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八年級(jí)上冊(cè)政治論文

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八年級(jí)上冊(cè)政治論文

  八年級(jí)是逃不過要寫政治論文的,那要怎么寫呢?這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)政治論文,僅供參考!

  思想政治小論文篇一:

  在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的新情況下,做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育的新課題。捷徑是沒有的,思想政治課教師要有效解決這一課題,必須努力打造思想政治高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治高效課堂,始于教師,源于學(xué)生,是一種“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,在于學(xué)生,通過學(xué)生,為了學(xué)生”的教育教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上講,實(shí)現(xiàn)思想政治高效課堂,在轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系、創(chuàng)造方面對(duì)教師和學(xué)生新 的要求.

  一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系 在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中,教師就是教師,學(xué)生只是學(xué)生,教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé),學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機(jī)械,教師很難判斷其教學(xué)效果,學(xué)生很難反映自己的困惑,體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識(shí)而傳授知識(shí),學(xué)生為識(shí)記知識(shí)而被動(dòng)聽?,F(xiàn)實(shí)中的“書呆子”不絕于耳,也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線,加重負(fù)擔(dān),教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂,要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色,做到該為師時(shí)做教師,該為“生”時(shí)做學(xué)生;學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生,該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色,共同參與,合作探究,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中,教師要注重在理論知識(shí)的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽搜集信息,互相交流;在課堂上師生共同完成知識(shí)的生成,師生共同求知,教師教學(xué)生,學(xué)生教老師,學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長,又有利于活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率。

  二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境

  著名的教育家陶行知先生曾說:“解放孩子的手,讓他能干;解放孩子的口,讓他能說;解放孩子的頭腦,讓他能想;解放孩子的眼讓他能看;解放孩子的時(shí)間,讓他做自己想做的事;解放孩子的空間,讓他接觸大社會(huì)、大自然。”這段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育,打造高效課堂需解放學(xué)生,必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),和教師一起合作探究。為此,師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境。

  合作探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式,也能為師生共同創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境提供有效支撐。“合作探究”教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過師生合作,多項(xiàng)互動(dòng)的交流,增加每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助,以解決各種問題,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中,師生可以優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論,借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感,增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學(xué)習(xí),學(xué)生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識(shí)時(shí),我就事先將學(xué)生分組,讓他們到有關(guān)經(jīng)融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí),然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)匯率的具體情況,大膽地讓學(xué)生們自己去操作,這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣??梢?,師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。 三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學(xué)的方式

  高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的,是雙方共同努力的成果,離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。為此,教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式,而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式,以提高課堂效率。

  教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向注重學(xué)生的能力提高與發(fā)展轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)比較重視學(xué)生的知識(shí)的積累,忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果,而新課程教學(xué)要求教師做到以人為本,致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。其最大的特點(diǎn)在于不是“教書”,而是“用書教”,即教師通過對(duì)知識(shí)、技能的傳授,最大限度地發(fā)揮課程潛能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。它最注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流協(xié)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生都擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì),終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,以及科學(xué)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的綜合提高。

  教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際,學(xué)生感覺知識(shí)繁、難、偏、舊,教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,缺少生動(dòng)性和趣味性,難以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的情境,更談不上合作學(xué)習(xí)了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過程中,采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在思想政治課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料,運(yùn)用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來,效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂于接受新知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。

  教師還要在多樣化的解決問題和靈活性的評(píng)價(jià)方式方面下功夫,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)固定的邏輯答案。單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),鈍化了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題要求教師不斷地加以解決。教學(xué)中淡化教師邏輯式的精心講解,鼓勵(lì)學(xué)生開放式的探究,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考,認(rèn)識(shí)問題,運(yùn)用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不能僅僅看一次考試分?jǐn)?shù),更不能產(chǎn)生刻板效應(yīng)。教師應(yīng)通過書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談,建立成長袋等方式,靈活地評(píng)價(jià)學(xué)生,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、尊重性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下,大膽地思考、發(fā)現(xiàn),不斷形成良好的學(xué)習(xí)方式。

  總之,教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程,對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,搞好思想政治課教學(xué)更是如此。只要師生共同努力,我想思想政治課的高效就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

