高中政治教師是高中教師隊(duì)伍中的重要組成部分,是高中生思想政治教育的一支主要力量,這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教師政治論文，僅供參考!

　　高中教師政治論文篇一

　　如何提升高中政治教師教學(xué)效率

　　【摘要】教師的知識水平是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，這是教師的"硬"功夫，但除此之外的一些"非知識因素"對教學(xué)效果的提高也是不可忽視的。這些因素在教學(xué)過程中起著熏陶感染、潛移默化的紐帶作用。"親其師"才能"信其道"，只有在政治課堂教學(xué)中，充分利用老師的"軟"實(shí)力，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　【關(guān)鍵詞】高中政治 提升實(shí)力 教學(xué)效率

　　怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化政治課堂氣氛、充分調(diào)動起學(xué)生的興趣、并有利于提高教學(xué)質(zhì)量呢?教師的知識水平是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，這是教師的"硬"功夫，但除此之外的一些"非知識因素"對教學(xué)效果的提高也是不可忽視的。這些因素在教學(xué)過程中起著熏陶感染、潛移默化的紐帶作用。"親其師"才能"信其道"，只有在政治課堂教學(xué)中，充分利用老師的"軟"實(shí)力，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　1.語言――豐富多彩

　　政治教師的課堂語言應(yīng)該有演講語言的激情、戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、軍事語言的果斷。教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)、師生之間進(jìn)行思想交流和傳遞知識的主要工具。教學(xué)語言在運(yùn)用時，一定要注意科學(xué)性第一，藝術(shù)性第二的原則?？茖W(xué)性第一就是首先教學(xué)語言要正確、生動地表述科學(xué)內(nèi)容，簡明扼要。真實(shí)清楚地描述事物的本來面貌，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出完整的科學(xué)概念;其次，就是要符合思維的邏輯要求。藝術(shù)性就是教學(xué)語言的技巧。生動有趣的語言有利于創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。學(xué)生緊張而不拘束，嚴(yán)肅而不失活潑。教師語言要形象、生動、風(fēng)趣幽默，語氣要抑揚(yáng)頓挫。避免長時間興奮或抑制，使學(xué)生感到疲勞，要讓學(xué)生在課堂上有張有弛，保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。如在講授《政治生活》"民主管理共創(chuàng)幸福生活"這一框時，我了解到大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，都在談?wù)摻谵r(nóng)村進(jìn)行換屆選舉這個熱門話題，于是，我針對這一生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了這樣開場白：村里一切大小事情都由村長一人說了算嗎?談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識。學(xué)生思維馬上活躍起來，答案眾多，有由支部書記、村長、村委會等等。通過學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)評引入課題：村長是村民民主選舉產(chǎn)生，在我國實(shí)行村民自治，保證村民民主選舉，民主決策，是基層民主的重要形式。村委會是個什么樣組織?村民是如何通過基層民主自治機(jī)構(gòu)行使民主管理權(quán)利的?這一節(jié)課我們共同合作探究這個問題，上述問題設(shè)計(jì)，激活了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)氣氛。同時還可以用鄉(xiāng)土案例，增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識，因?yàn)猷l(xiāng)土知識發(fā)生在本鄉(xiāng)本土，有的學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹，在時空上貼近學(xué)生，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)，在教學(xué)中加以運(yùn)用，往往會引起學(xué)生的無意注意，并誘發(fā)好奇心，激起求知欲，感悟到生活處處有活例，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際能力。因此，課堂上豐富多彩生動形象的語言，會讓教師的"講"與學(xué)生的"聽"協(xié)調(diào)，達(dá)到最佳的效果。一堂完整的政治課，不是要面面俱到，而是既要有"濃墨重彩"，也要有"輕描淡寫"。從而重點(diǎn)突出，有詳有略，有"血"有"肉"也有"骨頭"。

