大學思想政治論文
當代大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要推動力量。他們的思想政治面貌如何，將直接影響到偉大中國夢的實現(xiàn)。學習啦小編為大家?guī)砹舜髮W思想政治論文，希望你們喜歡。
大學思想政治論文篇一
淺議大學生的思想政治工作
摘要：做好大學生的思想政治工作，使他們具有社會主義世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，與時俱進，開拓創(chuàng)新，自覺地為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量，是作為大學教師崇高而艱巨的任務。
關(guān)鍵詞：思想政治工作;大學生;教師
要做好當代大學生的思想政治工作，就必須適應新形勢，深入研究新情況新特點，探索新規(guī)律。這樣才能為做好大學生的思想政治工作提供順利的途徑。本著創(chuàng)新的精神，根據(jù)新時代學生的思想和心理特點，因材施教，探索行之有效的科學方法。
一、轉(zhuǎn)變思想：以德育人，以理服人，以人為本
在以德育人、以理服人的學生思想教育過程中，“德”和“理”貫穿始終，貫穿著整個思想教育過程。“學高為師，身正為范”，這里的“身正”，就是指具有高尚的品質(zhì)，良好的職業(yè)道德，有美德才能贏得學生們的信任、尊敬和崇拜，學生往往是“度德而師之”。思想工作要理直氣壯，有“理”才能“氣壯”，理不直，則氣不壯，自然會中氣不足，語言沒有感染力，這種思想教育顯然是低效的，甚至是有害的。
教師應有高尚的品德、良好的職業(yè)道德、較高的思想素質(zhì)，如：謙虛、和藹、充滿愛心、一視同仁、言談適度、舉止得體、以身作則、不諷刺學生、不偏袒學生、不苛求學生、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、不在學生面前發(fā)牢騷等等。教師的言傳身教、學生的耳濡目染，對學生良好行為的養(yǎng)成、樂觀開朗性格的形成以及正確的人生觀的樹立，無不起著直接的、積極的、重要的作用。
以人為本，則強調(diào)正面教育引導，注重學生行為習慣養(yǎng)成，要克服說教性和生硬化，注重人性化，做到寓教于文，寓教于樂，寓教于各種有益的活動之中，在潛移默化中進行學生的思想政治工作。要以大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。因此，以人為本就是要確立學生在思想工作中的主體地位，創(chuàng)建新型的師生、校生關(guān)系，增強工作的實效性。堅持以人為本是時代發(fā)展對高校思想政治工作的必然要求，是促進大學生全面、自由、健康發(fā)展的需要。
二、環(huán)境熏陶：典型教育與激勵教育相結(jié)合
在大學生的思想政治工作中，可以通過典型人物、典型事例進行示范，或?qū)W生干部率先垂范，教育鼓舞學生群體，提高學生們的思想認識。典型教育具有形象、具體、生動的特點，富有感染性和可接受性， 是我黨傳統(tǒng)的思想政治工作方法之一，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推廣先進典型，帶動中間和后進前進，若使這一方法行之有效，應把握四個環(huán)節(jié)：樹立先進典型，要強調(diào)真實性;開展典型教育，要區(qū)分層次性;保護并培養(yǎng)先進典型，要堅持經(jīng)常性;總結(jié)典型經(jīng)驗，要體現(xiàn)時代性。典型教育可以和激勵教育結(jié)合使用，樹立典型，同時也是激勵先進，激勵教育不僅僅是教育方法，更是一種教育思想。它強調(diào)主客體的統(tǒng)一，內(nèi)外因的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一。激勵教育以尊重學生為前提，以激發(fā)興趣為先導，以開掘潛能為宗旨;它始動于教師激勵的教育思想，著眼于學生學習動機的培養(yǎng)和學習動力系統(tǒng)及道德內(nèi)化機制的完善，立足于學生主體性的發(fā)揮，從而促進他們生動、活潑、主動地發(fā)展。如在班級或?qū)W生群體中開展各中評比活動，優(yōu)秀學生交流報告活動等，使先進的同學和先進的行為得以展示，鼓勵后進或中間的學生群里樹立目標、找到方向。
