初一時事政治論文
初一時事政治論文
初一階段是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，下面小編給大家分享一些初一時事政治論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
初一時事政治論文篇一
初一時事政治教學方法研究
摘要：初一階段是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，在初一政治教學中加入時事政治教學對于培養(yǎng)學生正確的三觀具有十分重要的意義，也是當前新課改迫切需要的。本文分別從課前準備、課堂效果以及課后活動三個方面簡要分析如何在具體的初一政治教學中實現(xiàn)時事教學。
關(guān)鍵詞：初一政治;時事;教學措施
中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2015)11-0045-02
當前的政治教學主要注重理論知識的傳授，而不注重時事與理論的相結(jié)合，導致教學方式過于死板，偏向死記硬背，不注重學生的分析能力和探索能力的培養(yǎng)，導致學生的學習興趣不大，學習效率低下，教師教學往往事倍功半。為了擺脫政治教學的困境，加強政治與生活之間的聯(lián)系，筆者倡導時事政治教學模式。本文主要研究時事政治教學在初一政治課堂教學的運用，提升政治的實踐性特點。
1.課前準備
在正式的課堂開始之前，教師可根據(jù)教案大綱和教學任務搜集相關(guān)的時事熱點，例如在與愛國相關(guān)的內(nèi)容中可引入充分的時政話題來加強學生對基本國情的了解，培養(yǎng)學生的愛國情感，弘揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。例如，教師可安排學生提前看關(guān)于國情介紹的相關(guān)視頻，如BBC出品的《WildChina》，增進學生對祖國大好河山的熱愛，還可以看韓國KBS出品的《SuperChina》了解近幾年來在國外媒體中的中國形象，從而豐富學生的知識儲備，增進學生的愛國熱情，思考在全球背景下如何看待中國崛起的現(xiàn)象，并探討今后的發(fā)展道路。諸如此類的問題，都可作為課前導入環(huán)節(jié)的參照內(nèi)容，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的思考能力和探索能力以及責任意識。為了促進學生能夠全面看待和分析問題的能力，教師也可用具體案例來切入相關(guān)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容學習。
如以天津塘沽特大火災事件，通過介紹爆炸事件的起因，造成的損失和傷害，消防官兵的英勇事跡，以及國家的應對措施等等，讓學生體會到安全的重要性。通過氰化鈉的泄露來了解環(huán)境污染的危害性，以及我國"為人民服務"，對人民負責的決心，增加學生的責任意識和社會意識，教師還可減少相關(guān)的防護應急措施，增加學生的自我保護意識等等。教師通過課前準備材料，安排學生搜集相關(guān)的時政材料，讓學生主動了解近期的時事，并初步形成自己的看法，進而增加學生的學習熱情。
2.課堂教學
課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)。教師在完成基本的理論知識的基礎(chǔ)上，教師要有選擇性地將理論知識與和此相關(guān)的重大國家時事熱點相結(jié)合，做到理論與實踐相融合，促進學生將感性認識和理論認識相融合。在課前導入環(huán)節(jié)中，教師可安排小組進行分組學習和整理，在課堂上將小組成果通過ppt或者演講方式呈現(xiàn)出來，使學生學會從事例中分析理論。另外，教師也可以安排一定數(shù)量的學生講述最近發(fā)生的熱點新聞，讓其他學生從該事例中歸納分析出相關(guān)的政治理論，同時鼓勵其他學生發(fā)表不同的見解，促進學生思考。對于某些具有爭議性的話題，教師還可即興在課堂上進行分組討論，通過小組之間的辯論來加深學生對某一問題的全面認識，這樣每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，并以質(zhì)疑的態(tài)度來分析其他同學的觀點，從而促進學生的時事分析能力。