　　2.聲音――悅耳動聽

　　聲音也是影響授課效果的重要因素。教師講課時平鋪直敘、有氣無力、毫無生氣或口齒不清、聲音微弱，無疑會讓學(xué)生聽得云里霧里、昏昏欲睡，猶如在聽"催眠曲"。反之，講課時教師聲音飽滿、洪亮、鏗鏘有力且吐字清晰，能感染學(xué)生的情緒，就能使他們始終保持聽課的激情。筆者認(rèn)為，教師的講課聲音應(yīng)具有激發(fā)性和感染力，要能點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，要在豐富多彩的內(nèi)容、環(huán)環(huán)入扣的鋪陳、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、富于變化的語氣、引人入勝的語境上下工夫。悅耳動聽的聲音指教師講話的優(yōu)美的語調(diào)、適宜的音量、適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和語速。這在吸引學(xué)生注意力方面具有顯著效果，可使教師的講解、敘述具有戲劇性或使重點(diǎn)突出，能把深奧的道理形象化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的東西簡單化，使學(xué)生身臨其境。悅耳動聽的聲音不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生對某一個問題記憶深刻。例如在"市場配置資源"的教學(xué)中，可以播放付笛生和任靜演唱、黃圣依和李元主演的MTV《愛到春潮滾滾來》(該MTV山美水美人美歌美)。通過在學(xué)生認(rèn)知水平之內(nèi)的視頻展示，，使文本更栩栩如生，使學(xué)生受到啟迪。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，教師可增加一些理性分析的份量：(1)全班分組建立模擬公司;(2)設(shè)計(jì)開發(fā)方案參與MTV展示地區(qū)競標(biāo)，開發(fā)什么產(chǎn)品及理由?(3)開發(fā)產(chǎn)品市場價格下跌時怎么辦?讓學(xué)生在感知多媒體視頻的基礎(chǔ)上感知市場調(diào)節(jié)有許多優(yōu)越性(市場通過價格、供求、競爭調(diào)節(jié)人、財(cái)、物在全社會的配置)的道理，使學(xué)生的知識產(chǎn)生一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變?？傊?，教學(xué)中，重要處，適當(dāng)提高音量，促進(jìn)注意;關(guān)鍵處，稍作停頓，以利消化;困難處，討論交流，思維碰撞，產(chǎn)生智慧火花;抽象處，修辭語言，增強(qiáng)直觀……

　　3.儀表――端莊大方

　　儀表，指的是人的外表，包括衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)等。雖然說"人不可貌相"，但以貌取人的事例并不鮮見。外在形象能否給學(xué)生留下深刻的印象，是決定一個教師課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。事實(shí)證明，一個穿著整潔、大方，舉止穩(wěn)重、端莊的教師，會給人一種美，一種文質(zhì)彬彬、高雅可敬的感覺，使人在心理上產(chǎn)生敬重，產(chǎn)生接受和樂意與他(她)相處的情感。反之，一個"不修邊幅"的教師，就給學(xué)生一種懶散之感。那種不看場合，穿背心、拖鞋進(jìn)教室的，更是有失斯文，有失體統(tǒng)，學(xué)生就不愿意走近他(她)。"愛屋及烏"，這樣的教師上的課，學(xué)生自然也不愛聽。一個優(yōu)秀的老師是不會把生活中的不如意帶到他的課堂上的。學(xué)高為師，身正為范。在學(xué)生面前，他永遠(yuǎn)是一個學(xué)識淵博、文采飛揚(yáng)、感情豐富、性格開朗、意志頑強(qiáng)的長者、朋友!