三、雙向交流：人文關(guān)懷，心理疏引，正視挫折
因為思想政治工作的對象是人，人之性，人之情，人之心……就不得不成為思想政治工作的永恒課題。思者，心田也，想者，心相也。思想政治工作的力量和魅力，就在于它能洞明人性，通達人情，溫暖人心;就在于它能武裝人，引導人，塑造人，鼓舞人。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強，社會思想空前活躍，社會意識日益多樣化。如何加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，用正確方式處理人際關(guān)系，如何把握思想政治工作的規(guī)律，不斷增強思想政治工作的創(chuàng)造力、說服力、感召力，這需要思考，更需要實踐。黨的十七大報告強調(diào)，思想政治工作要更多地做好人文關(guān)懷和心理疏導，幫助人們正確處理人際關(guān)系。這個新要求也十分符合新時期大學生思想特點和思想工作的客觀需求。
思想政治工作應當放大“思想工作”領(lǐng)域，更多地開展具有柔性化特征的工作，如積極開展群眾性的思想疏導、心理咨詢等活動，增強工作對象自我化解思想問題的能力。
思想政治工作的力量不是天然的，魅力不是天生的。在學生之所盼時回應，在學生之所需時滿足，在學生之所惑時釋解。應該說，只有貼近實際，思想政治工作才有根基;只有貼近學生，思想政治工作才有方向;只有貼近生活，思想政治工作才有活力。
四、因人施治：表揚有方，善于批評，方法科學
大學生們由于其生長環(huán)境、成長經(jīng)歷各不相同，加之當代大學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在心理特征上普遍存在著個性差異，即在性格、氣質(zhì)、興趣、情感、認識等方面有著明顯的不同。運用思想工作方法做人的思想工作，必須根據(jù)每個人的個性差異，因人施治，講究科學的方法。對好的行為進行表揚，對錯誤行為進行批評，這在日常工作中是司空見慣、習以為常的事情，然而，越是看起來極簡單的方法，其中越有著深奧的學問和道理。有些國外管理學家把表揚稱作是“仙人的魔棒”、“點石成金之術(shù)”。這就說明，表揚作為一種工作方法，不是隨便說幾句好話，或是拍拍肩膀就能奏效的。而批評也并不意味著怕得罪人的蜻蜓點水或大劑量的諷刺挖苦。
表揚和批評都存在一個分寸問題，如果亂施表揚，表揚幾乎人人有份，固然使大家都心情舒暢，弄個皆大歡喜，實則并不是調(diào)動積極性的好辦法，被表揚者感到理所當然，沒被表揚者如坐針氈，似乎自己低人一等。如讓學生感到表揚難，哪個同學受到當眾表揚，就會感到不自在，產(chǎn)生了一種心理壓力。其他同學會對他品頭論足，說風涼話。這就使得表揚失去了作用，弄得被表揚的同學很尷尬，教師很被動。批評亦是如此。因此，教師就要善于根據(jù)各種學生的個性心理，實施有針對性的表揚和批評，因人施治，在恰當?shù)膱龊稀⑦m當?shù)臍夥罩?，以表揚正面教育，以批評督促后進。
五、善用網(wǎng)絡：提高時效，正面宣傳，增強影響力
新時期思想政治工作必須探索新的方式、方法、手段和機制。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作一個新的重要陣地。信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，為開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。要主動出擊，增強在網(wǎng)上的正面宣傳和影響力。要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術(shù)，使思想政治工作提高時效性、擴大覆蓋面、增強影響力。思想政治工作通過網(wǎng)絡現(xiàn)代技術(shù)及工具，提高覆蓋面，增強互動性，體現(xiàn)平等性和公開性，具有越來越強的創(chuàng)新活力。增加了學生的參與性和互動性，使思想政治工作能夠更加積極有效并更具影響力的開展。