教師還要根據(jù)學生的參與程度和討論內(nèi)容做出合理評價，幫助學生合理看待問題，給予適當?shù)闹笇?，鼓勵學生積極參與，形成正確的思維方式。總之，為了正確提高時事教學效果，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況來選擇最為合適的教學方式，實現(xiàn)課堂教學的時事化，提高政治教學的趣味性。
3.課后活動
課堂教學的時間是有限的，教師可適當安排一定的課后內(nèi)容來強化學生的時事觀念，具體可通過以下幾種方式實現(xiàn)。
3.1籌辦黑板報或手抄報。大部分初一學校都有黑板報或手抄報的傳統(tǒng)，以此來增加學生的動手能力。政治教師可利用此方式，鼓勵學生開展與相關(guān)時事相關(guān)的黑板報或手抄報活動。比如北京攜手張家口成功申請2022年冬奧會的舉辦權(quán)，這時教師就可組織學生圍繞冬奧會舉辦所帶來的經(jīng)濟效益和文化效益開展相關(guān)手抄報或黑板報活動。也可將主題范圍擴大，例如"中國軍團奧運會戰(zhàn)績""奧運與中國""奧運與環(huán)境"，也可與具體的運動員如寧澤濤、孫楊、姚明等與奧運相關(guān)的內(nèi)容為主題，增強學生的愛國熱情，豐富學生對于奧運會相關(guān)的知識。教師可將其中的優(yōu)秀作品展示出來，或給予小小的獎勵，鼓勵學生積極參與。
3.2舉行相關(guān)的時事政治知識競賽活動。為了進一步提高學生的時事參與熱情，和豐富學生對于時事的了解，教師可在班級組織時事政治競賽。教師可將學生分成數(shù)個小組，先在小組中進行選拔賽，成績優(yōu)秀的選手代表本小組參加下一環(huán)節(jié)的比賽，最終根據(jù)參賽成績給予選手或所在小組不同的獎勵。比賽內(nèi)容可以是相觀的時事熱點，可以以選擇題、填空題以及分析題的形式出現(xiàn)，綜合考察學生的時事分析能力，從而激發(fā)學生主動了解時事政治的熱情，并且這對于教師有效開展政治教學具有十分重要的意義。
3.3安排相應的論文。為了幫助學生形成對時事的系統(tǒng)分析能力，教師可安排學生自由分組，共同分析探討某一課題。比如，鑒于目前青少年犯罪事件頻繁發(fā)生，學生的身心素質(zhì)亟待完善，那么如何幫助學生形成正確的是非觀念，遵守法律并能維護自身安全呢?教師就可以2015年7月份中國傳媒大學發(fā)生的女研究生被殺事件為題，幫助學生設(shè)計"初一生心理健康研究"的課題，通過學生對青少年犯罪心理的分析，面對心理問題如何進行調(diào)節(jié)和法律的相關(guān)規(guī)定，幫助學生形成對自己的正確認識，合理規(guī)范自己的行為，并掌握一定的安全防護措施。
還有在如何看待外國文化時，可以以韓劇、日漫、美劇等的大量輸入對社會的影響為例，并分析其中所包含的文化意識和民族觀念，簡要判斷其優(yōu)劣之處來幫助學生正確看待追星問題等等。這樣通過對資料的進一步分析、整理、歸納，提高了學生處理信息和解決問題的能力。
時事政治教育是思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)，所謂"學以致用"，"知行合一"，在政治教學中，就是重視時事政治在教學內(nèi)容中的比重，如此方能提高學生的政治學習熱情，也可通過合作性學習鍛煉學生之間溝通合作的綜合能力，通過探究分析提高學生辨別是非的能力?？傊谡谓逃型怀鰰r事教學的比重，能夠更好的幫助學生成為一個擁有良好素質(zhì)和正確的人生觀念的人。
初一時事政治論文篇二
淺談初一時事政治教學方法
