初二政治論文怎么寫(xiě)呢?可能有些同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)。下面是小編為大家整理的寫(xiě)初二政治論文方法，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　寫(xiě)初二政治論文方法

　　一、標(biāo)題

　　標(biāo)題是文章的眉目。各類文章的標(biāo)題，樣式繁多，但無(wú)論是何種形式，總要以全部或不同的側(cè)面體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖、文章的主旨。畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。

　　(一)總標(biāo)題

　　總標(biāo)題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)。常見(jiàn)的寫(xiě)法有：

　?、俳沂菊n題的實(shí)質(zhì)。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點(diǎn)。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多，也很普遍。如《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制的模式問(wèn)題》、《經(jīng)濟(jì)中心論》、《縣級(jí)行政機(jī)構(gòu)改革之我見(jiàn)》等。

　　②提問(wèn)式。這類標(biāo)題用設(shè)問(wèn)句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實(shí)際上作者的觀點(diǎn)是十分明確的，只不過(guò)語(yǔ)意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點(diǎn)含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》、《商品經(jīng)濟(jì)等同于資本主義經(jīng)濟(jì)嗎?》等。

　　②交代內(nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點(diǎn)，只是對(duì)文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話加以歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。如《試論我國(guó)農(nóng)村的雙層經(jīng)營(yíng)體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等。

　?、苡门袛嗑涫?。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對(duì)象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國(guó)農(nóng)村的希望之光》、《科技進(jìn)步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《從“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。

　?、萦眯蜗蠡恼Z(yǔ)句。如《激勵(lì)人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。

　　標(biāo)題的樣式還有多種，作者可以在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。

　　(二)副標(biāo)題和分標(biāo)題

　　為了點(diǎn)明論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的，對(duì)總標(biāo)題加以補(bǔ)充、解說(shuō)，有的論文還可以加副標(biāo)題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個(gè)副標(biāo)題，如在總標(biāo)題下方，添上“與××商榷”之類的副標(biāo)題。

　　另外，為了強(qiáng)調(diào)論文所研究的某個(gè)側(cè)重面，也可以加副標(biāo)題。如《如何看待現(xiàn)階段勞動(dòng)報(bào)酬的差別——也談按勞分配中的資產(chǎn)階級(jí)權(quán)利》、《開(kāi)發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率——探討解決吃飯問(wèn)題的一種發(fā)展戰(zhàn)略》等。

　　設(shè)置分標(biāo)題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內(nèi)容昭然其上;也有的用數(shù)碼，僅標(biāo)明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無(wú)論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內(nèi)容，以及上文與下文的聯(lián)系緊密性。

　　對(duì)于標(biāo)題的要求，概括起來(lái)有三點(diǎn)：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫(xiě)作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡(jiǎn)煉。.論文的標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺(jué)，得不到鮮明的印象，從而影響對(duì)文章的總體評(píng)價(jià)。標(biāo)題也不能過(guò)于抽象、空洞，標(biāo)題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見(jiàn)標(biāo)題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標(biāo)題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。做到既不標(biāo)新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

　　二、目錄

　　一般說(shuō)來(lái)，篇幅較長(zhǎng)的畢業(yè)論文，都沒(méi)有分標(biāo)題。設(shè)置分標(biāo)題的論文，因其內(nèi)容的層次較多，整個(gè)理論體系較龐大、復(fù)雜，故通常設(shè)目錄。

　　設(shè)置目錄的目的主要是：

　　1.使讀者能夠在閱讀該論文之前對(duì)全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。

　　2.為讀者選讀論文中的某個(gè)分論點(diǎn)時(shí)提供方便。長(zhǎng)篇論文，除中心論點(diǎn)外，還有許多分論點(diǎn)。當(dāng)讀者需要進(jìn)一步了解某個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，就可以依靠目錄而節(jié)省時(shí)間。

　　目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導(dǎo)讀圖。要使目錄真正起到導(dǎo)讀圖的作用，必須注意：

　　1.準(zhǔn)確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說(shuō)，本文的標(biāo)題、分標(biāo)題與目錄存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　2.清楚無(wú)誤。目錄應(yīng)逐一標(biāo)注該行目錄在正文中的頁(yè)碼。標(biāo)注頁(yè)碼必須清楚無(wú)誤。

　　3.完整。目錄既然是論文的導(dǎo)讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項(xiàng)內(nèi)容，都應(yīng)在目錄中反映出來(lái)，不得遺漏。

