充當(dāng)主持人，也可請(qǐng)課代表擔(dān)當(dāng)。辯論一定要認(rèn)真對(duì)待，切意走過場(chǎng)。通過辯論證明，既提高了學(xué)生的理論，又鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)又圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
7.讓學(xué)生體驗(yàn)生活
生活是最好的教育。環(huán)境生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對(duì)非智力因素的影響，尤為突出。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《告別依賴、走向自立》和《學(xué)會(huì)感恩》等課后，我向?qū)W生布置了一些家庭作業(yè)：為父母做一頓飯，完成后請(qǐng)父母品嘗，幫父母洗腳，并寫洗腳后的心得。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了自立，懂得了感恩，讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)。
8.讓學(xué)生喜歡你的課
首先要求老師要親近學(xué)生，加強(qiáng)師生間的親和力。平時(shí)，老師要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生病了，要關(guān)心;學(xué)生答錯(cuò)題;要及時(shí)安慰鼓勵(lì);學(xué)生進(jìn)步了，要加以肯定;學(xué)生犯了錯(cuò)，要進(jìn)行苦心教誨――這樣會(huì)得到學(xué)生的尊重和親近。如果我們?cè)谡n堂上有吸引力，那么就會(huì)留得住學(xué)生的心，當(dāng)我們看到學(xué)生喜歡聽自己的課，盼望著我們上課，這就是成功的思想品德課。
綜上所述，在這樣的教學(xué)教育活動(dòng)中，教師引導(dǎo)了學(xué)生不斷提出問題，解決問題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)分式，會(huì)使學(xué)生變得豐富而有個(gè)性，營造了學(xué)生的積極心理氛圍，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然除此之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，參觀訪問，觀看愛國影片，故事會(huì)，角色扮演等等，只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。
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