“十年樹木，百年樹人。”作為大學教師，的思想政治工作應蘊含于每天的教學工作中，既吸取過去的經(jīng)驗，也應有大膽的創(chuàng)新，要適應形勢變化的需要，具有新時代的氣息。簡言之，因材施教，方法科學，才讓“朽木”可雕，讓“枯枝”發(fā)芽，讓“頑石”低頭，讓“鐵樹”開花。(作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院)
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大學思想政治論文篇二
大學生思想政治教育探析
[摘 要]近年來，各個高校高度重視大學生思想政治教育，當代大學生思想政治教育水平不斷提高，但也存在著學校管理、教師隊伍建設、教學方式方法、學生學習態(tài)度等方面的問題，而導致這些問題的原因也是多方面的。面對這些問題，我們必須制定相應對策，采取有效措施加以解決。
[關(guān)鍵詞]大學生; 思想政治教育; 問題; 對策
當代大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要推動力量。他們的思想道德面貌如何，將直接影響到偉大中國夢的實現(xiàn)。長期以來，國家非常重視大學生的思想政治教育問題，出臺了相關(guān)政策加以強調(diào)和說明。但與此同時，我們也要清楚地看到，大學生思想政治教育與中央的要求、形勢的發(fā)展、大學生的期待還有不少差距，貫穿在所有思想政治教育現(xiàn)象過程始終的思想政治育的基本矛盾――一定社會、一定階級對人們思想品德的要求與人們的實際思想品德水準的矛盾，[1](p6)在當代大學生思想政治教育過程中仍然表現(xiàn)突出。
一、大學生思想政治教育中存在的問題及原因分析
長期以來，國家非常重視大學生思想政治教育。中共中央國務院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)特別強調(diào)了加強大學生思想政治教育的重要性，曾強調(diào)，當前，高校要把思想政治教育工作擺在更加突出和重要的位置，始終堅持馬克思主義的指導地位，夯實實現(xiàn)“中國夢”的思想基礎。但是，盡管我們在思想政治教育方面尤其是大學生思想政治教育方面做了很多工作和努力，但是其中仍然存在與社會主義現(xiàn)代化發(fā)展不相適應的部分，仍然存在一些亟待我們?nèi)ソ鉀Q的問題。為此，筆者試對這些問題及原因作如下分析。
在高校中，學校的管理、教師的教學方式方法及自身的素質(zhì)以及學生的自身因素等方面最直接地影響著大學生思想政治素質(zhì)的提高。盡管《意見》中明確規(guī)定，各大高校要增強思想政治理論課的時效性，將此課與大學生的思想實際緊密結(jié)合，要把大學生思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學的全過程。但是這些要求在高校中的落實仍然不到位，仍或多或少存在著一些問題。
第一，學校管理方面。一些高校中，學生的思想政治教育尚未得到足夠的重視，理論課的課程安排不夠合理，存在著課時不足，課程內(nèi)容重復，課類不統(tǒng)一等問題;在相關(guān)課程的考試考查中，多以理論考試為主，考查方式單一，學生在思想政治品質(zhì)方面的實際表現(xiàn)往往被忽視，此外，學校在對學生進行評優(yōu)、評獎的過程中，往往未將學生的思想政治素質(zhì)的高低作為重要的評判標準，思想政治教育的重要性難以得到體現(xiàn);思想政治教育方面的高素質(zhì)教育者數(shù)量不足，部分教師未能做到教書育人、為人師表，其專業(yè)水平和個人素質(zhì)有待進一步提高，教師隊伍建設有待加強;學校教學條件和校園文化環(huán)境仍需改善。
