政治是各種團(tuán)體進(jìn)行集體決策的一個(gè)過程，是人類群體生活中可欲的價(jià)值,是人類文明發(fā)展過程中,必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。下面是小編為大家精心推薦的高一政治論文案例，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　高一政治論文案例篇一

　　高中政治教學(xué)案例反思

　　【摘 要】事雖已過幾年，但在我心中就像剛發(fā)生過一樣，那節(jié)課我講的是商品的價(jià)值量，商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)該商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，該商品價(jià)值量就越小;個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，該商品的價(jià)值總量越大(價(jià)值總量=價(jià)值量×數(shù)量)。在我總結(jié)的時(shí)候有一位學(xué)生對(duì)我的算法提出了異議，當(dāng)時(shí)我難以解決，通過這次對(duì)我的教訓(xùn)之后，我不斷的提高我的素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】價(jià)值量;價(jià)值量的計(jì)算;反思

　　記得我剛參加工作那年，從事高一年級(jí)政治教學(xué)工作。高一年級(jí)第一學(xué)期思想政治課開設(shè)的是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》，對(duì)于剛從事工作的我雖然在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)揣摩，力爭課堂上把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的都很清楚，可即使我準(zhǔn)備的再充分，在課堂上還是難免有一些問題的出現(xiàn)……。

　　那堂課我講的是商品的價(jià)值量，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，所以我上課的時(shí)候講的也比較詳細(xì)。

　　一、商品價(jià)值量

　　(1)商品價(jià)值量的定義。量即大小、多少的意思，商品的價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小。既然有大小，那是用什么來衡量的呢?這就是價(jià)值量的決定問題了。我們知道商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，可見，要衡量商品價(jià)值的大小，就應(yīng)當(dāng)看凝結(jié)在該商品中勞動(dòng)量的大小。那么，用什么來衡量勞動(dòng)量的大小呢?――勞動(dòng)時(shí)間，這是衡量勞動(dòng)的天然尺度，所以商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來決定的(勞動(dòng)――勞動(dòng)量――勞動(dòng)時(shí)間――價(jià)值量)。比如，生產(chǎn)同樣一件衣服，甲廠用4小時(shí)，乙廠用3小時(shí)，丙廠用2小時(shí)，那么他們生產(chǎn)的衣服的價(jià)值量是不是一樣大的?

　　如果學(xué)生回答其中一個(gè)大，那么就是說哪一個(gè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)時(shí)間長，他的價(jià)值量就大，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)一種奇怪現(xiàn)象：哪個(gè)生產(chǎn)者的工具越差，技術(shù)越低，人越懶，花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長，他的商品價(jià)值量就越大。顯然這是不合理的，與事實(shí)也是不相符的，所以，同一商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來決定的。我們把生產(chǎn)同種商品的不同生產(chǎn)者、不同廠家所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間稱為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。 (如果學(xué)生回答是一樣大的，就問：那么是由什么時(shí)間來決定的?)既然不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，那么是由什么勞動(dòng)時(shí)間來決定的呢?這就是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

