新課標政治論文

　　新課標在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類文化中充當著重要角色。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的新課標政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　新課標政治論文篇一

　　適應(yīng)新課標,在玩中學(xué)

　　摘要：隨著《新課程標準》的頒布與實施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，“懂”數(shù)學(xué)就意味著會“做”數(shù)學(xué)，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué)，即“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”。

　　人類社會已經(jīng)步入一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的數(shù)字化時代，經(jīng)濟全球化進程急劇加快，現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到與人類生活息息相關(guān)的各個領(lǐng)域，它不僅是科學(xué)知識，而且是一項普遍適用的技術(shù)，在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類文化中充當著重要角色。數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的一個問題，不再僅是教學(xué)內(nèi)容，而是如何掌握和操作這些內(nèi)容，重點應(yīng)放在對教學(xué)過程的研究上，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動、積極的活動，使學(xué)生不再把數(shù)學(xué)作為一堆死板、封閉的事實、步驟來記憶，而應(yīng)當作為動態(tài)的探索性的發(fā)展的學(xué)科來學(xué)習(xí)。

　　一、開放式教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

　　所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進一步的發(fā)展機會;能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。

　　二、營造積極參與氛圍，把游戲引入課堂。

　　數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這樣便能使學(xué)生自主地調(diào)動出內(nèi)部的東西參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。

　　成功的教學(xué)就是必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

　　試想像生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣參與性很強的教學(xué)過程，同學(xué)們一定會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

　　三、學(xué)有價值，“玩”中創(chuàng)新。

　　教學(xué)時不要把學(xué)生死死地捆在教科書上，讓學(xué)生死記那些他們認為很枯燥的東西。教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂于接受的，有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”，而是在“做數(shù)學(xué)”，“玩數(shù)學(xué)”。每個學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵怎樣去挖掘這一“潛能”。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考機會，學(xué)生就多一些成功的體會。為此，在講“有理數(shù)除法”時，采用先練習(xí)后講解的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中求新，開闊思路。

　　在教學(xué)中要隨時注意培養(yǎng)學(xué)生“邊看邊想”“邊做邊想”的思維習(xí)慣，并要點撥“看”，要看什么?“想”，要想什么?這樣會使多數(shù)學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，而使課堂氣氛異?；钴S，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過嘗試，體驗出法則的意義，使學(xué)生在輕松自主的氛圍中學(xué)習(xí)知識，不但思維得到訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

　　四、問題生活化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

　　“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學(xué)問題。比如我在講授“兩點之間，線段最短”這一節(jié)時，可試問同學(xué)們校園內(nèi)四四方方的草坪為什么總是被踩去四支角?這個理由其時很簡單，因為同學(xué)們走路總愛趕捷徑，即在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。像這樣設(shè)計的生活中常見的場景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。此時，思維訓(xùn)練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學(xué)走進了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機地融為一體。

　　傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心，而計算機多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要?，F(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%;若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。計算機輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度。

　　計算機多媒體教學(xué)正是利用計算機與人“面對面”和人與機“交互性”的特點進行個別化教學(xué)，及時反饋矯正。能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進度的差異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開放式教學(xué)新渠道、新途徑。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者”，而在初中生中的精神世界中，這種需要特別強烈。在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)競爭情境激發(fā)學(xué)生的好勝爭強心，構(gòu)建民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，只有寬松的環(huán)境，學(xué)生才能暢所欲言，個性才能得到張揚，創(chuàng)新才有可能應(yīng)運而生。

　　新教材在處理教學(xué)內(nèi)容時，能充分考慮青少年的心理特點和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生獨立地獲取知識，解決問題，學(xué)會正確闡明自己的價值觀、態(tài)度，激發(fā)自己的潛能釋放，健全發(fā)展人格。使學(xué)生在“做”與“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　參考文獻：

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