3000字形勢(shì)與政治論文(2)
3000字形勢(shì)與政治論文
3000字形勢(shì)與政治論文篇二
新形勢(shì)下高職思想政治教育與心理健康教育
【摘要】文章提出了必須正確認(rèn)識(shí)和處理高職院校思想 政治 教育 和 心理健康教育的關(guān)系，把握 聯(lián)系，認(rèn)清差異，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，方能有效解決當(dāng)今高職大學(xué)生成長成才過程中遇到的眾多 問題 。
【關(guān)鍵詞】 新形勢(shì);高職大學(xué)生;思想政治教育;心理健康教育
社會(huì) 轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高職大學(xué)生的思想道德和心理健康受到了巨大沖擊， 環(huán)境復(fù)雜化引起價(jià)值觀的扭曲，價(jià)值觀的扭曲導(dǎo)致道德“滑坡”，價(jià)值觀的沖突引起內(nèi)心困惑。引發(fā)了高職大學(xué)生在思想道德方面和心理健康方面的諸多問題。
一、新形勢(shì)對(duì)高職院校大學(xué)生的負(fù)面 影響
改革開放以來，我國 經(jīng)濟(jì) 的迅速 發(fā)展 ，綜合國力的顯著增強(qiáng)，人民生活的明顯改善，是我們每個(gè)人都無可否認(rèn)和置疑的，但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高職院校大學(xué)生的思想道德觀念和心理健康卻受到了巨大沖擊，這同樣是我們不可忽視的問題。
(一) 環(huán)境復(fù)雜化引起價(jià)值觀的扭曲
當(dāng)今高職大學(xué)生所處的 時(shí)代 是一個(gè)急劇變化的時(shí)代， 學(xué)習(xí) 生活環(huán)境變得復(fù)雜化。隨著西方文明的涌入， 網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代的到來，迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流，給傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的價(jià)值體系帶來很大的沖擊。由于我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型而引起政治、 文化方面的變化，經(jīng)濟(jì)成分的復(fù)雜性導(dǎo)致了文化多元性，也導(dǎo)致了主體的、核心的價(jià)值觀念發(fā)生了危機(jī)，出現(xiàn)了價(jià)值觀念的多元化。致使大學(xué)生的內(nèi)心世界，隨著變革的滾滾激流，久久難以平靜。受社會(huì)上權(quán)錢交易的泛化，財(cái)富不正常的聚斂， 職業(yè)道德的敗壞等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊，折射到校園里便出現(xiàn)了拜金思潮、享樂主義、個(gè)人主義的興起，使部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。在高等職業(yè)院校的大學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)為集體觀念差，缺少合作意識(shí)，同學(xué)關(guān)系冷漠，交往功利化，學(xué)習(xí)目標(biāo)狹隘，缺乏社會(huì)責(zé)任感等等，高職大學(xué)生價(jià)值觀的扭曲也必然會(huì)影響這一本該積極向上、即將成才的特殊社會(huì)群體的道德水平。
(二)價(jià)值觀的扭曲導(dǎo)致道德“滑坡”
在不良社會(huì)因素的影響下，高職大學(xué)生的價(jià)值觀在一定程度上已經(jīng)發(fā)生了扭曲，然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)前社會(huì)倫理價(jià)值正處于無序性向有序性重新構(gòu)建的過程中，高職大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度普遍降低，致使錯(cuò)誤的價(jià)值觀很難得到改變。在錯(cuò)誤價(jià)值觀的支配下，高職大學(xué)生常常表現(xiàn)出反社會(huì)規(guī)范的行為，如違紀(jì)行為的泛化，酗酒打架屢見不鮮，缺少社會(huì)公德，戀愛中的杯水主義，對(duì)順手牽羊的偷盜行為不以為然，有些大學(xué)生為了追求金錢和一時(shí)的享樂而走上了犯罪道路等等，正在接受高等教育的高職大學(xué)生正在滑向道德低線，人們對(duì)原來“天之嬌子”的社會(huì)評(píng)價(jià)也一落千丈。而高職大學(xué)生對(duì)于自身的思想行為和社會(huì)評(píng)價(jià)并非毫無自我認(rèn)知，在迷茫和矛盾之中的高職大學(xué)生，其內(nèi)心世界也必然會(huì)發(fā)生微妙的變化。
(三)價(jià)值觀的沖突引起內(nèi)心困惑
時(shí)至21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，復(fù)合型人才的高要求，使得高職大學(xué)生們面對(duì)社會(huì)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)感到彷徨，在拼命拿各種證書時(shí)，卻無法把握自己的未來命運(yùn)。當(dāng)今的高職大學(xué)生很難對(duì)“什么最能體現(xiàn)人生的價(jià)值、什么樣的生活才是幸福的”等問題達(dá)成共識(shí)，在人生價(jià)值目標(biāo)的取舍上難免會(huì)有各種各樣的沖突，這些沖突主要體現(xiàn)在對(duì)人生理想和信念，道德價(jià)值取向，就業(yè)及前途命運(yùn)等方面，這些沖突使高職大學(xué)生的心理變得復(fù)雜而迷茫，從而產(chǎn)生不安和焦慮。久而久之，這就成為心理問題產(chǎn)生的一個(gè)誘因。誠然，一個(gè)人的價(jià)值信仰既有它的穩(wěn)定性，也有它的可變性，它會(huì)根據(jù)整個(gè)社會(huì)價(jià)值信仰體系而不斷整合，但是， 目前 社會(huì)轉(zhuǎn)型致使原有的價(jià)值體系被打破，并沒有建構(gòu)出一個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值坐標(biāo)體系，大學(xué)時(shí)期又是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的重要階段，高職大學(xué)生們沒有了主體的社會(huì)信仰標(biāo)準(zhǔn)，自我觀念又尚不定型，在這種情況下做的選擇要么不滿意，要么就是猶豫不決、瞻前顧后，充滿了矛盾和迷茫。而他們還缺乏對(duì)新舊觀念整合的能力和 經(jīng)驗(yàn)，不能有效地運(yùn)用自我防衛(wèi)機(jī)制，這樣必然會(huì)使他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡。