　　(2)商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的概念在課本上P13倒數(shù)第二段最后一句話，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。在這個(gè)概念中“現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件”是指什么呢?比如某服裝廠生產(chǎn)一件衣服，有的用手工，有的用電腦，而絕大部分是用機(jī)器生產(chǎn)出來的，那么使用的機(jī)器就是現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件。“社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度”是指什么呢?在同樣使用機(jī)器的生產(chǎn)條件下，由于每個(gè)生產(chǎn)者的技術(shù)水平、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)態(tài)度等是不同的，因而勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度是不一樣的，生產(chǎn)同樣商品的勞動(dòng)時(shí)間也就不同。生產(chǎn)同樣一件衣服，甲廠用4小時(shí)，乙廠用3小時(shí)，丙廠用2小時(shí)，而社會(huì)上大多數(shù)生產(chǎn)者用了6小時(shí)，那么，決定這一件衣服價(jià)值量的就是這大多數(shù)生產(chǎn)者所用的勞動(dòng)時(shí)間6小時(shí)，這也是生產(chǎn)一件衣服的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，也就是說甲廠、乙廠、丙廠生產(chǎn)一件衣服的價(jià)值量是一樣大。但在同樣多的時(shí)間里丙廠生產(chǎn)出的商品多，在市場交換中就能獲得更大的收益，所以給各個(gè)商品生產(chǎn)者一個(gè)重要的啟示：努力提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率(注：勞動(dòng)生產(chǎn)率有兩種表示方法：一種是用單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量來表示，如：6件衣服/1小時(shí);一種是用生產(chǎn)單位商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來表示，如：10分鐘/1件衣服)縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，從而在競爭中獲利。既然一件衣服的價(jià)值量是由它的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么，各個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)于他們來說是不是毫無意義的呢?不是的，各個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，會(huì)使生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，從而使社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間降低，商品價(jià)值量變小，商品價(jià)格降低。當(dāng)然，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)于各個(gè)商品生產(chǎn)者而言單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量越多。根據(jù)以上分析，可得出兩個(gè)結(jié)論：

　　(1)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)該商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，該商品價(jià)值量就越小。

　　(2)個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，該商品的價(jià)值總量越大(價(jià)值總量=價(jià)值量×數(shù)量)。

　　我請(qǐng)大家計(jì)算這道題：假設(shè)某一服裝廠生產(chǎn)水平處于社會(huì)正常生產(chǎn)條件。2011年該廠年產(chǎn)量10億件，每件衣服價(jià)值15元，2012年該廠提高勞動(dòng)生產(chǎn)率50%，問：在其它條件不變的情況下，商品的價(jià)值量和價(jià)值總量分別是多少?學(xué)生計(jì)算答案不一，所以我進(jìn)行了總結(jié)。

　　我們先計(jì)算商品的價(jià)值量：假設(shè)2012年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1，那么2011年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1+50%，而2011年商品價(jià)值量是15，所以2012年該商品的價(jià)值量是：1/1+50%=×/15，×=10，價(jià)值總量=10(價(jià)值量)×10×(1+50%)(數(shù)量)=150.突然有個(gè)學(xué)生舉手說，老師我認(rèn)為這樣算不正確，我讓她說下她是怎樣理解的。她說假設(shè)2011年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1，那么2012年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1+50%，而2011年商品價(jià)值量是15，所以2012年該商品的價(jià)值量是×=15×(1+50%)=22.5，當(dāng)時(shí)我也被蒙住了，學(xué)生這一解釋也不無道理，再一看答案就發(fā)現(xiàn)不合理，因?yàn)樯鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，那商品價(jià)值量越小，價(jià)格越低，明顯學(xué)生這一答案高于15，所以不正確。下課回到辦公室我趕緊從網(wǎng)上搜索到關(guān)于價(jià)值量的很多計(jì)算題，我發(fā)現(xiàn)我的那個(gè)計(jì)算方法是正確的，可學(xué)生的那個(gè)算法我還是解釋不了，我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生的算法的區(qū)別主要在乘還是除。我在我計(jì)算過的所有計(jì)算題中進(jìn)行了總結(jié)，突然我眼睛一亮，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，商品價(jià)值量越小，二者成反比，反比應(yīng)該除;勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量越多，二者成正比，正比應(yīng)該乘;提高應(yīng)該加;降低應(yīng)該減。

　　自從那節(jié)課后，我備課除了備教師外，我還備學(xué)生，我備的時(shí)候我會(huì)把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)有哪些疑惑都備進(jìn)去，對(duì)自己不懂的知識(shí)我除了翻閱資料、上網(wǎng)查詢外我還要多向老教師請(qǐng)教，我要不斷的提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我要靠我的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》課本

　　[2]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》教師用書參考書

　　[3]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》優(yōu)秀教案

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