第二，思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，但是，在思想政治理論課教學中，部分教師的教學方式方法不夠多樣化，教學手段不夠現(xiàn)代化，不再適應當代大學生群體的特點，教師的專業(yè)素質(zhì)未能隨著大學生群體的發(fā)展變化而得到進一步提高。教師在思想政治理論課的授課過程中照本宣科、生搬硬套、敷衍了事的情況時有發(fā)生，出現(xiàn)“重知輕行”，把思想政治教育“理論化”傾向。所謂“理論化”就是把思想政治教育內(nèi)容概念化、教條化，而不與豐富多彩的實踐和教育對象的思想實際相結(jié)合。[2]這不僅沒有盡到教育者的職責，還令學生誤以為此課根本不重要。這樣一來，便形成了一屆又一屆的老師和學生都不把思想政治教育當回事的惡性循環(huán)。那么，為什么作為傳道、授業(yè)、解惑的老師也會忽視學生的思想政治教育呢?這是因為，雖然時代在發(fā)展，大學生群體的一些特點在變化，但是，部分擔任思想政治理論課的授課老師的知識儲備和教學手段沒有及時更新，沒有與時俱進，從而導致在思想政治教育過程中所使用的方法和手段與當代大學生的學習特點和現(xiàn)實需求顯得格格不入。
第三，思想政治教育方法單一，與大學生思想實際相脫離。一直以來，高校在大學生思想政治教育方面都或多或少存在教育方式單一的問題，且大多都采用單純說教的方式，甚至與大學生思想實際相脫離。高校中多以開設傳統(tǒng)的思想政治理論課為主要的思想政治教育方式，而這恰恰是導致與大學生思想實際脫節(jié)的重要原因之一，而新時期的大學生群體有其新的特點，“與以往的大學生相比，他們更多了對民主、自由、平等、獨立思考、張揚個性、參政議政、影響社會的要求，而更少了對思想灌輸、理論脫離實際的純粹書齋式的學習方式的妥協(xié)與容忍。”[3]單一式的、傳統(tǒng)的理論傳授和思想灌輸已經(jīng)無法滿足當代大學生的思想政治受教育需求。只有根據(jù)當代大學生的特點和實際需求以及時代發(fā)展的趨勢，為大學生設置更科學的教育方式和更豐富多彩的教育內(nèi)容，才能更有效地促進大學生思想政治素質(zhì)的提高。
大學生的思想政治教育不僅受學校教育的影響，還受到大學生自身因素、家庭教育、社會導向等因素的影響。雖當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但其中也存在一些像有人諷刺的“有知識沒文化，有理想沒追求，有能力沒道德”的人。當今人們普遍詬病的浮躁在大學生群體中不難發(fā)現(xiàn)，上課遲到、逃課、缺課等現(xiàn)象在思想政治理論課教學中似乎成了習以為常的事。加上功利思想的影響，一些學生無論學什么都期望有立竿見影之效，否則將通通視為無用。此外，由于逆反心理、多年應試教育后遺癥等主客觀因素的影響，不少大學生只看到思想政治理論課能帶來考試分數(shù)這一“顯性價值”而忽視了其更為重要的隱性價值，在這種狀況下，要將思想政治理論知識內(nèi)化為學生的自身行為就更難實現(xiàn)了。
二、加強大學生思想政治教育的對策
思想政治教育是人類社會的一項重要實踐活動，而大學生思想政治教育是這一實踐活動的重要組成部分，是統(tǒng)治階級進行思想統(tǒng)治的客觀需要，也是大學生精神需求的客觀要求?！兑庖姟分兄赋?，高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，應充分發(fā)揮其積極作用。各高校要高度重視大學生思想政治教育，認真貫徹落實國家的方針、政策，采取積極有效的措施促使大學生思想政治教育達到最佳效果。 第一，加強思想政治理論課建設，突出思想政治理論課教學的針對性和實效性。高?？