【摘 要】時事政策教育與學科教學有天然的內(nèi)在聯(lián)系，它不但可以彌補學科教學的某些不足，而且與學科教學相結(jié)合還會增強時事政策教育的宣傳效果，提高時事政策教育的質(zhì)量，做到理論與實際的溝通。
【關(guān)鍵詞】時事;政治;教學
時事政策教育列入了教學計劃，但其課時長期被思想政治課占用，就是對畢業(yè)班有的學校也只是到臨考時找些時事資料給學生背背，以應付考試，以至不少學生對重大時事政策問題毫無所知，時事政策教育一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。
如何對學生實施行之有效的時事政策教育?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在實踐中，我們采用從激發(fā)學生對時事政策的興趣出發(fā)，讓學生自己動手，自己教育自己的教育方法，收到了一些實效，現(xiàn)提出來與同行切磋。
一、開展“五分鐘新聞”活動
法國啟蒙思想家、教育家盧梭說過：“要按照你的學生的年齡去對待他”。這句話道出了教育學生要從其心理發(fā)展水平出發(fā)。心理學研究表明：學生進入初一階段后，他們的自我意識增強了，他們不僅感到自己是學習和集體活動的主體，并且也意識到自己是學校、家庭和社會的成員，學習上喜歡獨立鉆研，不喜歡別人過多地干涉和包辦代替。
用他們的話說：“我們希望老師像‘活力28’那樣，在學習上多給我們一些機會”。學生的這一心理基礎(chǔ)便是我們讓學生組織主持“五分鐘新聞”活動的依據(jù)。
時事政策教育具有很強的時效性，若抓得不及時，把新聞變成了“現(xiàn)代史”，則收不到應有的教育效果。為能把最新的時事及時傳遞給學生，我們實行新聞發(fā)布值日制，由值日學生負責組織主持每節(jié)政治課前五分鐘的新聞發(fā)布活動。
首先，要求值日學生必須注意搜集近日中央電視臺“新聞聯(lián)播”的主要內(nèi)容和《人民日報》等大報要報的頭版頭條消息及熱點報道;然后在占有較為豐富的材料的基礎(chǔ)上，再加以綜合分析，恰當取舍，按照“各種時事消息中，以重大時事為主;國際國內(nèi)時事中，以國內(nèi)為主;各個重大時事中，以政治、經(jīng)濟、熱點問題為主”等要求篩繁就簡，去粗取精，摘取四五則有意義、有價值、有影響的時事新聞，并盡可能做到語言精練、生動有趣。
其次，要求學生像電視臺節(jié)目主持人那樣，采用相聲、小品、對話等不同形式把國內(nèi)外的新聞要事及本班的新人新事告訴大家，盡可能就某一新聞發(fā)表短評或提出啟發(fā)性問題，以引起積極思維，最后由教師進行小結(jié)，簡明扼要地評價一下同學們所述的時事新聞，對一些模糊認識進行正確引導。
這項活動每次雖只有五分鐘，但形式活潑、內(nèi)容多樣，長期這樣堅持，結(jié)果能滿足不同學生的心理需求，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學生關(guān)心國家大事的熱情和學習政治課的興趣，使學生實現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，同時也提高了學生的書面整理和口頭表達能力，保持了時事政策教育的經(jīng)常性和持續(xù)性。
二、利用班級黑板報、日報或周報定期刊出重要時事政策內(nèi)容
中學生好表現(xiàn)，肯鉆研，但又比較粗心，加之，時事政策內(nèi)容覆蓋面廣、內(nèi)容龐雜，學生把握不牢，在考試中錯別字多、張冠李戴嚴重。為盡可能避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，使學生在課余時間得到更多的學習機會，發(fā)揮平時無意記憶的優(yōu)勢。
三、密切聯(lián)系學生的思想熱點和難點，有針對性地開展思想教育