　　4.板書――新穎美觀

　　板書是教學(xué)表達(dá)的重要形式之一，是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以簡潔的文字、符號或形象的圖表傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，也是每位教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。板書是教學(xué)的主線索，是教學(xué)的程序，是教學(xué)的邏輯。精心設(shè)計(jì)的板書具有體現(xiàn)教師教學(xué)方法、設(shè)計(jì)思想的作用，對于學(xué)生而言，教師板書的過程就是讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解和消化教學(xué)內(nèi)容的過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力的過程。因此，教師的板書要做到：工整清楚、層次分明、井井有條、重點(diǎn)突出，使整個版面布置得體，一目了然，給人一種干凈利索之感。新穎美觀的板書設(shè)計(jì)往往能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，給學(xué)生帶來賞心悅目的感覺。一次成功的板書好似一幅美妙的美術(shù)作品，在傳授給學(xué)生知識的同時，不亞于給學(xué)生上了一堂現(xiàn)實(shí)的"美育"課。有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　因此，在尋找知識生長點(diǎn)之前，必須激活學(xué)生的認(rèn)知動因，即教師要充分利用"非知識因素"，借助豐富多彩的語言;悅耳動聽的聲音;溫柔可親的表情;適時得體的舉止;靈動有神的眼神;端莊大方的儀表;新穎美觀的板書使學(xué)生聽課成為一種藝術(shù)享受，這時的課堂氣氛絕不會是死氣沉沉，而老師看到的一定是一張張面帶滿意和期待的面容。學(xué)生的思維活動更為生動、活潑、主動，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，促使學(xué)生積極思考各種解決辦法，還可能由此產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 劉蔚皓;淺談高中思想政治課對非智力因素的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2007年

　　高中教師政治論文篇二

　　提高高中政治教師修養(yǎng)的策略

　　摘要：思想政治課教師必須做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，熱愛祖國，獻(xiàn)身教育。這是熱愛學(xué)生從而提高自己的師德修養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中教師;提高修養(yǎng);政治

　　中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)36-0052-02

　　人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。當(dāng)前的高中生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們思想品德素質(zhì)的高低，直接影響到國家的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，提高他們的思想政道德素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于社會主義精神文明建設(shè)、實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、提升我國在激烈的國際競爭中的地位以及中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，具有非常重要的意義。怎樣根據(jù)高中生思想品德的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以進(jìn)一步提高高中生的思想品德素質(zhì)，完成德育目標(biāo)，這是擺在全體教育工作者尤其是高中思想政治教師面前的一個重要的問題。蘇霍姆林斯基說“愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花朵，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛蓬，這有賴于教師的愛護(hù)和培育”。“國運(yùn)興衰，系于教育”。教育的振興在于教師，教師素質(zhì)的高低決定著教育教學(xué)水平的高低。“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。”[1]

　　一、中學(xué)思想政治課教師的師德修養(yǎng)

　　首先，思想政治課教師必須做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，只有教師自己真正信仰了才可能讓學(xué)生真正信仰。當(dāng)然，思想政治課教師對馬克思主義的信仰，不僅僅是停留在知道、懂得、了解上，更需要把這些原理內(nèi)化為內(nèi)心的信念，從而指導(dǎo)自己的行動。其次，熱愛祖國，獻(xiàn)身教育。這是思想政治課教師首要的思想道德素質(zhì)，“在世界上還存在各個國家時，做一個中國人必須熱愛自己的國家——這個擁有光榮歷史的國家，并盡力來提高中國在世界各國中的地位。他也必須熱愛生長在同塊國土上有著同樣命運(yùn)的同胞們，他們?yōu)橥荒繕?biāo)，即為自己國家的興旺發(fā)達(dá)而努力。”[2]思想政治課教師尤其需要遵守這一要求，因?yàn)檫@反映出思想政治課教師在本職崗位上是怎樣把自己的職業(yè)道德規(guī)范表現(xiàn)出來的。最后，熱愛學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生。教書育人是一項(xiàng)長期的、枯燥的、不斷重復(fù)的腦力活動，只有對學(xué)生滿腔的熱愛，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的樂趣，以教書為樂，把教書育人當(dāng)成自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，才能夠全身心地把自己的時間和精力投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。俗話說：人非草木，孰能無情，教師對學(xué)生的滿腔熱愛不僅僅是教師事業(yè)心的反映，而且還有利于教育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中對學(xué)生滿懷激情，恰當(dāng)?shù)难哉勁e止會使師生關(guān)系融洽、和諧，從而有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn);反之，教師在教學(xué)中對學(xué)生冷淡，以及不符合身份的言談舉止，會拉開師生在情感上的距離，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

　　二、思想政治課教師的學(xué)識修養(yǎng)