珊侠戆才潘枷胝谓逃嚓P(guān)課程、優(yōu)化課程設置、改進和完善考試方式方法、加強教師隊伍建設、改善教學條件和優(yōu)化校園文化環(huán)境，以提高思想政治教育的針對性、實效性和感染力，切實做好大學的思想政治教育工作。優(yōu)化課程設置，思想政治理論課新的課程設置所面對的大學生，“與以往的大學生相比，他們更多了對民主、自由、平等、獨立思考、張揚個性、參政議政、影響社會的要求，而更少了對思想灌輸、理論脫離實際的純粹書齋式的學習方式的妥協(xié)與容忍”。因此，高校應根據(jù)不同時期的學生群體的特點合理安排思想政治理論課的學時學分的同時，有意識地將思想政治教育滲透到其他學科的課程教學過程中，注重多學科綜合教育，將顯性教育和隱性教育有機結(jié)合;采取多種考試方式，將理論考試和實踐考試緊密結(jié)合，綜合考核學生的思想政治素質(zhì)，同時規(guī)范學生的期末成績評定標準和評優(yōu)評獎標準，增加思想品德方面所占比重，突出思想政治素質(zhì)的重要地位，一改師生重分數(shù)輕德育的應試教育后遺癥;加強教師隊伍建設，讓更多專業(yè)高素質(zhì)的思想政治教育者來幫助大學生最大限度提高思想政治水平，高校應認真做好教師選拔工作，并對其進行定期培訓和定期考核，同時要為教師隊伍建設提供足夠的經(jīng)費支持，還應建立長效的激勵機制，以確保大學生思想政治教育的高質(zhì)量;改善教學條件和優(yōu)化校園文化環(huán)境，合理增加、使用現(xiàn)代教學設備，同時還應深入進行弘揚和培育民族精神教育，加強中華民族民族精神的培育。
第二，教師教學的方式、方法的調(diào)整。教育者應根據(jù)學生群體的發(fā)展變化適時調(diào)整自己的教育方式，做到與時俱進。授課教師應充分了解當代大學生的特點，懂得“效法自然”，即順應他們思想成長的規(guī)律，時常站在學生的角度思考問題，從這種換位思考中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的影響教學效果的因素，從而及時調(diào)整自己的教學方式和方法，讓教學活動更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，也更具有針對性、時代感、吸引力和說服力，即以最受學生歡迎的方式來對學生進行有效的思想政治教育。注重思想政治教育方法的多樣性，比如說理引導法、實踐鍛煉法、熏陶感染法、比較鑒別法等方法，教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及學生的特點科學合理地選用最適合的教育方法。而實際上，我們的大部分教師在思想政治教育的方法運用上卻顯得不那么靈活，往往是長期以單一方式施教。有的老師教學很多年，卻始終用那么一二種教育方法。而大學生正處在一個從不成熟走向成熟的特殊階段，容易受一些不正確思想和導向的影響，一些大學生對思想政治理論缺乏起碼的認同感。鑒于此種情形，教師的教育方式方法若不能做相應的變化調(diào)整，不能與時俱進，就很難在新形勢下的思想政治教育方面有所突破。
要應對新形勢下的大學生思想政治教育，我們的教育者們在教學過程中還應重視“正強化”法和貼“標簽”方法的使用。正強化(positive reinforcement)是任何呈現(xiàn)于特定行為之后并能夠增加這種行為今后發(fā)生率的刺激。[5]也就是說，當發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點長處時，教師應該及時給予其贊賞、肯定甚至物質(zhì)獎勵。有人說，都大學生了，不需要像對待小孩子一樣總是表揚和鼓勵，但事實上，大學生在學習過程中同樣甚至更加需要這種來自他人尤其是老師的鼓勵和肯定。而這往往是被忽視了的細節(jié)。在教學過程中，老師若能及時對學生的優(yōu)點予以贊賞和肯定，這對學生將產(chǎn)生十分積極的影響。得到老師肯定的這些優(yōu)點，學生會繼續(xù)堅持，并且在這方面越來越好。學生會按照老師描述的那樣優(yōu)秀的樣子去校準自己的言行，將自己的這一優(yōu)點發(fā)揮到極致。此時，教師的這種“正強化”教學方法也隨之達到最佳效果。所謂貼“標簽”法，實際上它和“正強化”法有類似的作用，即在教學過程中教師適當?shù)亟o學生“貼”上一些正面的、積極的“標簽”，以促進學生向積極的方向發(fā)展。
