高中政治論文撰寫
高中政治論文撰寫
高中的政治，不知道你們還記得多少，其中高中政治論文令我心中最深刻。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中政治論文，僅供參考!
高中政治論文篇一
淺議高中政治教學(xué)方法
摘 要：新課改對高中政治在課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實施建議等方面做了詳盡規(guī)定和精確闡述，呈現(xiàn)出重素質(zhì)教育、重學(xué)生發(fā)展，為政治教學(xué)實踐指明了方向。
關(guān)鍵詞：高中政治 新課程改革 激發(fā)興趣 提高能力
在高中的政治教學(xué)中，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。
一、我們要改變一些和新課程改革不吻合的符號
存在的問題主要有這幾個方面：
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。例如，在教學(xué)實踐中運用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，無視知識的難易程度，一概交給學(xué)生去交流、討論。這樣的后果就是，學(xué)生因其知識面所限對很多問題無從下手，討論結(jié)果往往漫無邊際而不著主題，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完不成，課堂效果不理想，學(xué)生收獲也不多。在教學(xué)實踐中提倡適當(dāng)?shù)淖灾?、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半的效果。
2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際，人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計的。高中學(xué)生因其知識層次、思維狀態(tài)、價值觀念等尚未達(dá)到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，其接受新事物的能力和渴求很強(qiáng)烈，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)地位，不能本末倒置。
3.忽視課堂教學(xué)實效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心，教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效，教學(xué)設(shè)計空洞無物，課堂效果大打折扣。
二、在政治教學(xué)中的心得體會
1.教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。
對多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用，也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個不可忽略的教學(xué)資源，教師可以在備課時通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流，交換各自的教學(xué)心得。此外，多媒體的適當(dāng)運用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動，讓教學(xué)變得更加的生動與形象。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過程。通過這樣的方法，學(xué)生也能鍛煉自己的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。
2.“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。
所以在政治的教學(xué)過程中，政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，列舉出現(xiàn)實的生活材料，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論，而且可以鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的見解，讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中，只有通過學(xué)生的充分參與，才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體的作用，才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學(xué)習(xí)的問題，讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，這也就是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進(jìn)課堂，然后把答案機(jī)械性地留下。所以，只有認(rèn)識到如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們才能在今后的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。
3.充分利用現(xiàn)有的教材，把課本當(dāng)作主要的載體，使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱，變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材，新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線，以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，針對學(xué)生發(fā)展的需求，在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學(xué)科知識變得生活化，更加貼近了學(xué)生，也貼近了生活和實際，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，讓政治的教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關(guān)注過程為特點，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以，政治教師在教學(xué)中要特別注意對教材的運用。
4.教師要善于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于發(fā)揮他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，學(xué)生通過這種方式學(xué)到的知識單薄刻板，所學(xué)的知識也不會靈活運用到實際問題中去，更不用說在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上深入探究創(chuàng)新。脫離了實際靈活運用，我們的教學(xué)也就失去了最初的目的。因此，在實際教學(xué)中，教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支助者而非灌輸者、支配者，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑，教會學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對學(xué)生不知道如何閱讀課文的實際情況，我進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練，提出了粗讀、細(xì)讀、精讀等方法：易理解的知識粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點問題精讀，等等。在實際操作中，學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化。如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點、整理知識網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)然，為了使學(xué)生的自學(xué)具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自學(xué)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)中，對于不理解或解決不了的疑難問題就需要采用合作互研的學(xué)習(xí)形式加以解決。合作學(xué)習(xí)一般可采用兩種形式：一是生生合作。即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢。就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，或把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動;二是師生合作，教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、交流、總結(jié)，最后由教師作評價。
綜上所述，政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，只要我們用心去體會，不斷地總結(jié)教學(xué)方法，我想每個教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色，我們的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。
高中政治論文篇二
怎樣學(xué)好高中政治
摘 要：隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”、“寬”、“綜”的發(fā)展，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此，思想政治課的學(xué)習(xí)，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞 政治 教學(xué)
隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”、“寬”、“綜”的發(fā)展，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此，思想政治課的學(xué)習(xí)，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。那么，怎樣才能學(xué)好高中政治呢?
