音樂教育對學校德育、智育、美育的發(fā)展有著很大的促進作用，對全面提高學生的素質(zhì)教育起著一定的作用。下面是小編精心推薦的小學音樂學術(shù)論文，希望你能有所感觸!

　　小學音樂學術(shù)論文篇一

　　小學音樂教學探討

　　摘要：音樂教育對學校德育、智育、美育的發(fā)展有著很大的促進作用，對全面提高學生的素質(zhì)教育起著一定的作用。在音樂教學中，應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，運用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境來提高課堂教學效率。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學;學習興趣;和諧氛圍;現(xiàn)代教學手段 中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)10-0243-01小學音樂課堂教學是音樂教育的主要形式，是藝術(shù)教育的主渠道。今天我們的音樂教學是有聲有色、豐富多彩的，教學的組織形式、方法和手段也發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的教學手段逐漸被現(xiàn)代化教學手段所取代。在當前背景下如何實現(xiàn)音樂課堂的有效教學，促進學生整體素質(zhì)的提高，對每一位音樂教師來說，是一個值得深思的問題?，F(xiàn)在結(jié)合自己多年的教學實踐，談?wù)勌岣咝W音樂課堂效率的策略。

　　1.激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率

　　愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。因此，在小學音樂的教學中，我們應(yīng)該做好引導工作，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，從而達到課堂教學效率的目的。新課改強調(diào)："全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。"這就需要小學音樂教師在課堂教學中，運用多種教學方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學音樂教學。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)音樂課堂教學單調(diào)、枯燥的教學模式，將音樂課堂教學與動感的畫面、實際的情境相結(jié)合。在相應(yīng)的意境畫面中進行音樂的教學，學生更能體會到音樂所表達的意境，那么音樂課堂的教學不再只是單純的音樂教學了，更應(yīng)該是一幅和諧畫面的展現(xiàn)。在這樣的音樂教學氛圍中，學生對音樂學習的積極性得到了激發(fā)，課堂教學的效率自然就得到了提高。例如，筆者在教授歌曲《小鳥請到這里來》時，在課堂上我利用多媒體播放了一段優(yōu)美的畫面：樹木筆直高聳，成排且茂盛的生長;綠油油的草地，一眼望不到邊際;清澈、奔流的泉水;顏色各異的鮮花。哇!那邊又飛來了一群小鳥，它們婉轉(zhuǎn)歌唱，自由飛翔。同學們也被美麗的畫面、活躍的小鳥吸引了。我說："那同學們想不想像小鳥一樣，來感受這么美麗的場景呢?"同學們異口同聲地回答："想。"在這樣的氛圍中，展開了今天的教學--小鳥請到這里來。

　　2.精心設(shè)計，完美演繹，提高課堂教學藝術(shù)

　　有了充分的課前準備，如何讓學生在有限的40分鐘里積極、快樂地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養(yǎng)，這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是我們需要研究探討的。在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

　　在課堂教學中營造一種輕松，自由，民主的課堂氛圍，增強課堂內(nèi)容的活動性。根據(jù)學生感興趣的話題和方式將文本知識的基本內(nèi)容和含義外延，用活動的形式表現(xiàn)出來，使學生能參與其中。課堂教學中教師積極構(gòu)建對話的平臺，完美地演繹了師與生，生與生，生與本的對話和交流，從而達到了"教師走下來，學生動起來，課堂活起來"的教學效果。

　　提高教學語言的藝術(shù)性。教學語言藝術(shù)性，就是教師在教學過程中遵循語文教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關(guān)系，把知識正確有效的傳遞給學生的語言技能活動。教師的語言要生動有趣，充滿激情。生動的教學口語能吸引學生的注意力，喚起學生求知的欲望和好學的熱情。通過語言教師獲得了與學生溝通的橋梁，通過這個橋梁，教師才能用藝術(shù)化的語言讓學生在不知不覺中收到潛移默化的良好影響。

　　鼓勵評價，通過正確的引導達成課堂教學目標。在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化，靈活化，多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂教學中，教師的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷，要及時利用和把握課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生認識自我，建立自信。

　　3.變更教學模式，增強音樂欣賞教學的有效性

　　在平時的教學中，我們一定要體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本的現(xiàn)代化教育理念，突出學生音樂學習能力的發(fā)展，讓學生自主、探究、合作學習，為他們創(chuàng)造音樂展現(xiàn)的舞臺。

　　3.1自主欣賞。在音樂欣賞課中，教師應(yīng)尊重學生的個體需求、愛好和個性發(fā)展，發(fā)揮他們求知的主觀能動性，給他們提供主動發(fā)展的時空，讓他們自主選擇需要欣賞的音樂，并為這些選擇負責，激發(fā)全體學生的學習興趣，調(diào)動學生音樂學習的經(jīng)驗，促進學生學會求知、學會學習。

　　3.2合作欣賞。沒有合作，音樂就失去了存在和發(fā)展的基石。所以在欣賞教學中，教師要利用音樂本身的特征，有目的、有計劃地促進學生主體之間相互合作、共同探討與實踐，通過共同討論、互相交流欣賞過程中的體驗和方法獲得的感悟，擴大音樂文化視野，豐富他們自身的內(nèi)涵，增強學生"利益共同體"的集體榮譽感。

　　3.3探究欣賞。音樂教學的根本目的是能夠使學生體驗美，不斷提高學生的欣賞水平，增加學生的藝術(shù)修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強烈。"探究性音樂欣賞正是提升學生學業(yè)水平的有效方法之一。這就要求教師合理、適當?shù)匾龑W生，讓他們以教材為基礎(chǔ)，以生活實踐和周圍世界為參照對象，快樂地探索知識、領(lǐng)悟情感，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并在此基礎(chǔ)上搜集數(shù)據(jù)、信息、尋求解決方法，最終師生、生生共同溝通與交流，互相促進，取長補短，達到教學相長。

　　實施有效教學應(yīng)該成為每一個音樂教師永恒的追求，但要真正實現(xiàn)音樂的有效教學任重而道遠，需要我們每一個音樂教師長期的努力和付出，也需要全體音樂教師的共同研究和探討，因為只有音樂教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。

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