　　思想政治課教師必須不斷地豐富自己的知識積累，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)識修養(yǎng)水平。有人說，要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，教師知識淵博，才可能完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)。首先，思想政治課教師必須具有學(xué)科專業(yè)知識。思想政治課的根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行公民思想品德教育和馬克思主義基本常識教育，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容大多是馬克思主義的基本觀點(diǎn)和基本原理，其他教學(xué)內(nèi)容包括黨的路線、方針、政策等。因此，思想政治課的教師需要是馬克思主義的學(xué)者、專家，具有較高的馬克思主義理論修養(yǎng)水平。其次，思想政治課教師必須有廣博的科學(xué)文化知識。我國教育部對高考制度進(jìn)行了重大改革，綜合科成為高考的考試科目。綜合試卷的設(shè)置是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基木技能的掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力”，并且凸現(xiàn)考查學(xué)生的思想政治覺悟，從而把知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。這體現(xiàn)了社會科學(xué)以及基本人文精神的相互滲透。因此，對于政治教師來說，不能僅僅滿足于思想政治一門學(xué)科的知識，滿足于教科書上的知識，而是要具備一定程度的史地知識，教師博學(xué)多才，才能使學(xué)生學(xué)會全方位、多角度認(rèn)識事物、分析事物。再次，思想政治課教師必須具有教育科學(xué)理論知識。教師要順利完成教書育人的任務(wù)，就要了解有關(guān)的教育理論，并且能自覺地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理指導(dǎo)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)在教師資格證的考取，明確提出教育學(xué)、心理學(xué)是必考科目，教育碩士的考查科目除了相關(guān)專業(yè)課外，還必須教育學(xué)、心理學(xué)過關(guān)，這都說明教師必須具備足夠的教育教學(xué)能力。“力不足”的教師即使“心有余”，也不可能完成教書育人的任務(wù)，不可能成為優(yōu)秀教師。

　　三、思想政治課教師的教育教學(xué)能力修養(yǎng)

　　布貝爾曾說“名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育”。[3]由于思想政治課程的性質(zhì)特點(diǎn)，思想政治課教師是學(xué)校德育的主力軍，不僅要教書，還承擔(dān)著育人重任，必須具有較強(qiáng)的教育能力。首先，要有了解學(xué)生的能力。了解學(xué)生，才能使德育工作具有針對性，由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)歷和家庭環(huán)境因素千差萬別，其思想認(rèn)識、道德情感、價值取向等差異也很大，不了解學(xué)生，德育就難免產(chǎn)生盲目性。了解學(xué)生需要觀察力，思想政治課教師要深入到學(xué)生中間，隨時隨地留心觀察學(xué)生，做了解學(xué)生的有心人，從學(xué)生的言和行了解學(xué)生的思想基礎(chǔ)和思想動態(tài)，在德育中才能做到一把鑰匙開一把鎖。其次，要有心理疏導(dǎo)能力。疏導(dǎo)的方法，即堅(jiān)持正面教育，幾乎每個人都喜歡被認(rèn)可，都希望被重視，希望自己對他人有存在的價值，何況，正處于青春發(fā)育期的高中生呢?因此思想政治教師在實(shí)際教學(xué)中要本著多激勵、少批評的原則，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生特別是差生的“閃光點(diǎn)”，并及時加以肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生既體會教師的良苦用心，又能接受教師講的人生道理。最后，要有組織德育活動的能力。德育活動，是學(xué)校德育的重要方式，只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來并進(jìn)行德育教育活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞、等方面得到發(fā)展，作為政治課教師要善于開發(fā)和利用各種各樣的德育資源，組織課內(nèi)課外的德育活動，比如參觀、訪問、調(diào)查、演講等等。思想政治課教師與班主任、政教處、校團(tuán)委等共同開展德育工作，有利于把德育工作做得更好，這本身也需要政治教師的協(xié)調(diào)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張忠華.中小學(xué)德育實(shí)效性偏低的原因與調(diào)適[J].教書育人，2001，(09).

　　[2]陳鶴琴.陳鶴琴全集(第六卷)[M].南京：江蘇教育出版社，1992.

　　[3][奧地利]布貝爾.現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選[C].北京：人民教育出版社，1980.