　　目錄有兩種基本類型：

　　1.用文字表示的目錄。

　　2.用數(shù)碼表示的目錄。這種目錄較少見(jiàn)。但長(zhǎng)篇大論，便于讀者閱讀，也有采用這種方式的。

　　三、內(nèi)容提要

　　內(nèi)容提要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，勾畫(huà)出全文的整體面目;提出主要論點(diǎn)、揭示論文的研究成果、簡(jiǎn)要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。

　　內(nèi)容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。

　　寫(xiě)作內(nèi)容提要的目的在于：

　　1.為了使指導(dǎo)老師在未審閱論文全文時(shí)，先對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。

　　2.為了使其他讀者通過(guò)閱讀內(nèi)容提要，就能大略了解作者所研究的問(wèn)題，如果產(chǎn)生共鳴，則再進(jìn)一步閱讀全文。在這里，內(nèi)容提要成了把論文推薦給眾多讀者的“廣告”。

　　因此，內(nèi)容提要應(yīng)把論文的主要觀點(diǎn)提示出來(lái)，便于讀者一看就能了解論文內(nèi)容的要點(diǎn)。論文提要要求寫(xiě)得簡(jiǎn)明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點(diǎn)或者只是干巴巴的幾條筋，缺乏說(shuō)明觀點(diǎn)的材料。

　　內(nèi)容提要可分為報(bào)道性提要和指示性提要。

　　報(bào)道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對(duì)文章內(nèi)容的提示較全面。

　　指示性提要，只簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲅芯康某晒?數(shù)據(jù)、看法、意見(jiàn)、結(jié)論等)，對(duì)研究手段、方法、過(guò)程等均不涉及。畢業(yè)論文一般使用指示性提要。舉例如下：

　　●市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的政府，固然應(yīng)服從上級(jí)規(guī)劃部署的全局，但主要的著眼點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)下負(fù)責(zé)，對(duì)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)本地的人民生活水平提高負(fù)責(zé)，這才是發(fā)展全局經(jīng)濟(jì)的前提，從而也自然在根本上符合對(duì)上負(fù)責(zé)。

　　●變部門(mén)“齊抓共管”企業(yè)為共同服務(wù)于企業(yè)，應(yīng)成為部門(mén)工作的主要重點(diǎn)。(摘自《政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中

　　如何定位》一文的內(nèi)容提要)

　　內(nèi)容提要的寫(xiě)作要求可以概括為“全、精、簡(jiǎn)、實(shí)、活”。具體說(shuō)來(lái)：

　　1.內(nèi)容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容(或觀點(diǎn))遺漏。提要應(yīng)寫(xiě)成一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。

　　2.重點(diǎn)要突出。內(nèi)容提要須突出論文的研究成果(或中心論點(diǎn))和結(jié)論性意義的內(nèi)容，其他各項(xiàng)可寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。

　　3.文字要簡(jiǎn)煉。內(nèi)容提要的寫(xiě)作必須字斟句酌，用精練、概括的語(yǔ)言表述，每項(xiàng)內(nèi)容不宜展開(kāi)論證說(shuō)明。

　　4.陳述要客觀。內(nèi)容提要一般只寫(xiě)課題研究的客觀情況，對(duì)工作過(guò)程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評(píng)價(jià)，也不宜與別人的研究作對(duì)比說(shuō)明。一項(xiàng)研究成果的價(jià)值，自有公論，大可不必自我宣揚(yáng)。因而，實(shí)事求是也是寫(xiě)作內(nèi)容提要的基本原則。

　　5.語(yǔ)言要生動(dòng)。提要既要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，又要生動(dòng)活潑，引人入勝，在詞語(yǔ)潤(rùn)色、表達(dá)方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能體現(xiàn)文彩，以求喚起讀者閱讀正文的欲望。

　　四、正文

　　正文包括緒論、本論、結(jié)論三部分。這是畢業(yè)論文最重要的組成部分，其它章節(jié)有專門(mén)詳細(xì)論述，這里不再重復(fù)。

　　五、參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)又叫參考書(shū)目，它是指作者在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中所查閱參考過(guò)的著作和報(bào)刊雜志，它應(yīng)列在畢業(yè)論文的末尾。列出參考文獻(xiàn)有三個(gè)好處：一是當(dāng)作者本人發(fā)現(xiàn)引文有差錯(cuò)時(shí)，便于查找校正。二是可以使畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的教師了解學(xué)生閱讀資料的廣度，作為審查畢業(yè)論文的一種參考依據(jù)。三是便于研究同類問(wèn)題的讀者查閱相關(guān)的觀點(diǎn)和材料。

