外文學(xué)術(shù)論文(2)
外文學(xué)術(shù)論文
外文學(xué)術(shù)論文篇二
翻譯服務(wù)對(duì)提高外文文獻(xiàn)利用率的途徑探析
摘要：泛在學(xué)習(xí)，又稱無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者分別從不同的層面給予了多角度的闡述。美國(guó)教育發(fā)展中心認(rèn)為泛在學(xué)習(xí)是在泛在計(jì)算技術(shù)條件下設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。它強(qiáng)調(diào)的是不過分依賴電腦，更多地靠無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接更多的設(shè)備，可以在學(xué)校、圖書館、家庭和你希望看書學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅像以前那樣依靠圖書、電腦來(lái)學(xué)習(xí)。梁瑞儀、李康把泛在學(xué)習(xí)看成是讓學(xué)生在基于無(wú)縫連接的信息環(huán)境中隨時(shí)隨地地自由化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是一種社會(huì)發(fā)展到一定程度的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。Hiroaki Ogata等認(rèn)為計(jì)算機(jī)支持的泛在學(xué)習(xí)是一種泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中由日常生活中嵌入式且不可見的計(jì)算機(jī)來(lái)提供支持[3]。綜上所述，泛在學(xué)習(xí)是指在泛在計(jì)算與泛在網(wǎng)絡(luò)的情景創(chuàng)設(shè)與支持下，學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)，積極主動(dòng)地、隨時(shí)隨地利用易獲取的資源來(lái)進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段后產(chǎn)生的量變到質(zhì)變的過程。
文獻(xiàn)檢索課，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)教育為目標(biāo)的主干課程。它既是引導(dǎo)學(xué)生從信息資源中獲取知識(shí)和信息的一門科學(xué)方法課，也是一門提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的工具課，還是增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)和信息文化素養(yǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)課。在這信息高速發(fā)展的時(shí)代，高等教育方式改革勢(shì)在必行。文獻(xiàn)信息檢索課建設(shè)應(yīng)重新審視所面臨的環(huán)境變化，沉著應(yīng)對(duì)泛在學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。
目前，泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中的主要學(xué)習(xí)方式之一。這種學(xué)習(xí)方式最突出的特點(diǎn)是信息的獲取不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，人們可以在任意的時(shí)間段、任意的地點(diǎn)進(jìn)行檢索學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)設(shè)備或工具，既可以是固定的，也可以是移動(dòng)的，如數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)、智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理、超小型筆記本電腦、MP3、MP4、MP5等等。該學(xué)習(xí)形式展體現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所沒有的自由、快捷、簡(jiǎn)便、新穎的特性。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間固化到特定時(shí)間段、特定地點(diǎn)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。為了適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，作者認(rèn)為應(yīng)該將文獻(xiàn)信息檢索課的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，建設(shè)“網(wǎng)上文獻(xiàn)信息檢索課”。
“網(wǎng)上文獻(xiàn)信息檢索課”是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)又面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這項(xiàng)工作的目的是充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路，讓全社會(huì)特別是在校大學(xué)生能夠共享教學(xué)資源，降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效率。在目前泛在學(xué)習(xí)方式普遍存在的背景下，人們可以隨時(shí)隨地利用身邊的手機(jī)、電腦等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1“文獻(xiàn)信息檢索課”的建設(shè)目標(biāo)與基本原則
