高中生政治論文格式

　　高中生政治論文篇二

　　高中思想政治的“生活化”課堂教學(xué)創(chuàng)新

　　【摘 要】純粹的思想政治理論教學(xué)會(huì)讓課堂充滿灰色，把“生活”結(jié)合到課堂已經(jīng)成為新課程的需求。“生活化”教學(xué)模式，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來，提升自身整體素質(zhì)和社會(huì)競爭力。本文將就如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型“生活化”課堂教學(xué)展開論述，討論我國教學(xué)現(xiàn)狀中存在的非“生活化”問題和其原因，并提出相關(guān)教學(xué)策略。

　　【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 生活化 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

　　高中思想政治課程為了結(jié)合課堂的特點(diǎn)和新課改的要求，強(qiáng)調(diào)“要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”基于此，課程教學(xué)的生活化就成為新課改實(shí)施過程中的一大特色。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，不管是老師的教學(xué)方法還是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷的生活存在差距，課程教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合生活和課堂教學(xué)，學(xué)生從課堂之上領(lǐng)會(huì)不到生活帶來的感悟。因此，課堂教學(xué)如何注重重建學(xué)生的生活世界是改革的必然和迫切要求。

　　1 高中思想政治課堂非“生活化”教學(xué)的表現(xiàn)

　　1.1 思想政治教育的科學(xué)化

　　思想政治教育的培養(yǎng)目的，就是要把學(xué)生培養(yǎng)為按照既定秩序進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)的個(gè)體，但是“生活化”課堂教學(xué)的目的是要求學(xué)生成為一個(gè)能夠在充分體驗(yàn)政治生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對道德生活的實(shí)踐，并有著豐富的精神內(nèi)涵的飽滿生命熱情的個(gè)人。在教學(xué)內(nèi)容上，思想政治教育更加注重知識，并沒有把思想政治知識區(qū)別于科學(xué)知識，教師要求學(xué)生通過背誦記憶來理解和掌握具體內(nèi)容，這就把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相互隔絕，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的思想政治內(nèi)容知識死板的教條，根本感受不到生命所給予的觸動(dòng)和生活的感悟。

　　1.2 思想政治教育的理想化

　　思想政治教育的理想化主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)思想政治的過程中要始終以理想主義的思維去理解所學(xué)知識，所傳授的思想政治內(nèi)容多是完美華麗的，但是卻空洞不切實(shí)際。例如政治課本上常用的“樹立無產(chǎn)階級革命的人生觀”，帶有理想主義色彩的教育內(nèi)容讓大部分學(xué)生都感覺難以達(dá)到，這種觀點(diǎn)只適合僅有的小部分英雄任務(wù)，而不是自己。學(xué)生很難理解這種政治內(nèi)容，就很難將所學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中去。這種脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能適應(yīng)逐步趨向冷靜和理智的時(shí)代，只會(huì)讓學(xué)生感到反感，內(nèi)心對思想政治內(nèi)容產(chǎn)生抵制。

　　2 高中思想政治課堂非“生活化”教學(xué)的原因

　　2.1 重視應(yīng)試，忽略素質(zhì)培養(yǎng)和生活體驗(yàn)

　　為了適應(yīng)應(yīng)試教育體制，教師和學(xué)生更加注重的都是掌握具體知識考取好分?jǐn)?shù)，于是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)機(jī)械記憶政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，部分政治教育工作者狹隘理解政治教育觀念，把政治教育當(dāng)做課堂說教，死板地教授學(xué)生們什么是可以做的什么是不能做的。教師和家長對學(xué)生道德狀況的了解，也只是讓學(xué)生們記憶知識條文，在考試時(shí)通過試卷和成績掌握學(xué)生對知識的理解，并將成績告知家長。學(xué)生為了應(yīng)付考試往往會(huì)死記硬背知識內(nèi)容，這樣不但不能產(chǎn)生情感體驗(yàn)的深刻震動(dòng)，而且還會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2.2 重視文化傳輸，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活

　　這屬于教學(xué)方式上的不足，教學(xué)過程中，大多教師也只是高調(diào)宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，被動(dòng)接受知識。學(xué)生們對于思想政治教學(xué)的理解就是，教師講解學(xué)生記憶，老師劃重點(diǎn)學(xué)生死記硬背，一起應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)沒有任何一處能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而且在實(shí)際教學(xué)中，教師的講解根本不能夠讓學(xué)生把知識和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，教師向?qū)W生講解集體主義觀，學(xué)生只知道個(gè)人主義不能有，要向集體主義看齊，但是在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣向集體主義看齊呢?學(xué)生的思維里根本就沒有這樣的一種意識，所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)，在學(xué)生眼里甚至根本就沒有任何關(guān)系。

　　3 高中思想政治“生活化”課堂教學(xué)策略探索

　　3.1 教學(xué)目標(biāo)向“生活化”方向轉(zhuǎn)變

　　之前思想政治的教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行書本知識的傳授，雖然教學(xué)過程也比較重視能力培養(yǎng)，但是這種能力也都偏重于對書本知識的理解和分析能力以及解題能力。而“生活化”課堂教學(xué)要把思想政治教育的重點(diǎn)放在過程、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面，將生活化作為貫穿于思想政治學(xué)習(xí)的重要理念，更加注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)。思想政治的基本知識是必不可少的，但是教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，在學(xué)生了解知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠獲取分析、判斷和決策力，并培養(yǎng)學(xué)生正確處理競爭和合作關(guān)系的能力。比如在講解集體主義與個(gè)人主義時(shí)，讓學(xué)生在理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上具體說明個(gè)人主義泛濫導(dǎo)致集體受到傷害的例子，并展開討論。這樣就能夠讓學(xué)生了解到政治學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活是相聯(lián)系的，所學(xué)知識能夠給生活以幫助和指導(dǎo)。

　　3.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮υ?、學(xué)生自主建構(gòu)方式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法以師生授受為主，教師在教學(xué)中注重的是如何讓學(xué)生快速掌握知識，這就好比是在岸上教授兒童如何學(xué)習(xí)游泳，不能讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生對掌握的知識只是空洞的理論。所以，在教學(xué)方式方面，順應(yīng)“生活化”課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。“師生對話”方式可以讓師生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)向民主、和諧，精神上的平等交流更能夠讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和生活智慧，在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)政治內(nèi)容“一國兩制”時(shí)，教師要能夠首先脫離教材，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對“一國兩制”展開評論分析，教師要做的就是針對學(xué)生評析中的問題進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，并最后對知識內(nèi)容進(jìn)行串講。師生對話，學(xué)生自主建構(gòu)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠?qū)λ鶎W(xué)知識具有清晰、系統(tǒng)的概念和理解。

　　4 小結(jié)

　　面對思想政治課堂的沉悶氣氛，“生活化”教學(xué)已經(jīng)成為一種新型教學(xué)策略，是政治學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。非“生活化”教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)目的方面存在諸多問題，使學(xué)生教條接受知識，學(xué)生所學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活也是完全隔離，根本不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感情觸動(dòng)，“生活化”教學(xué)法在教學(xué)目的上更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀建立，并以師生對話、學(xué)生自主建構(gòu)的教學(xué)方式為介質(zhì)提升學(xué)生能力。“生活化”教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，適應(yīng)了新課改和社會(huì)發(fā)展需求。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]溫恒福.關(guān)于課程改革的十大教育理念.教育探索.

　　[2]李曉文，王瑩編著. 教學(xué)策略.高等教育出版社，2002.