從詞源的意義上說，“寫生”一詞是因為美術(shù)史上的五代“工畫而無師，惟寫生物”的騰昌祐到宋“寫生趙昌”的歷史發(fā)展，而獲得了在品評上的意義。此后，凡是國畫臨摹花果、草木、禽獸等實物的都叫寫生;摹畫人物肖像的則叫寫真，而與之相應(yīng)的有“寫心”和“寫意”。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)論文范文：探析美術(shù)的幾種寫生方法。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　探析美術(shù)的幾種寫生方法全文如下：

　　新課改背景下，素質(zhì)教育慢慢融入美術(shù)教育中，倡導(dǎo)以美術(shù)寫生的方式實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。但是，實際上，由于美術(shù)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，人們對于美術(shù)寫生的重要性認(rèn)識不足，往往難以將美術(shù)寫生教學(xué)工作落到實處。因此我們有必要積極探析美術(shù)的寫生方法。

　　1.美術(shù)寫生的重要性

　　美術(shù)寫生能夠在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮積極作用，具體來講，可以從以下幾個角度進行探析：其一，有利于實現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升。在美術(shù)寫生過程中，學(xué)生需要將自己看到的景物反饋到畫紙上，這一切都是靠觀察實現(xiàn)的，由此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。其二，有利于加深學(xué)生對于美術(shù)文化的了解。部分美術(shù)寫生的對象是古建筑、風(fēng)景名勝，通過接觸這些美術(shù)文化事物，可以使得學(xué)生更加清晰地了解到美術(shù)文化歷史，對于提高其美術(shù)文化素養(yǎng)有很大幫助。其三，有利于實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力的提升。在寫生過程中，給予學(xué)生鍛煉繪畫技巧提供良好機會，是學(xué)生技能得以不斷提升的重要契機。其四，美術(shù)寫生可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)精神，使得其更加親近自然。由于很多寫生教學(xué)都是在室外進行的，在此過程中各種學(xué)生可以更多地接觸自然，由此實現(xiàn)其熱愛大自然情感素養(yǎng)的形成，這對于實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展很有幫助。由此可見，美術(shù)寫生符合素質(zhì)教育的基本理念，能夠在美術(shù)寫生過程中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該高度重視此項工作的開展。

　　2.美術(shù)寫生的方法分析

　　由于美術(shù)寫生分為多種類型，不同類型的寫生課程，在教學(xué)過程中，需要學(xué)生注意的內(nèi)容是不一樣的。因此在進行美術(shù)寫生的時候，做到具體問題具體分析至關(guān)重要。具體來講，可以將其歸納總結(jié)為以下幾個方面。

　　2.1對于素描寫生來講

　　素描寫生是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，其出發(fā)點就在于實現(xiàn)物體形象的描繪。從理論上講，形象可以歸納為形和象兩個部分，形強調(diào)的是物體的形態(tài)，象強調(diào)的是感受和審美意識。一般情況下，會將學(xué)生素描寫生分為幼稚階段、研究階段、成熟階段和意向表現(xiàn)階段。在進行寫生教學(xué)的時候，應(yīng)該注意以下問題：其一，對學(xué)生處于的不同階段進行界定，在此基礎(chǔ)上采取對應(yīng)的方案予以引導(dǎo);其二，在強化學(xué)生線條練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行形體練習(xí)，使其慢慢懂得光照物體明暗變化，在此基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練色調(diào)層次，為后期的寫生創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ);其三，做到因材施教，因為不同學(xué)生的感覺能力、美術(shù)知識與美術(shù)技巧是不同的，由此導(dǎo)致學(xué)生的素描能力也不盡相同，所以需要在寫生教學(xué)中采用的引導(dǎo)方法也是不同的，不能一刀切地進行處理。

　　2.2對于形體寫生來講

　　最基本的形體結(jié)構(gòu)就是圓球體和方形體，二者種類多樣，并且可以以組合的方式構(gòu)成全新的形體形態(tài)。在形體寫生教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下細(xì)節(jié)內(nèi)容：其一，引導(dǎo)學(xué)生理解三度空間，體面關(guān)系，體面線，高點，低點的含義，使其對于形體構(gòu)成的各個專業(yè)名稱有所掌握;其二，鼓勵學(xué)生在控制好形的基礎(chǔ)上，盡量控制色調(diào)，保證其明暗變化，可以構(gòu)建出整體的輪廓和層次感;其三，注重前后對比強度的示范教學(xué)，避免學(xué)生因為理解失誤出現(xiàn)的不當(dāng)做法;其四，控制好光的色彩、位置、范圍和照度情況，營造良好的寫生環(huán)境，避免由此給學(xué)生寫生造成負(fù)面影響。

　　2.3對于光線寫生方面來講

　　從理論上講，明暗是體現(xiàn)立體感和空間的重要因素，明暗來源于光線，由此形成了對于光線的寫生類別。在這一過程中，應(yīng)該注意以下幾方面工作：其一，積極使用明暗造型法，給學(xué)生展示明暗強烈對比，引導(dǎo)學(xué)生積極進行觀察，以便深刻了解光線在美術(shù)寫生中的作用;其二，注重立方體、圓柱體和球體上明暗調(diào)子變化的速寫聯(lián)系，使得學(xué)生處于不同的位置進行寫生，以便掌握好繪畫中的調(diào)子，明白會對物體受光量造成影響的因素是多樣性的;其三，學(xué)生在運用明暗技法寫生的過程中，必須正確理解面和調(diào)子的基本含義，并且要用整體的觀念卵解、表現(xiàn)對象，腦中要有立體的結(jié)構(gòu)的觀念，運用對比法進行觀察;其四，使用教具聚燈光創(chuàng)造光源，鼓勵學(xué)生研究光源的方向、顏色、范圍和照度對于美術(shù)的影響，在此基礎(chǔ)上開展寫生教學(xué)。

　　2.4對于透視寫生方面來講

　　透視是繪畫活動中的觀察方法和研究視覺畫面的專業(yè)技法。在進行此類型寫生教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)基本形體變化造型能力和組織畫面構(gòu)圖能力。為此，應(yīng)該做好如下的引導(dǎo)工作：其一，在確定透視關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)構(gòu)圖，依照畫幅尺寸進行排列組合方案執(zhí)行;其二，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，在有層次地開展理論教學(xué)之后，使學(xué)生識圖能力得提升的同時，針對學(xué)生寫生過程中的問題進行歸納和總結(jié)，確定透視教學(xué)的重點和難點;其三，依照透視規(guī)律，開展寫生實踐教學(xué)，使得學(xué)生的理論知識理解層次提升一級，由此體現(xiàn)透視規(guī)律在構(gòu)圖中的作用。

　　3.結(jié)語

　　縱觀現(xiàn)階段美術(shù)寫生教學(xué)現(xiàn)狀，還存在很多不完善的地方，譬如忽視學(xué)生主體地位，相應(yīng)的美術(shù)寫生環(huán)境不佳，美術(shù)教師引導(dǎo)策略失誤，等等，使得美術(shù)寫生教學(xué)質(zhì)量處于相對較低的狀態(tài)。對于這樣的情況，我們應(yīng)該正視，積極分析產(chǎn)生問題的原因，并在此基礎(chǔ)上積極推廣美術(shù)寫生方法，以改變美術(shù)寫生教學(xué)現(xiàn)狀。