南開大學mba政治論文

　　近年來,MBA 教育 開展的如火如荼,MBA學員的人數(shù)也在逐年攀升。下面是學習啦小編整理的南開大學mba政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　南開大學mba政治論文篇一

　　關于我國MBA學員的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究

　　摘要:近年來,MBA 教育 開展的如火如荼,MBA學員的人數(shù)也在逐年攀升。眾所周知,MBA教育的目標是培養(yǎng)具有通才眼界,能夠應對復雜變化的外部環(huán)境,整合、分析繁雜信息,從而做出 科學 、合理的管理決策的高級管理人才。職業(yè)生涯 發(fā)展 規(guī)劃是MBA教育實現(xiàn)其教育目標的一個重要輔助手段。幫助MBA學員進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃一直是MBA教育的一個重要環(huán)節(jié)。

　　關鍵詞:MBA教育 MBA學員 職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1 MBA職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1.1 MBA職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

　　MBA職業(yè)生涯規(guī)劃(簡稱職業(yè)規(guī)劃)是MBA學員結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,制定相應的培訓、教育和工作計劃,并按照生涯發(fā)展的階段實施具體行動以達成目標的系統(tǒng)過程。簡單的講,就是在對MBA學員個人的興趣、價值觀、技能、性格以及經(jīng)歷等方面進行客觀具體的分析的基礎上,結(jié)合當前外部人力資源市場、行業(yè)、政策等外部社會整體環(huán)境,確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的行動。

　　1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

　　職業(yè)規(guī)劃能讓MBA學員人生有目標,能幫助MBA學員做出正確的職業(yè)選擇,找到適合自己的職業(yè)目標,逐步提升自己的能力和素質(zhì),使自己更加自信地面對在學習、生活中遇到的各種問題。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助MBA學員認識就業(yè)形勢,居安思危,喚醒職業(yè)規(guī)劃意識,激發(fā)成就動機;職業(yè)生涯規(guī)劃能讓MBA學員對所處的環(huán)境有一個清醒的認識,保持積極的心態(tài),為將來的職業(yè)前程做好準備。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個最大的好處是有助于MBA學員按輕重緩急安排好日常的工作,緊緊抓住工作的重點,增加求職成功的幾率。職業(yè)生涯規(guī)劃對所有年齡的人來說都很重要,如果我們針對MBA學院的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,將對他們的今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

　　1.3 現(xiàn)階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性

　　職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個長期的貫穿MBA教育始終的重要過程,具有風向標和指針的作用,主要包括以下幾個步驟:自我評價——確立目標——環(huán)境評價——職業(yè)定位——實施策略——評估與反饋。它是一個動態(tài)的、綜合的系統(tǒng),綜合了心 理學 、 經(jīng)濟 學、管理學、統(tǒng)計學等眾多學科的知識和實用工具,并在多年的探索中積累了豐富的經(jīng)驗,已經(jīng)形成了一套較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的理論知識體系,雖然未能全面有效地適用于實踐之中,但其在解決高校教育尤其是MBA教育中實際存在的問題方面無疑提供了有利的支持。同時,根據(jù)現(xiàn)階段高校MBA教育以及 企業(yè) 人才狀況方面出現(xiàn)的癥狀,運用職業(yè)生涯規(guī)劃的策略也毫無疑問是“對癥下藥”。

　　1.4 MBA學員職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

　　與本科生相比,MBA學員年齡偏大,2006年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,MBA學員的平均年齡持穩(wěn)定態(tài)勢,平均年齡穩(wěn)定在26.8歲;MBA學員多數(shù)具有一定的工作經(jīng)歷,且近幾年呈現(xiàn)平均工作經(jīng)歷長度較短的趨勢;MBA學員的學習動機主要是為改善職業(yè)機遇,在未來職業(yè)發(fā)展中,MBA學員更加關注工作滿意度,強調(diào)幸福感和終身學習機會等因素,相對于工作環(huán)境因素、工作形象而言,與個人及其發(fā)展相關的幸福感和終身學習等因素對MBA申請者來說具有更加巨大的重要性。

　　2 我國MBA教育職業(yè)規(guī)劃工作應該采取的改進措施及建議

　　由于我國的MBA教育才剛剛起步,各方面尤其是MBA學員的職業(yè)規(guī)劃方面還很不完善,與國際先進水平相比還有很大差距,因此,我們要采取有利措施,為MBA學員提供良好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,將他們培養(yǎng)成為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。具體措施和建議如下:

　　2.1 職業(yè)規(guī)劃全面化

　　從學生角度看,職業(yè)生涯規(guī)劃不能只針對畢業(yè)生和新生,要面向所有的學生, 要讓全體MBA學生都在自身的個性特點、職業(yè)素養(yǎng)的基礎上規(guī)劃設計自己的職業(yè)生涯并提供努力的通道,從而促進所有MBA學生的職業(yè)意識、職業(yè)心理和職業(yè)行為的逐漸成熟與發(fā)展, 進而鞏固正確職業(yè)觀和職業(yè)理想。

　　從院校角度看,是指職業(yè)規(guī)劃不僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃中心的任務,院校需要轉(zhuǎn)變思路,通過完善學生的錄取方式,加強師資隊伍的建設,慎重選擇教學方式與教材等方法為學生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件,使學生在學校期間可以調(diào)整知識結(jié)構(gòu),彌補實踐技能的欠缺,增強綜合素質(zhì),從而實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)的良性互動。職業(yè)生涯規(guī)劃設計和輔導是貫穿人生職業(yè)全過程的,對于MBA院校來說,當然也應該將其貫穿MBA教育全過程以及學校教育教學的所有方面,學校的管理部門、教學部門、服務部門、學校管理人員、專業(yè)教師、班主任、學生等都應該積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃設計、教育、輔導中來。

