文化是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。下面小編給大家分享關于文化的學術論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　關于文化的學術論文篇一

　　寢室文化――視覺文化

　　[摘要] 綜合實踐活動課是在當前新課改形勢下應運而生的一門新型課型,它符合我們課程改革的需要。我校綜合性美術活動課程開發(fā)與規(guī)劃的課題是以體現(xiàn)“荷塘悅色”為主題的“寢室文化”。主題中的“悅”字,是以快樂的體會為主,來突顯我校在學校教學中的新理念,讓我們的學生快樂學習、自主學習。“色”字則可以在色彩上加以理解。它將成為我們學校課程開發(fā)的特色。

　　[關鍵詞] 寢室文化 感悟 創(chuàng)新 美育 綜合實踐 學習能力

　　綜合實踐活動課是在全新課改理念指導下產(chǎn)生的一種新型的課型,綜合實踐活動課的開展、有利于轉變教師的教學觀念。在《美術課程標準》中,加強了對不同年齡段的學生在“綜合•探索”方面的要求,就是希望通過綜合性的美術活動,擴展學生的思維空間,讓他們通過實踐獲得解決問題的能力,以學生自主活動和自主探索為主要特征的課程。

　　學校在今年的招生中,擴大了兩個班的招生規(guī)模,學生一下了多了起來。這里的學生不像城里的學生天天放學之后是回家的,他們一般都是住校的,讓人想不到的是,這里的學生是平均16人住一個寢室的。正是因為這樣的住校條件,練就了我們荷葉塘學生吃苦耐勞的精神。

　　寢室是學生學習的第二課堂、生活的重要場所、人格完善的重要舞臺,但同時也是容易被忽視的教育管理工作的盲區(qū)。我想通過開展學生寢室文化建設活動來營造溫馨舒適的寢室環(huán)境,提高寢室文化的品位,陶冶學生情操,打造一個溫馨、和諧、個性的育人環(huán)境,讓學生能感受到寢室生活的快樂!

　　寢室文化建設整體方案分三年完成,共三個階段。第一階段,主要是以寢室美化為主,讓學生運用所學的知識在目前困難的寢室居住條件下美化自己的寢室。學會在苦中發(fā)現(xiàn)快樂!第二階段,主要是讓學生在美化寢室的同時,發(fā)現(xiàn)目前寢室中存在的問題,及時向學校領導反映自己的想法以及提出更改方案,讓學生學會觀察生活并會做一些具體的方案。第三階段,因學?，F(xiàn)在開始要新建學生寢室,讓學生來參與設計新的學生寢室,讓學生成為學校的主人,為學校的寢室文化建設獻計獻策。學會繪制寢室設計效果圖,提高學生的審美、設計能力,拓展學生的思維。

　　下面,筆者主要談談第一階段實施方案及成果。

　　第一階段的方案已經(jīng)實施成功,而且是效果明顯的。開學初,我讓學生自己組織起來,對寢室進行了問卷調查,其中的問卷調查表也是初一學生學習了美術第三課《圖表設計》后,學生自己設計的,學生設計了很多的表,我們就采用了其中比較好的來進行調查,那幾位設計成功的學生甭提有多高興了。他們感受到了學以致用、學習成功的感受。而我的教學也做到了“以教促學”。在調查中,有的學生認為對現(xiàn)在的寢室不滿意,有的學生認為應該有電風扇,有的學生提出了要對寢室進行美化。

　　調查統(tǒng)計結果:

　　(1)50%的同學認為現(xiàn)在的寢室居住條件是還可以的, 50%的同學認為是湊合的;

　　(2)75%的同學希望寢室里有電風扇;

　　(3)67%的同學希望有熱水器;

　　(4)75%的同學希望寢室有管理員;

　　(5)25%的同學希望寢室里有可以鎖的柜子;

　　(6)80%的同學要求寢室要美化,最好有植物;

　　(7)還有一些同學希望有空主調、電腦等。

　　當我看到我們學生這樣寫到的時候,我覺得他們寫出要求并不是太高,而是我們疏忽了他們的要求。與是,一整套方案在我腦子里形成,我要利用我的美術課堂為他們做點什么,那就是幫助他們,讓他們感受到學習的快樂、感受到寢室生活的快樂。讓我們的美術課程得以實踐、應用,讓學生能通過調查、觀察身邊的事物,提高學生的課堂參與度,讓學生不僅學到知識,而且增加了能力;同時感受到了美術與生活的關系。

　　寢室文化――視覺文化的第一階段成果:

　　1.前期調查

　　2.寢室問卷調查表的設計

　　利用初一學生本學期所學的第三課《圖表設計》來讓學生自己動手設計“寢室問卷調查表”,以提高學生對圖表學習知識的理解及設計、動手能力。

　　3.我校目前學生寢室現(xiàn)狀

　　學生感言:我們的寢室是很單調的,白白的墻、白白的天花板,除了柜子和床外,寢室就沒有其它的任何色彩。上鋪的同學,每天睜開眼睛都是白白的天花板,整個寢室看上去沒有活力。

　　4.寢室美化方案設計:由初一的同學金俊紅帶動學校各年段的學生來參與設計。方案主題為:寢室文化――視覺文化,具體內容包括:(1)寢室標志;(2)寢室小海報;(3)寢室美化室內設計圖;(4)寢室自制植物;(5)寢室自制寢室盆景;(6)寢室美化評比活動。

　　5.寢室文化――視覺文化方案的具體開展與記錄

　　(1)寢室標志設計

　　2009年開學初,初一年級的美術課中,第一課上的就是“標志設計”,我就讓學生利用所學知識,做自己的寢室標志設計,學生都很來勁,很認真地參與進來了,其中很多作品,都做的很優(yōu)秀。我讓學生將自己做的作品貼在自己的寢室門口,同學們都開心地笑了。

　　學生運用了所學的知識,為自己的寢室設計了標志,學以致用,這樣既讓學生掌握了美術知識,又提高了學生的動手能力,又讓學生感受到了學習的快樂和成就感,學會了同學之間的交流合作。

　　(2)寢室小報設計、制作

　　結合美術教材七年級第四課,讓學生學以致用,以教促學,使我們的美術課便得更生動,讓學生明白,美無時不刻地在我們身邊,提高學生對美的欣賞能力。

　　看到了吧!緊張的體育測試,讓我的兩只腳丫

　　很痛,但我還是堅持了,我成功了。

　　(5)自制寢室盆景

　　哦!這里有可愛的小植物哦,這是什么植物呢?學生們討論起來,老師也說不出它的名字來,“對了,去問班主任,他是生物老師啊!”有一個學生喊到。“我們把它種起來吧,等它長大點也許我們就認到它了。”在學校的學生寢室后面的荒地上,學生發(fā)現(xiàn)了小植物,其實那里有些垃圾的,但是學生一點都不怕臟,用手把植物移植到自制的花盆里。沒有挖的工具,他們就用老的、斷的小樹枝來挖,可謂是就地取材。

　　(6)寢室美化評比活動

　　結合學校寢室美化評比活動,讓學校教師和行政領導也參與進來評比,對活動進行宣傳與拓展。學生對自己的寢室有了新的理解與感受,學生這樣寫到:寢室,再過一年多,我們就要離開你了。到那時,依戀不舍便會在心中彌漫。寢室,雖然和你在一起有苦有樂,有淚有笑,但在我眼里,都是一筆珍貴的財富。

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