我們的主要任務(wù)是建設(shè)“文獻(xiàn)信息檢索課程資源系統(tǒng)”，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的要求，為了實(shí)現(xiàn)本門課程資源的最大化共享，我們向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供的應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)課程教育資源，盡力滿足師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的共同需求。通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索課程內(nèi)容，掌握檢索文獻(xiàn)信息資源的各種技能。
12實(shí)效性原則
應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)便于學(xué)習(xí)者在泛在學(xué)習(xí)方式下掌握教學(xué)方法和教學(xué)步驟;充分運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合能力培養(yǎng);體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體，重視研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用。
13生成性原則
應(yīng)建立課程基本資源、課程拓展資源和課程生成資源并存共生機(jī)制，通過在線互動(dòng)方式及收集課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程的生成性資源方式，實(shí)現(xiàn)課程的不斷更新和完善。
14開放性原則
精品資源共享課建設(shè)團(tuán)隊(duì)須根據(jù)本課程實(shí)際教學(xué)情況及學(xué)科、專業(yè)、技術(shù)發(fā)展和用戶需求，對(duì)本課程進(jìn)行維護(hù)更新，并通過共享平臺(tái)，同步展示課程建設(shè)和課堂教學(xué)的成果，以滿足師生和社會(huì)讀者泛在學(xué)習(xí)的需要。
2“網(wǎng)上文檢信息檢索課”的整體設(shè)計(jì)
21知識(shí)模塊設(shè)計(jì)
按照省里給定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的要求，文獻(xiàn)資源檢索課的所有知識(shí)必須模塊化。這些模塊一方面要符合技術(shù)平臺(tái)的規(guī)范設(shè)計(jì)，另一方面更要根據(jù)各門課程具體特點(diǎn)做出相應(yīng)調(diào)整，以便突出特色與優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文檢資源檢索課建設(shè)的知識(shí)模塊時(shí)，主要突出了基本理論知識(shí)與基本實(shí)踐技能兩個(gè)方面，如圖1所示：
課程導(dǎo)航理論課程簡(jiǎn)介教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱教學(xué)日歷知識(shí)模塊實(shí)踐大綱實(shí)踐單元綜合訓(xùn)練考試在線測(cè)試試題資源圖1文獻(xiàn)檢索課知識(shí)模塊
事實(shí)上，知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)既反映了基本知識(shí)框架，也反映了檢索課建設(shè)的教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)。為了能符合上述提出的基本原則，我們?cè)诨I建文獻(xiàn)信息檢索課時(shí)，正如上圖所揭示的，在省里給定技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)模塊進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)出的4個(gè)基本模塊主要為突出本門課的特色：首先突出操作性，讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡量實(shí)現(xiàn)“一鍵通”，吸引學(xué)習(xí)者泛在學(xué)習(xí)興趣，減少知識(shí)樹的層級(jí)，增加庫(kù)容量。其次旨在檢測(cè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的考試貫穿于理論與實(shí)踐兩個(gè)模塊。最后是在實(shí)踐模塊的“綜合訓(xùn)練單元”中除了要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相融合，更要突出新舊知識(shí)、技能的統(tǒng)一，達(dá)到泛在學(xué)習(xí)的效果。
22知識(shí)點(diǎn)設(shè)置
文獻(xiàn)檢索課是一門工具課，它的原則就是實(shí)用，目的就是為了讓學(xué)生充分掌握在網(wǎng)上查找知識(shí)的技能。知識(shí)模塊只是為學(xué)習(xí)者提供了進(jìn)入共享平臺(tái)的“路線圖”。要想讓學(xué)習(xí)者沿著路線圖的指引，了解、學(xué)習(xí)并最終掌握所有知識(shí)，還需要課程建設(shè)者提供詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)必須能夠反映當(dāng)下本學(xué)科、專業(yè)所能提供的絕大部分知識(shí)和技能。