　　2.2 職業(yè)規(guī)劃專業(yè)化

　　一是設立由院校黨委副書記直接 管理的職業(yè)生涯規(guī)劃中心,為學生提供一般的職業(yè)規(guī)劃服務包括職業(yè)測評、職業(yè)信息服務、職業(yè)指導服務、職業(yè)技能培養(yǎng)服務以及更專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃服務等。

　　二是加強職業(yè)化服務隊伍的建設。職業(yè)規(guī)劃服務人員要以專職人員為主, 要求專業(yè)化、專家化,并且要經(jīng)常參加專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導與理念的培訓。

　　三是要為職業(yè)生涯規(guī)劃中心的老師尋求專業(yè)的督導。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導是一項 心理 工作,需要幫助來詢者澄清自己的職業(yè)問題,然后妥善加以處理。如果在接受完專業(yè)的培訓后,為相關的老師聘請一位專業(yè)督導,可以使職業(yè)生涯規(guī)劃中心的老師快速成為職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)人士,開展工作更加有效。

　　2.3 職業(yè)規(guī)劃個性化

　　不同MBA學生的年齡層次、從事行業(yè)、職業(yè) 發(fā)展 階段、職業(yè)發(fā)展目標等方面都存在較大的差異,因此職業(yè)生涯規(guī)劃中心應該為學生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務,除面向全體學生的授課、講座及培訓外,還要多開展有針對性的個別咨詢和輔導或“菜單選擇式”的職業(yè)服務,力爭做到多層次,多維度。

　　由于不同學員在職業(yè)背景和未來職業(yè)生涯設計上可能存在很大差異,單一的形式無法滿足MBA學員的不同職業(yè)生涯發(fā)展需求,因此,在為MBA學員設計授課形式或職業(yè)規(guī)劃方案時,注意針對幾種可能的職業(yè)生涯性質(zhì),提供幾種不同方向的 教育 培養(yǎng)方式,分年級、有重點的形成職業(yè)規(guī)劃體系和方案。

　　2.4 職業(yè)規(guī)劃資源的整合性

　　一方面,要做好職業(yè)規(guī)劃,MBA院校的職業(yè)生涯規(guī)劃中心必須能夠很好地整合 企業(yè) 、學校、 社會各方面的資源發(fā)揮協(xié)同效用,讓職業(yè)生涯規(guī)劃服務走市場化發(fā)展的途徑降低供給成本,提高供給效率,優(yōu)化最終效果。比如,職業(yè)生涯規(guī)劃中心還可以邀請各行各業(yè)的成功人士來校與學生分享各自的 經(jīng)驗與教訓,教授商務禮儀和撰寫 簡歷 、 面試等技巧,提供行業(yè)信息,幫助MBA學員認清職場的真實狀況,提高求職的成功機會;也可以與企業(yè)共建MBA 實習基地,這樣既能給MBA學生提供更多的實習機會,提升學生的自身價值,又可以充分發(fā)揮MBA學生的激情與創(chuàng)新能力,為企業(yè)創(chuàng)造價值。

　　另一方面,MBA院校職業(yè)生涯規(guī)劃服務還應協(xié)同發(fā)展,如請EMBA學員為MBA學員的職業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗指導,而MBA學員又為本科生提供經(jīng)驗指導,形成一個梯隊式的職業(yè)規(guī)劃服務模式。

　　2.5 職業(yè)生涯規(guī)劃工具完善化

　　其實大部分MBA學員只是沒有考慮到進行職業(yè)生涯規(guī)劃,或者不知道如何進行此工作。對于這類的學生,以通過引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃工具,來幫助他們接觸一些正確的方法,他們就可以利用這些方法自己去解決問題。

　　通過資料搜索和多方比較,發(fā)現(xiàn)北森的careersky系統(tǒng)(MBA版),就是專門為MBA學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務的在線測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)為由開啟我的職業(yè)生涯,自我探索,職業(yè)探索和生涯決策行動四個模塊為一體,引導學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃理念,全面自我分析,鎖定職業(yè)目標,從而進行生涯決策,撰寫生涯 計劃書。它是國內(nèi)第一套自助式職業(yè)規(guī)劃測評,系統(tǒng)整合了職業(yè)咨詢師、測評顧問、人力資源專家多年的職業(yè)指導經(jīng)驗,力求在最短時間內(nèi)捕捉被測者的職業(yè)素質(zhì)及心態(tài),是進行職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳選擇。

　　此外,還可以引用全球各大商學院普遍采用的CareerLeader測評系統(tǒng)對學生的興趣、能力、求職動機等各項進行全方位綜合測評并進行針對性指導,提供一對一職業(yè)規(guī)劃咨詢服務,幫助學生認識自我,確定職業(yè)目標,制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　參考 文獻

　　[1] 程國萍,黃烈安.中外MBA教育現(xiàn)狀的比較分析.《華東 經(jīng)濟 管理》2000年第2期

　　[2] 楊行昌. 工商管理碩士教育的市場適應性研究.[碩士學位 論文 ].浙江大學,2006.

　　[3] 許晶.中美MBA教育比較研究.[碩士學位論文].東北師范大學,2008.

　　[4] 楊薇. 中國 MBA教育的現(xiàn)狀及思考.[J]科技信息2007(12).

點擊下頁還有更多>>>南開大學mba政治論文