可見，新形勢(shì)下，社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響是當(dāng)前高職大學(xué)生的道德問題和心理健康問題的一個(gè)重要原因，也是對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育的共同障礙，而且，這種消極影響并不是“單獨(dú)式”的，而是“關(guān)聯(lián)式”的，即某種負(fù)面作用既影響高職大學(xué)生的思想道德又影響其心理健康，對(duì)高職大學(xué)生思想道德影響的結(jié)果又會(huì)成為影響其心理健康的原因，反過來，對(duì)高職大學(xué)生心理健康影響的結(jié)果也會(huì)成為影響其思想道德的原因。這種情況下，在高等職業(yè)院校，解決這一負(fù)面影響的主要途徑只能是進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育和心理健康教育，面對(duì)新的形式，必須要正確認(rèn)識(shí)和處理思想政治教育和心理建康教育的關(guān)系，使二者相互支撐、相互滲透、相互補(bǔ)充，最大限度地提高教育效果。
二、正確認(rèn)識(shí)思想政治教育和心理建康教育的關(guān)系
(一)要正確把握二者之間的聯(lián)系
思想政治教育的個(gè)體目標(biāo)是提高受教育者的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)受教育者德、智、體等諸方面的發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人。我國現(xiàn)階段思想政治教育的個(gè)體目標(biāo)就是要培養(yǎng)“四有”新人，即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義 現(xiàn)代 化需要的一代又一代有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的公民。這是思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的總要求，它包括思想素質(zhì)目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)、道德素質(zhì)目標(biāo)和心理素質(zhì)目標(biāo)。
教育部下發(fā)的普通高校大學(xué)生心理健康教育 工作實(shí)施綱要明確指出，進(jìn)行心理健康教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校的德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
從思想政治教育的的目標(biāo)和心理健康教育的目標(biāo)不難看出，二者具有一致性，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格建設(shè)者和解班人。而且，從 內(nèi)容 來看，心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育包含心理健康教育的內(nèi)容，沒有心理健康教育就沒有完整的思想政治教育。
(二)要明確二者的差異和不可替代性
通過 心理健康 教育 ，使學(xué)生具有健康的情感 、堅(jiān)強(qiáng)的意志、剛毅的性格，更好地適宜改革開放的 社會(huì) 生活狀態(tài)，從這方面看，心理健康教育是思想 政治 教育的一個(gè)組成部分，但是二者是不能完全等同的。一方面，思想政治教育具有方向性，道德教育具有規(guī)范性， 法律 教育具有強(qiáng)制性，而心理健康教育具有細(xì)致性，可以確定人的行為規(guī)范;另一方面，二者有著不同的教育 規(guī)律 和和教育 理論 。因而，要糾正兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，一是錯(cuò)誤地認(rèn)為有了心理健康教育，就應(yīng)取消思想政治教育的提法，二是錯(cuò)誤地認(rèn)為既然心理健康教育是思想政治教育的一部分，在高等 職業(yè)院校開設(shè)思想政治教育的同時(shí)，就不應(yīng)該開設(shè)心理健康教育。對(duì)此，我們必須清醒認(rèn)識(shí)，決不能用一個(gè) 問題 代替另一個(gè)問題。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，更要在 聯(lián)系中明確差異，將思想政治教育和心理健康教育緊密結(jié)合起來，把握思想政治教育的總目標(biāo)，充分發(fā)揮心理健康教育的互補(bǔ)效應(yīng)，及時(shí)解決大學(xué)生在思想和心理上出現(xiàn)的問題，幫助大學(xué)生順利的成長成才。
三、正確處理思想政治教育和心理建康教育的關(guān)系
(一)在課程設(shè)置上，正視德育課和心理健康教育課的地位和作用，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”的原則