  政治論文篇二:

  老師,伴我而行 我們的生活,總是離不開老師,所以他也是我們的第二父母。

  尊師,是中華民族一個(gè)有著悠久歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人說“天地君親師”,講究“一日為師,終身為父”,并且在拜師入門之時(shí)要行極其隆重的大禮,由此可見古人對(duì)老師的重視。 在社會(huì)發(fā)展至物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,我們繼承了泱泱大國的千年尊師傳統(tǒng),為此,我國將每年的9月10日定為教師節(jié),將“人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)”等華麗的詞語置于教師身上,以感謝教師。

  那么今天我們應(yīng)該怎樣尊師?

  尊敬老師,請(qǐng)將教師節(jié)的“尊師”精神貫穿在每一天。每年的9月10日屬于教師,每年的這一天,社會(huì)各界紛紛用各種方法來表達(dá)對(duì)教師的感激 之情;每年這一天,眾多現(xiàn)在的學(xué)生和曾經(jīng)的學(xué)生都在反復(fù)念叨著“師恩似海深”這樣一句話……但是,諸多尊敬在許多人那里只能持續(xù)一天,而且形式大于內(nèi)容,更看重的是給教師辦個(gè)什么樣的慶賀會(huì),甚至送了什么樣的重禮。心靈深處的尊重往往靠器物的價(jià)值來衡量,這顯然有悖于“尊師”的真諦。因此,尊敬老師,就請(qǐng)將教師節(jié)的心態(tài)放在每一個(gè)平凡的日子里。

  尊敬老師,請(qǐng)不要將許多虛幻的稱謂置于老師的頭上。不錯(cuò),“教師是人類靈魂的工程師”,但從某種程度上講,教師這個(gè)職業(yè)也是一個(gè)賴以生存的職業(yè),教師用教學(xué)這種技能來取得生存的保障,教師這個(gè)職業(yè)同農(nóng)民、工人等職業(yè)沒有任何不同。老師不需要過于崇高的稱謂,越崇高產(chǎn)生的壓力越大。“蠟炬成灰淚始干”不是老師企盼的境界,老師企盼的是自己越燒越亮,燃燒更長時(shí)間,照亮更多的人。

  尊敬老師,請(qǐng)用一顆平常心來看待老師。教師承擔(dān)著“加工”我們?nèi)祟愊乱淮瑩?dān)負(fù)著我們優(yōu)秀的文明能否一代又一代傳承下去的重大歷史責(zé)任,因此,整個(gè)社會(huì)從精神層面賦予教師崇高的地位;從現(xiàn)實(shí)方面對(duì)教師給予近乎嚴(yán)厲的要求,比如,老師不能有絲毫的毛病、缺點(diǎn),在學(xué)生面前必須是一副“高大全”的形象。而教師首先是一個(gè)人,教師也有常人的缺點(diǎn)毛病,教師也會(huì)犯錯(cuò),因此,在教師犯錯(cuò)的時(shí)候,我們應(yīng)用平常的心態(tài)來對(duì)待教師。時(shí)刻記著教師只是一個(gè)凡人,而不是一個(gè)圣人。

  尊敬老師,請(qǐng)不要用個(gè)別不良教師否定整個(gè)群體。“學(xué)高為師,身正為范”,每一個(gè)能夠承擔(dān)起“老師”這一稱呼的人,都會(huì)用這八個(gè)大字來要求自己。在教師這個(gè)行業(yè)里,也有如同其他行業(yè)一樣的“劣幣”,不要因?yàn)橐粋€(gè)不配教師稱號(hào)的教師的行為而否定整個(gè)群體。更多的老師都是兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守的。

  “十年樹木,百年樹人”。相比其他行業(yè),老師身上肩負(fù)的責(zé)任更為重大?,F(xiàn)今的社會(huì)更應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)社會(huì)、尊師社會(huì),在滄海桑田的日月變遷中,只有學(xué)會(huì)了尊師,才能獲得個(gè)人、民族、國家長久的發(fā)展空間。