隨著由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，人們的道德觀念和價值取向再次發(fā)生了深刻變化。在這場急劇的社會變革中，既有光明面，也有陰暗面;既有鮮花，也有丑惡。這種極其復雜的矛盾現(xiàn)象往往使中學生感到困惑不解，有的因此而意志消沉，缺乏上進心。
比如，現(xiàn)在部分高校實行新生繳費上學制和自費制，使極個別家庭貧困高分的學生上不了大學，低分的學生因有錢卻可以通過自費上大學。它使中學教學受到嚴重的沖擊，個別學生錯誤地認為，有錢就能上大學，沒錢就難以上大學，“讀書無用論”又重新抬頭，部分學生思想品質(zhì)下降，亂紀違法率呈上升趨勢。
面對學生的這種思想狀況，我們有針對性地開展了“學文化愛科學”的專題教育，要求學生注意搜集最新的正面材料，人人動手寫發(fā)言稿，參加小組討論，并推薦質(zhì)量高的學生在班上演講，以達到學生相互啟發(fā)，進行自我教育的目的。
今后一定要珍惜時間，多學些知識。”一些成績好的同學立志將來要考入重點高中和重點大學，為國家多作貢獻。在繪聲繪色的討論中閃耀著理想的火花。這正如魯迅先生說的：“比較是醫(yī)治受騙的好方子”。通過教育，
絕大多數(shù)同學的認識都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的還直接付諸行動。
四、注意與思想政治課教學內(nèi)容緊密結(jié)合
時事政策教育與學科教學有天然的內(nèi)在聯(lián)系，它不但可以彌補學科教學的某些不足，而且與學科教學相結(jié)合還會增強時事政策教育的宣傳效果，提高時事政策教育的質(zhì)量，做到理論與實際的溝通。在教學中，我們既充分發(fā)揮時事政策的教育優(yōu)勢，利用時事政策充實學科教學的內(nèi)容，豐富教學活動，拓寬知識面;又利用學科教學的基礎(chǔ)知識幫助學生理解時事政策教育中的熱點或疑難問題。
這種將時事政策教育與學科教學活動緊密聯(lián)系的方法，不僅使學生學會了理論聯(lián)系實際的學習方法，而且做到了以理服人，使時事政策教育滲透到了學生思想的深處，充分發(fā)揮了時事政策教育的育人功能。
五、適當?shù)嘏e行時事政策知識競賽活動
美國心理學家切潑曼和佛得爾曾對兩個小組學生進行10天的加法練習對比實驗，其中一組是競賽組，另一組為無競賽組，由于有競賽誘因的存在，競賽組的成績保持著不斷進步，另一組卻退步。實驗表明：競賽是引起學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性的一種有效手段。
近年來，由于電視普及率的不斷上升，一些電視臺的知識競賽節(jié)目，已使中學生產(chǎn)生了濃厚的參與意識。
六、制定實施時事政策知識考核辦法
許多學生及其家長認為，學生平時看新聞、讀報紙會影響學習成績，因而有的學生不敢或家長不讓看新聞和報紙;有的學生對時事政策根本就沒有興趣，漠不關(guān)心、充耳不聞。這些原因致使學校的時事政策教育處于被動地位。
我國古代教育家孟子說過：“大匠誨人必以規(guī)矩，學者亦必以規(guī)矩。”為激發(fā)學生對時事政策教育的興趣，我們建起了一套時事政策知識考核辦法：在思想政治的考查、考試中堅持時事政策內(nèi)容占一定比例;對學生組織主持的“五分鐘新聞”活動，按照既有利于調(diào)動每個同學的積極性，又有利于保證新聞活動質(zhì)量的原則，從材料搜集、節(jié)目主持、語言表達、新聞評論等幾個方面進行評價打分，按平時成績計入思想政治科總成績。使那些關(guān)心時事的同學得到一定的實惠，從而激發(fā)了學生對時事政策知識的熱情和興趣。
綜上所述，這些活動和方法，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學生對時事政策知識的興趣和堅持了時事政策教育的經(jīng)常性、持續(xù)性，而且便于學生的吸收，使學生做到平時多看、多聽、多記、多想，了解中國的現(xiàn)在，從而有利于激發(fā)和增強他們的使命感和責任感，樹立崇高的愛國主義思想。