　　當(dāng)然，論文所列的參考文獻(xiàn)必須是主要的，與本論文密切相關(guān)的，對(duì)自己寫(xiě)成畢業(yè)論文起過(guò)重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開(kāi)列過(guò)多。

　　列出的參考文獻(xiàn)一般要寫(xiě)清書(shū)名或篇名、作者、出版者和出版年份

　　初二政治論文范文

　　為夢(mèng)想創(chuàng)造可能

　　【摘 要】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，怎樣改革傳統(tǒng)班主任策略，如何做好七年級(jí)班主任工作，順利將孩子們從小學(xué)引導(dǎo)到中學(xué)，引領(lǐng)追夢(mèng)少年翱翔天際。筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了探究：首先是營(yíng)造“成才・追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生找到“成才、追夢(mèng)”的方向;其次是形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng);第三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢(mèng)路上不再孤單;第四是要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。

　　【關(guān) 鍵 詞】 七年級(jí);班主任工作;策略;學(xué)生

　　七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮。當(dāng)中學(xué)生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個(gè)個(gè)豪言壯語(yǔ)：“來(lái)到中學(xué)，我要好好播下理想的種子!我要從這里起飛，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想!”……但面對(duì)新增的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)與小學(xué)迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對(duì)夢(mèng)想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現(xiàn)出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學(xué)引到中學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，在班上我舉行了“放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì)，就是在那次班會(huì)上，我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)校“成才・追夢(mèng)”的辦學(xué)理念，體會(huì)到我自己身上的重任：引領(lǐng)這群追夢(mèng)少年翱翔天際。

　　為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才・追夢(mèng)”，我做了如下的探索：

　　一、有夢(mèng)才有希望

　　開(kāi)學(xué)不久，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)學(xué)的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不再那么濃厚，探究原因，原來(lái)是學(xué)生的夢(mèng)想只停留在當(dāng)初“能到舊縣中學(xué)讀書(shū)為榮”，達(dá)到后就茫然了。俗話說(shuō)：“心有多高，路有多長(zhǎng)”。為了讓學(xué)生重新為夢(mèng)啟航，我與班委商量，組織召開(kāi)一次“我心飛翔”的主題活動(dòng)，內(nèi)容包括：名人成才故事會(huì)、理想前途大討論。并設(shè)立了“放飛夢(mèng)想”心愿墻，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)找回心中“夢(mèng)想”，為成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　為追尋成才之夢(mèng)，我花了一個(gè)多月的時(shí)間開(kāi)展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，民主確定了班歌《有夢(mèng)就去追》，班徽：“夢(mèng)、翔”。班級(jí)宣言：“少年英豪，壯志凌云;文體雙贏，誰(shuí)與爭(zhēng)高”以及“相信自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，走向成功”的奮斗目標(biāo)，并將這一切都隆重地記載到《班級(jí)珍藏冊(cè)》里。通過(guò)系列活動(dòng)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營(yíng)造了“成才・追夢(mèng)”的班級(jí)文化氛圍，也為學(xué)生找到了“成才、追夢(mèng)”的方向。

　　二、有夢(mèng)就去追

　　古人云：“志不立，天下無(wú)可成之事”?，F(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生“夢(mèng)想成真”就成了關(guān)鍵。

　　(一)星星之火可以燎原

　　在當(dāng)今這個(gè)“物競(jìng)天擇，適者生存”的年代，綜合素質(zhì)才是最重要的。因此，片面注重成績(jī)并不能引領(lǐng)所有學(xué)生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評(píng)星活動(dòng)?？荚嚦煽?jī)只占其一――“學(xué)習(xí)之星”，另外還設(shè)立了“讀書(shū)之星”“互助之星”“紀(jì)律之星”“自強(qiáng)之星”“禮儀之星”“進(jìn)步之星”“奉獻(xiàn)之星”“服務(wù)之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開(kāi)揚(yáng)善大會(huì)評(píng)選一次，并將獎(jiǎng)狀張貼在家校聯(lián)系本上，讓每位同學(xué)都能從中找到自己的位置。并在班級(jí)文化墻上設(shè)置了“星光大道”，將在學(xué)校以上單位組織的競(jìng)賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者的照片及獲獎(jiǎng)感言張貼其上，屆時(shí)還會(huì)舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級(jí)內(nèi)形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢(mèng)。

　　(二)榜樣的力量是無(wú)窮

　　俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級(jí)學(xué)生在成才的道路上齊頭并進(jìn)，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