一、高考對思想政治課的要求
1、獲取和解讀信息的能力
獲取和解讀信息的能力，主要表現(xiàn)在審題的精準(zhǔn)性上，以及把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情景。在實踐中，對信息的處理直接影響到解決問題的質(zhì)量和進(jìn)度，在選擇題中，獲取信息的能力越強(qiáng)，答選擇題的速度考慮快，質(zhì)量越高，在考試中才可以為答好后面的主觀題爭取更多的時間和思考的余地;在答主觀題中，對信息的把握能力越強(qiáng)，答案越精準(zhǔn)，得分才會越高。
2、能否將接受到的信息與教材中相關(guān)的知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確有效的聯(lián)系的能力
能否將接受到的信息與教材中相關(guān)的知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確有效的聯(lián)系，并且能自如地調(diào)動或駕馭有關(guān)知識、原理、規(guī)律等完成任務(wù)，解決問題。包括用理論分析解決問題，或是從實際問題中推導(dǎo)出理論。如在政治試題中問題的設(shè)置一般為“體現(xiàn)了什么道理?”、“說明了…….”、 “如何解決…….”、“如何體出……”、“分析說 明……”、“給我們什么啟示……”之類的問題。
3、對問題或事物的描述能力
對問題或事物的描述能否做到觀察細(xì)致、全面，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔，在準(zhǔn)確表達(dá)的同時又能表現(xiàn)出分析、綜合、歸納、概括等思維水平，也就是既能夠采用專業(yè)術(shù)語表達(dá)思維，同時思維又需要帶有一定的邏輯性，不混亂。就這個能力而言，目前也是我們大多數(shù)同學(xué)所缺乏的。
二、學(xué)好高中政治的方法
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣
有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。
2、認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。
高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常 識。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會很吃力---“看不懂、背不進(jìn)、容易忘”。因此，認(rèn)真聽老師 的講解，就顯得尤為重要。第二，正確區(qū)分相近或相似的知識點。首先要仔細(xì)比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新課改的三維目標(biāo)之一的能力目標(biāo)，就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握基本知識，進(jìn)而提高解決各種實際問題的能力。有諺語云“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。”良好的行為習(xí)慣能夠促使人的成長和發(fā)展，使人受益終身。要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)――聽課――復(fù)習(xí)――作業(yè)，這幾個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的法寶。
預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的時候要充分發(fā)揮自己的主動性和能動性，找出本課主要要講幾個大問題，每個大問題下設(shè)有幾個小問題，即要分清文章的層次。對知識進(jìn)行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽講時就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。
聽課
專心聽講，積極思考，綜合運用多種感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純的聽、單純的寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書;耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳;手到，就是要在聽與看的同時記重點筆記;心到、口到，就是要認(rèn)真思考老師提問的問題并能作出積極回答。
復(fù)習(xí)
課后復(fù)習(xí)要及時，先回憶學(xué)了哪些知識點，重點是什么，老師是如何分析和解決的?；貞洸黄饋淼臅r候，說明你對該知識點還不是很熟悉。這個時候就應(yīng)該看書、看筆記，加深認(rèn)識，使所學(xué)知識更加系統(tǒng)、更加鞏固。
復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
憶：回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，重點是什么，教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發(fā)，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。
思：把新知識歸納形成一個小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。
作業(yè)
作業(yè)也是對課本所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的重要一環(huán)，不可缺少。通過作業(yè)、練習(xí)能使我們所學(xué)知識得到檢測。會做，說明你對知識點了解的比較到位了;如果看到題不知道怎么做或者干脆不知道從何入手，說明這個知識點我們還沒有完全理解，需要我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解
4、提高應(yīng)試的技巧。
試題一般分為選擇題和主觀題。在做選擇題時把握一個原則，那就是：
首先判斷題是否正確還是錯誤，如果錯誤，首先排除，作上記號，然后在正確的題肢里，看他是否符合題目的要求，是否反映了題目的意思，另外選擇題作題要注意尤其是問根本原因的要引起注意。另外，你在判斷時，不能用最直觀的想法作答，而要思考隱含的政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)或哲學(xué)原理。
而在作主觀題時，一定要使自己的答題要點化，要點要條理化，另外要學(xué)會使用政治術(shù)語，而不要都是自己的大白話。這是在政治作答中最忌諱的。
另外答主觀題，既要有基本原理，那是書本的知識，又要結(jié)合材料分析。