有研究者對(duì)出版時(shí)間較近的具有代表性的文獻(xiàn)檢索教材做過抽樣調(diào)查，其中教學(xué)內(nèi)容大體可歸納為以下諸方面[5]：(1)文獻(xiàn)檢索基本原理與基礎(chǔ)知識(shí);信息檢索基礎(chǔ)理論與信息檢索技術(shù);(2)正確使用 網(wǎng)絡(luò)搜索引擎(因特網(wǎng)上的信息資源豐富又具有價(jià)值，在巨量的信息獲取有用信息的方法之一，需要掌握各種不同的搜索引擎來(lái)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)資源);(3)綜合性檢索系統(tǒng)(光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、聯(lián)機(jī)信息數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用、網(wǎng)上免費(fèi)電子圖書的檢索方法等);(4)適當(dāng)安排手工檢索內(nèi)容，印刷型(手工)檢索工具。因?yàn)?計(jì)算機(jī)檢索的基本原理是建立在手工檢索工具的使用方法之上;(5) 專題信息資源檢索(電子商務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、科技查新、求職招聘、商情數(shù)據(jù)、考研信息、個(gè)人與機(jī)構(gòu)信息等);(6)學(xué)術(shù)研究(文獻(xiàn)創(chuàng)作及 發(fā)表、專利 申請(qǐng)文件及情報(bào)分析 報(bào)告撰寫/畢業(yè) 論文或設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫);(7)文獻(xiàn)信息利用(信息整理分析/原文索取);(8)檢索實(shí)例或案例;(9)信息道德(學(xué)術(shù)規(guī)范、合理使用)。為了使課程內(nèi)容能夠涵蓋目前文獻(xiàn)、信息檢索相關(guān)領(lǐng)域的基本問題、概念、原理、方法、技能、 實(shí)踐、綜合 應(yīng)用等核心內(nèi)容，保證知識(shí)點(diǎn)分布的覆蓋率與典型性，我們參照了國(guó)內(nèi)正在使用的權(quán)威教材，既充分考慮內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性，也注重基本知識(shí)技能與實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)系，采用歸約法將相關(guān)內(nèi)容整合、提純，最終形成具體知識(shí)點(diǎn)樹圖(見圖2)：文獻(xiàn)信息檢索課知識(shí)模塊文獻(xiàn)信息檢索理論〖〗圖書館利用知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)資源利用傳統(tǒng)工具書數(shù)據(jù)庫(kù)資源外文中文外文中文詞典類書政書手冊(cè)年鑒百科全書書目其他期刊圖書學(xué)位論文會(huì)議論文專利論文圖2文獻(xiàn)檢索課知識(shí)點(diǎn)樹圖
上述課程知識(shí)點(diǎn)樹圖構(gòu)成了基本知識(shí)系統(tǒng)。每個(gè)下位子系統(tǒng)后面是具體知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者只要點(diǎn)擊相應(yīng)的模塊標(biāo)識(shí)即可被引領(lǐng)進(jìn)入詳細(xì)的知識(shí)說(shuō)明，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的授課視頻及相關(guān)文字文檔資料。
23資源庫(kù)建設(shè)
在目前泛在學(xué)習(xí)方式下，文獻(xiàn)檢索課的課程內(nèi)容最終要憑借個(gè)性化、專門化、系統(tǒng)化的資源庫(kù)提供后臺(tái)支持。因此，建設(shè)資源庫(kù)無(wú)疑是共享課最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了使本門課程與教學(xué)需要相結(jié)合，資源庫(kù)建設(shè)要滿足幾個(gè)條件：
(1)在內(nèi)容上能夠真正有效服務(wù)于泛在學(xué)習(xí);
(2)保證課程教學(xué)資源的系統(tǒng)完整;
(3)實(shí)現(xiàn)資源充分開放共享的目標(biāo)。
為此，我們將著重建設(shè)好3個(gè)資源庫(kù)，即課程基本資源庫(kù)、拓展資源庫(kù)和生成資源庫(kù)。
(1)基本資源庫(kù)：包括全程教學(xué)錄像、課程教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、教案、演示文稿、作業(yè)、答疑等課堂教學(xué)活動(dòng)所要求的基本資源。
(2)拓展資源庫(kù)：包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、試題庫(kù)系統(tǒng)、學(xué)科知識(shí)檢索系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/ 考試系統(tǒng)、同步/異步交流平臺(tái)、答疑系統(tǒng)、課程教學(xué)學(xué)習(xí)工具、素材資源庫(kù)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等資源。
(3)生成資源庫(kù)：包括教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生以及課程共享中用戶使用后提供、反饋的資源等。
3個(gè)資源庫(kù)的技術(shù)模型如圖3所示。
需要說(shuō)明的是，正如有研究者指出的，文檢課是介紹獲取、利用信息方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索與利用信息技術(shù)能力的技能課[6]。其資源共享課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)必須具有不同的針對(duì)性，主要包括：