　　浩蕩夜空，群星璀璨。每位學(xué)生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會(huì)召開(kāi)“我也追星”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不單看到名人身上的光環(huán)，更要看到名人“臺(tái)下十年功”的磨煉，從中汲取養(yǎng)料激勵(lì)自己。

　　開(kāi)展“追星”活動(dòng)后，班長(zhǎng)提出了一條建議，我們每周也在評(píng)星，難道此星不可追嗎?是呀，名人畢竟距離我們太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也不具體，身邊的“星”不是更容易學(xué)習(xí)嗎?于是由班委會(huì)帶頭倡議學(xué)生“遠(yuǎn)學(xué)名人，近學(xué)‘星’同學(xué)”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學(xué)們的成長(zhǎng)之夢(mèng)映得更紅。

　　同時(shí)我也與同學(xué)約定：要求學(xué)生做到的事，我一定要做得更好，并要求學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)督，如倡議學(xué)生每日跑上百級(jí)階梯，我也是將車(chē)停在學(xué)校校門(mén)，跑步而上。有了老師的言傳身教，學(xué)生在追夢(mèng)的道路上走得更穩(wěn)當(dāng)，更堅(jiān)實(shí)了。

　　(三)感恩的心，感謝有你

　　“我來(lái)自偶然，我情歸何處”，現(xiàn)在的學(xué)生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢(mèng)的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報(bào)課時(shí)間或者是主題班會(huì)上以及傳統(tǒng)的節(jié)日教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：感激傷害你的人，因?yàn)樗捘愕囊庵?感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的見(jiàn)識(shí);感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)你的自立;感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的能力;感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗L(zhǎng)你的智慧。事事感激，學(xué)會(huì)感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢(mèng)路上不再孤單!

　　(四)細(xì)節(jié)決定成敗

　　在學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：如早上到教室交作業(yè)，總會(huì)有同學(xué)來(lái)給老師講，我的作業(yè)忘帶了，我家校聯(lián)系本沒(méi)有簽字等。反思這些學(xué)生為何會(huì)遺忘，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的書(shū)箱很凌亂，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)他們的房間仍然很凌亂，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)自己的細(xì)節(jié)沒(méi)有引起重視。細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。為此我對(duì)以下細(xì)節(jié)進(jìn)行了疏導(dǎo)：舉止文明的細(xì)節(jié);誠(chéng)實(shí)守信的細(xì)節(jié);尊重他人的細(xì)節(jié);守時(shí)惜時(shí)的細(xì)節(jié);懂得感恩的細(xì)節(jié);勤儉節(jié)約的細(xì)節(jié);按規(guī)則行動(dòng)的細(xì)節(jié);自己勤于動(dòng)手的細(xì)節(jié);積極鍛煉身體的細(xì)節(jié);自己講究衛(wèi)生的細(xì)節(jié)。經(jīng)常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的疏導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

　　學(xué)生對(duì)細(xì)枝末節(jié)的注重不能寄望一蹴而就，而應(yīng)持之以恒，鍥而不舍。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，“積小節(jié)而成偉大”。

　　三、有夢(mèng)才能成才

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的追夢(mèng)旅程。學(xué)生到底有哪些收獲，哪些啟示呢?為此，我專門(mén)召開(kāi)了“夢(mèng)已住何處”主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)?ldquo;追夢(mèng)感言”，會(huì)上學(xué)生暢所欲言，“通過(guò)評(píng)星活動(dòng)，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來(lái)越優(yōu)秀了。我相信我一定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡!”一位曾經(jīng)因成績(jī)不理想而畏首畏尾的學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)。

　　“通過(guò)感恩教育，我發(fā)現(xiàn)世界一下子變得很美好了，人與人之間的關(guān)系更融洽了!我和媽媽多年的隔閡居然消除了!”一位長(zhǎng)期苦惱怨世的女孩娓娓道來(lái)。

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　　尋夢(mèng)人確實(shí)離夢(mèng)想越來(lái)越近了。我們班也實(shí)現(xiàn)了集體的夢(mèng)想：清潔、紀(jì)律、成績(jī)的考核均居學(xué)校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅(jiān)信，只要師生共同朝夢(mèng)想奮進(jìn)，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細(xì)流能匯成江河。美好夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。

　　最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結(jié)：我們教師所作的就是“為夢(mèng)想創(chuàng)造可能”。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]本書(shū)編委會(huì). 班主任工作手冊(cè) 班級(jí)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

　　[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級(jí)管理的主旋律[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(8).

　　[3] 班華. 專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過(guò)程[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(10).