  知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路,而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場面,只是在一方小小的講臺(tái)上默默無聞地耕耘、澆灌,平凡而艱辛,卻蘊(yùn)含著偉大,創(chuàng)造著神奇。人的成長成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì),不過是一片貧瘠的荒漠。

  尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上,凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育,尊重教師。古人云:“三教圣人,莫不有師;千古帝王,莫不有師。”“不敬三師,是為忘恩,何能成道?”回顧從古到今先哲賢圣對(duì)尊師重教的精辟論述,應(yīng)對(duì)我們有深刻啟示。

  《禮記·學(xué)記》中指出:“師嚴(yán)然后道尊,道尊然后民之敬學(xué)。”意為:教師受到社會(huì)普

  遍尊敬之后,教育才能得到重視,教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育,人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí),尊敬老師。如此良性循環(huán),古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。

  如何與父母溝通

  我們時(shí)常聽到學(xué)生抱怨:“爸爸根本不了解我,還要常常管著我!”“我與媽媽很難好好溝通,說不到兩句話就會(huì)吵架!”“媽媽不說話還好,若她說話我便會(huì)感覺很煩!”乍聽下來,好像兩代人之間真的很難互相了解。我們相信父母是愿意和子女溝通的,所以他們?nèi)⒓蛹议L學(xué)校、聽講座、閱讀書報(bào),有機(jī)會(huì)時(shí)更會(huì)與其他家長交流心得和溝通秘訣。作為子女的中學(xué)生,不應(yīng)該和父母“一句話起,兩句話止”,期望父母單方面改變以往的溝通方式也不可取。自己應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通。

  所謂溝通,是讓彼此明白對(duì)方的心意及表達(dá)自己想法的一種方法。不同方式的表達(dá)會(huì)令人產(chǎn)生不同的看法。要和父母有良好的溝通,先要對(duì)他們有所了解,這樣可以知道父母的生活細(xì)節(jié)以增加話題,同時(shí)可以增加親子間的溝通默契。下述方法可以在實(shí)踐中嘗試。

  留心觀察。 觀察父母日常的生活習(xí)慣以及作息時(shí)間,注意他們平日的身體狀況與健康情況。

  多打招呼。 早上要向父母說聲“早安”;外出要說“再見”,交待預(yù)計(jì)要回家的時(shí)間;多利用語言表達(dá)你的關(guān)心,也可以用小字條表達(dá)心意;做錯(cuò)事時(shí)要坦誠認(rèn)錯(cuò)。

  創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 每周至少跟父母一起做一件事,比如做飯、打球、逛街、看電視、邊做事情邊交流。

  經(jīng)常做事。 安排固定的時(shí)間協(xié)助父母做家務(wù),盡力做好自己的事,努力讀書學(xué)習(xí),對(duì)工作負(fù)責(zé)、投入,在節(jié)日或父母的生日時(shí)表達(dá)心意,如送禮物給父母或一同外出聯(lián)絡(luò)感情。 認(rèn)真傾聽。 當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí),不要著急反駁,試著聽聽父母的想法、需求、擔(dān)憂及壓力。

  主動(dòng)道歉。 如果你做得不對(duì),不要逃避,不要沉默不理。主動(dòng)道歉,往往會(huì)得到父母的理解。

  善于體諒。 可能錯(cuò)不在你,你有很大的委屈,但先不要去爭辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到麻煩。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn),再與父母溝通,會(huì)有意想不到的效果。

  控制情緒。 與父母溝通不良時(shí),不隨意發(fā)脾氣、頂嘴,避免不小心說出或做出傷害到別人的事。要想動(dòng)怒時(shí),可以深呼吸,或者離開一會(huì)兒,或用涼水先洗把臉。

  承擔(dān)責(zé)任。 在做好自己事情的同時(shí),主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任,比如洗碗、倒垃圾等。趁機(jī)還可以和老爸老媽聊聊天。

  討論協(xié)議。 學(xué)會(huì)遇事多與父母討論,并就如何行動(dòng)達(dá)成協(xié)議。例如,父母會(huì)擔(dān)心子女沉迷計(jì)算機(jī)而荒廢學(xué)業(yè),如果能就玩計(jì)算機(jī)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡作出討論并達(dá)成協(xié)議,問題和分歧便能解決了。

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