(1)增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。這主要靠加強(qiáng)和推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過“課程教學(xué)大綱”、“教學(xué)目標(biāo)”單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)反映。
(2)使學(xué)生具備和掌握文獻(xiàn)信息檢索技能。這主要依基本資源課程教學(xué)目標(biāo)全程教學(xué)錄像重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)大綱教案演示文稿作業(yè)評(píng)改與答案拓展資源網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)課件試題庫(kù)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)檢索在線自測(cè)/考試同步/異步交流平臺(tái)答疑系統(tǒng)生成資源圖3文獻(xiàn)檢索課資源庫(kù)
靠“全程教學(xué)錄像”、“重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“作業(yè)”等單元去實(shí)現(xiàn)。
(3)提高和培養(yǎng)學(xué)生具有分析、加工、評(píng)述、利用文獻(xiàn)信息能力。這些主要通過“全程教學(xué)錄像”、“在線自測(cè)”等單元強(qiáng)化。
(4)提高和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立研究能力，以及綜合解決問題的能力。這主要憑籍“生成資源”等模塊和單元實(shí)現(xiàn)。
總之，知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)重在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，吸引學(xué)習(xí)者利用泛在學(xué)習(xí)方式，參與信息活動(dòng)、使用信息技術(shù)檢索、評(píng)價(jià)和有效使用各類信息。
24技術(shù)要求
隨著Internet技術(shù)的 發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)深入人心。人們通過 網(wǎng)絡(luò)獲取信息越來(lái)越方便。以百度、Google為代表的搜索引擎，已成為大學(xué)生和其他網(wǎng)絡(luò)用戶的首選，點(diǎn)擊“百度”、“Google”已成為人們?nèi)粘＞W(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣[7]。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源盡管異常豐富，但也有它的不足之處，主要是信息龐雜，分散無(wú)序，人們要想在其中篩選出具體的信息，猶如大海撈針，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為獲取有效性信息增加了困難，給檢索者帶來(lái)了極大的不便。鑒于此背景，文獻(xiàn)檢索課在技術(shù)上要建設(shè)成學(xué)術(shù)搜索引擎，以便為網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的整合、利用提供新模式。這樣的學(xué)術(shù)搜索引擎在檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源方面有著獨(dú)特功能，隨著其技術(shù)逐漸成熟，效率也會(huì)日益提高，成為具備雙向功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能作為大學(xué)生乃至 社會(huì)其他學(xué)習(xí)者獲取文獻(xiàn)信息檢索知識(shí)技能的平臺(tái)，又能作為檢索學(xué)術(shù)資源必備的檢索工具。因此，在技術(shù)兼容方面，共享課平臺(tái)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)與以檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源為對(duì)象的學(xué)術(shù)搜索引擎(如Google學(xué)術(shù)搜索等)有效鏈接，提供可借助公開搜索引擎服務(wù)來(lái)檢索學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的技術(shù)方法，這不僅能為學(xué)生提供基本知識(shí)技術(shù)平臺(tái)，而且方便吸引學(xué)生充分利用泛在學(xué)習(xí)方式，掌握枯燥的文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)。
3結(jié)語(yǔ)
文獻(xiàn)信息檢索作為人們終身學(xué)習(xí)的能力，必不可少。而傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)改變，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生活內(nèi)容的主導(dǎo)。在泛在學(xué)習(xí)的背景下，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課的授課模式，建立“網(wǎng)上文獻(xiàn)信息檢索課”，以此滿足人們泛在學(xué)習(xí)的需要，對(duì)提高全民的信息素質(zhì) 教育也有著深遠(yuǎn)的意義。
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