以往，很多高職院校在課程設(shè)置上，并沒有單獨(dú)系統(tǒng)地開設(shè)心理健康教育課，只是把它看作是德育課的一部分，在高等院校德育課程改革前，大學(xué)生心理健康教育的 內(nèi)容 只是在各版本的“思想道德修養(yǎng)”教材中作為一章或一節(jié)來講解，在高等院校德育課程改革后，在全國通用教材“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中，這部分內(nèi)容也僅僅是在第三章中有所體現(xiàn)。雖然在高等院校德育課程改革后，有些高職院校單獨(dú)開設(shè)了“大學(xué)生心理健康教育課程”，但學(xué)時(shí)仍然很少，受學(xué)時(shí)所限，在課堂教學(xué)過程中，教師很難將心理健康知識(shí)系統(tǒng)地講給學(xué)生，從教學(xué)效果來看，也難以實(shí)現(xiàn)心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)，無法真正解決學(xué)生的實(shí)際問題。因此，高職院校應(yīng)該獨(dú)立地系統(tǒng)地開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育課程”，并給予充分的學(xué)時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)德育課和心理健康教育課的地位和作用，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬的原則”。
(二)在課堂教學(xué)中，將德育課和心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合
在高職院校單獨(dú)系統(tǒng)地開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育課程”，并不是將心理健康教育從思想政治教育中孤立出來，而是更好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。思想政治教育和心理健康教育之間的相互聯(lián)系，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)將德育課和心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合。心理健康教育課與德育課雖有各自的側(cè)重點(diǎn)，但是處在復(fù)雜 環(huán)境中的大學(xué)生，他們?cè)?學(xué)習(xí) 、生活中所遇到的各種各樣的思想和心理矛盾經(jīng)常是混在一起的，僅靠單一的教育方式很難達(dá)到良好的效果，因而，德育課和心理健康課在課堂教學(xué)中，在內(nèi)容上應(yīng)該有所滲透，而不能各自完全孤立。
(三)在課堂教學(xué)之外，將思想政治教育與心理咨詢相互結(jié)合
思想政治教育與心理咨詢的相互結(jié)合，關(guān)鍵是在教育策略和 方法 手段上的有機(jī)結(jié)合。雖然心理健康教育與思想政治教育在方法和手段上各不相同，但我們?nèi)匀粦?yīng)該在共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)各自的方法手段，使兩者的最佳優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。一方面，德育 工作者要深入到學(xué)生中去，通過談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。要從心理健康教育方面獲取新的知識(shí)和方法，提高解決實(shí)際問題的能力，這既有助于學(xué)生的心理健康和順利成長，同時(shí)也深化了思想政治教育，并為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。另一方面，要改進(jìn)過去心理咨詢坐等學(xué)生上門、個(gè)別、保密進(jìn)行的方法，應(yīng)主動(dòng)、公開、廣泛地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，防患于未然，可以采用建立校園 網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)、小組講座、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生重視心理問題，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
(四)注重師資培養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)和心理健康教育學(xué)習(xí)
思想政治教育和心理健康教育之間的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到良好的教育效果，在很大程度上，取決于我們教師的素質(zhì)，心理教師和德育教師應(yīng)加強(qiáng)互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，心理教師要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，掌握思想政治教育的基本原理和方法，德育教師也要加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)，只有這樣在課堂教學(xué)中，才能得心應(yīng)手，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生 管理工作者，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，更要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)和心理健康教育學(xué)習(xí)，要從思想和心理上，多方面、立體性的去了解學(xué)生，克服工作方法的單一性，教育過程的簡(jiǎn)單化，特別是對(duì)那些思想上出現(xiàn)問題的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單粗暴的加以批評(píng)，因?yàn)?，往往很多學(xué)生的思想問題都源于心理問題，這樣不但解決不了問題，可能還會(huì)助長學(xué)生的逆反心理，而應(yīng)深入細(xì)致地了解他們的情況，加強(qiáng)心靈的溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找到問題的根源，在從思想上加以引導(dǎo)教育，這樣才能真正解決學(xué)生在成長成才過程中遇到的各種問題。
【 參考 文獻(xiàn) 】
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