2017年小學(xué)語文教師學(xué)術(shù)論文(2)
2017年小學(xué)語文教師學(xué)術(shù)論文
2017年小學(xué)語文教師學(xué)術(shù)論文篇二
如何體現(xiàn)小學(xué)語文教師的教學(xué)魅力
【摘 要】教師自身因素對學(xué)生課堂吸引力的影響較大。教師自身因素有很多，筆者從外在形象、專業(yè)能力、關(guān)愛學(xué)生和活動拓展四個(gè)方面，探討了如何體現(xiàn)小學(xué)語文教師的教學(xué)魅力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教師 魅力
【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)34-0083-01
筆者參加過很多語文教學(xué)的公開課發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)為事不關(guān)己，老師講的內(nèi)容似乎和他們無關(guān);老師提問時(shí)，有些學(xué)生覺得會有成績好的同學(xué)回答，沒有自己去思考的意識;即使老師給予他們關(guān)注，讓上課表現(xiàn)不積極的學(xué)生回答問題，他們也極不情愿，或者干脆杵在那不說話，讓老師干著急?？偟膩碚f，這些學(xué)生在語文課上的參與意識不強(qiáng)。課堂中由于種種原因，有的學(xué)生可能對自己的老師產(chǎn)生了不好的印象，從而影響了在該老師上課時(shí)的心情，如果得不到與老師及時(shí)的溝通交流，這種影響將對學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的傷害。為了避免上述這些現(xiàn)象的發(fā)生，讓師生關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生更加喜歡上語文課，我們老師要從以下四個(gè)方面著手，努力爭做學(xué)生愛戴和尊敬的優(yōu)秀老師。
一 樹立大方得體的形象
人與人相處記憶最深刻的是第一印象，這時(shí)學(xué)生眼里形成的對老師的印象會對以后的判斷起參照作用，而且不容易改變。比如老師上課時(shí)穿著得體大方，教具準(zhǔn)備齊全，說話聲音洪亮富有磁性，會給學(xué)生留下做事有準(zhǔn)備、上課認(rèn)真的好印象。如果有些老師上課時(shí)穿著拖鞋，夾本教科書就走進(jìn)教室，在學(xué)生眼里會覺得這個(gè)老師隨隨便便，上課也不認(rèn)真，學(xué)不到什么知識，聽課時(shí)也會不認(rèn)真。因此老師一定要注意自己的外在形象，上課前整理好著裝，穿戴整潔，調(diào)整心態(tài)，充滿信心和能量地走進(jìn)教室，帶給學(xué)生正能量，更好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要把自己的情緒合理地控制好，雖然生活上會遇到不如意，情緒上會有低潮期，也一定要想辦法驅(qū)逐，趕走霧霾，帶著陽光走進(jìn)教室，讓學(xué)生沐浴著你的陽光徜徉在知識的海洋。老師在學(xué)生心中樹立了大方得體的形象，就如偶像般備受學(xué)生的追捧和喜愛，那么上課時(shí)學(xué)生就會更加的積極，語文課也變得非常有吸引力。
二 營造和諧高效的氛圍
和諧高效的課堂氛圍是高效課堂的前提。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生喜歡緊湊的課堂，也就是高效課堂，可以激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主思考的能力。營造和諧高效的課堂氛圍首先要建立平等友好的師生關(guān)系。老師要敢于脫掉嚴(yán)肅古板的外套，放下架子，丟掉面子，改變心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，像朋友一樣和學(xué)生無話不說，這樣才能讓學(xué)生在語文課堂上輕松自在，敢舉手、敢說話;課后有問題敢于找老師請教或打電話請教;生活上的事也樂于和老師溝通，分享自己的喜怒哀樂。其次還需要老師有扎實(shí)的專業(yè)知識，有效地把握教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展書本知識。上課時(shí)如果老師不熟悉教材，專業(yè)知識不精通，對學(xué)生偶爾提出的問題回答不上來，則該老師的課堂吸引力會逐漸下降。學(xué)生不會喜歡散漫、沒有重點(diǎn)的課堂，那還不如讓他們看漫畫書有意思。相反，如果老師精心準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)有趣，課堂上學(xué)生就會積極配合老師，在快樂中接受知識，課堂氛圍輕松愉悅。創(chuàng)設(shè)和諧高效的課堂，才能保證課堂的吸引力。
三 善于鼓勵(lì)，勤于關(guān)懷
小學(xué)生渴望得到賞識和鼓勵(lì)，有時(shí)老師不經(jīng)意的一句夸獎(jiǎng)：“你的作文寫得不錯(cuò)”“這次默寫你全對，再接再勵(lì)!”學(xué)生會開心好一陣子，并且為了得到老師的再次表揚(yáng)，會對努力做好這件事而充滿動力。比如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》一文時(shí)，我讓四名學(xué)生上臺來角色朗讀，扮演韓勃的劉×讀出了心中的不平和怨恨，他的語氣自然也是責(zé)怪和不解，扮演藺相如的張××同學(xué)別看年紀(jì)小，卻也讀出了藺相如“顧全大局、不計(jì)前嫌”的語氣，更有他扶起“廉頗”時(shí)的一躬身、兩攙扶，顯得老成、干練。扮演廉頗的李×的語氣讀出了內(nèi)心的自責(zé)和后悔之情，他單膝跪地，雙手抱拳顯出了誠心誠意。老師一個(gè)個(gè)地給他們點(diǎn)評，他們臉上樂開了花，充滿了自信和成就感。這樣鼓勵(lì)的方式促進(jìn)了學(xué)生對文言文的熱愛，增加了語文的吸引力。關(guān)愛學(xué)生的生活也是培養(yǎng)師生關(guān)系的重要因素。由于學(xué)校里住宿的學(xué)生越來越多，這些孩子大都因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ辉谏磉?，平時(shí)得不到父母的關(guān)愛，生活上的事情沒人訴說，如果老師走進(jìn)學(xué)生宿舍，幫助孩子整理整理生活用品，看看孩子還需要購置什么物品，一定能贏得學(xué)生的信任和喜愛，愛屋及烏，學(xué)生就會喜歡老師的課，進(jìn)而促進(jìn)了語文課堂的吸引力。
四 開展豐富多彩的活動
語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是對社會縮影的學(xué)習(xí)，如果僅學(xué)習(xí)書本上的東西，不帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，那樣的學(xué)習(xí)是片面的。課外活動可以豐富單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)，換個(gè)角度更好地學(xué)習(xí)語文知識。同時(shí)組織課外活動可以鍛煉老師的組織協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)老師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的敬意，這就為學(xué)生喜歡上語文課增加了一定的籌碼。可帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，查找店面上的錯(cuò)別字，可以走進(jìn)公園，摘抄“小草青青、腳步輕輕”的宣傳語句?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)居民社區(qū)，進(jìn)行防火知識宣傳。舉辦該活動十分有意義，學(xué)生不僅自己學(xué)到了防火知識，將這些知識傳授給更多的居民，也增加了與居民溝通交流的能力，體驗(yàn)到幫助別人的樂趣;也能感悟到人與人之間微妙的感情變化，為作文寫作積累一定的素材?；顒迂S富了語文課的形式，讓疲于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生感受到新鮮的力量，著實(shí)增添了不少語文課的吸引力。
總之，老師要不斷從自身出發(fā)，多想一些能激活語文課堂的“金點(diǎn)子”，增強(qiáng)自身的教學(xué)魅力，進(jìn)而增添語文課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文課。
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