德國著名教育家第斯多惠認為，教師本人是學校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范和學生最活生生的榜樣。因此，教師不能僅僅在課堂上對學生進行思想政治理論教育，還應自己踐行、示范，不僅要“曉之以理”，更要“導之以行”，以行服眾。此外，教師的人格魅力、良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍等都是提升思想政治理論課教學質(zhì)量所必須的。
第三，加強學校與家庭的結(jié)合，嘗試開設“怎樣成為未來合格的家長”這樣的課程。北京大學教授朱玉賢認為，人類社會發(fā)展到現(xiàn)階段，智力、智商及受教育程度比拼已經(jīng)成為生存競爭中的不二法門，導致年輕而自身智力尚未健全、閱歷更顯不足的父母親在培養(yǎng)下一代的過程中完全迷失方向，大多在根本沒有教會孩子最基本的生存生活技能的情況下就莫名其妙地開始了“不讓孩子輸在起跑線上”的智力游戲。所以，從一定意義上說，大部分家長還無法搞定下一代培養(yǎng)這個盲區(qū)。近年來，國內(nèi)外出現(xiàn)了一些專門針對家長進行家庭教育知識培訓的機構(gòu)。如新加坡政府專門成立了家庭教育民眾委員會，為全面開展家庭教育提供咨詢和建議。而在國內(nèi)，也有如北京啟航考試學校思想政治教研中心主任石磊創(chuàng)辦的家長學校。但是，我們認為，與其像那樣開設一些機構(gòu)對家長在子女教育方面進行補救性教育，還不如在大學里開設一門專門教學生未來怎樣做一個智慧的家長的課程。由于大部分家長原有的家庭教育知識和觀念已經(jīng)在大腦中根深蒂固，那些所謂的家長學?；蜃稍儥C構(gòu)對他們進行的補救性教育其效果甚微，所面臨的窘態(tài)就類似于人類對環(huán)境進行的先污染后治理。因此，在大學中開設類如“怎樣成為未來合格的家長”這樣的課程，給未來的家長在親子教育、孩子性格養(yǎng)成、價值觀教育等方面做個提前培訓，教會他們?nèi)绾握_地培養(yǎng)下一代，成為智慧的家長就顯得非常有必要。鄧小平在談到教育問題時說過：“教育要從娃娃抓起“，那么，這里我們就把培養(yǎng)未來合格家長的工作從大學生抓起。我們相信，在高校開設這類新課程，能在很大程度上幫助學生“治愈”從小從父母那里學到的只有學習才是正經(jīng)事這樣的觀念后遺癥。從而確保大學生將來為人父母之后，能夠以正確、科學的方式方法教育下一代，做真正有智慧的父母和人類靈魂的“第一個工程師”。 加強大學生思想政治教育，不僅要從學校、家庭、社會方面采取措施，形成全社會關(guān)心支持大學生思想政治教育的合力，大學生自身還應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，明確自己所肩負的社會責任。學習對于學生而言固然重要，但卻不是唯一。當代大學生要注重自身的全面發(fā)展，不要誤認為只有學習才是正經(jīng)事。要學會“自愈”從小形成的把學習成績看得過重的觀念后遺癥。作為學生，既要學好科學文化知識，又要注重身心健康，要有自信，對生活充滿熱情，自覺提高自身的思想政治素質(zhì)，做社會主義四有新人，牢固樹立社會主義核心價值觀，多讀書，用科學文化知識武裝頭腦，避免受到外界的不良影響和誤導。尤其在網(wǎng)絡時代，人們可在網(wǎng)上獲取的信息豐富多彩，同時也真假難辨，大學生應保持審慎、謹慎的態(tài)度，客觀全面地看待問題，有正確的是非觀，不能見風使舵，隨波逐流，人云亦云，要努力培養(yǎng)自身的責任感、使命感，肩負起時代賦予的重任，為實現(xiàn)偉大的中國夢而拼搏。
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