醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表(2)
醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文篇二
CAI在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，世界上各個(gè)行業(yè)都開(kāi)始引入了信息技術(shù)，信息技術(shù)在深刻地改變著整個(gè)世界。信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展加之教學(xué)改革的不斷深入，教育的教學(xué)技術(shù)及模式被不斷創(chuàng)新。在教育中引入信息化技術(shù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教育在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的教育信息化和高效化有著非常重要的意義。
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件定義及特點(diǎn)
(一)CAI課件內(nèi)涵
所謂的CAI，是Computing Aided Instruction的簡(jiǎn)稱，其中文含義為計(jì)算機(jī)輔助教育。而CAI課件則是一種計(jì)算機(jī)輔助教育課件。從實(shí)踐來(lái)看，CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，它的主要功能是教學(xué)。在CAI課件中，教師將教授的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容具體呈現(xiàn)，同時(shí)還能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，并且能夠控制教學(xué)目標(biāo)。CAI課件利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)，集文、圖、聲、像于一體，具有形象性、多樣性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它被被廣泛的引入學(xué)校，引入課堂，成為深化課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)技藝水平和教學(xué)質(zhì)量的重要工具。它因?yàn)樾畔⒘看?、形象生?dòng)、教學(xué)時(shí)空寬廣和容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)，風(fēng)靡校園，成為世界范圍的教學(xué)研究領(lǐng)域和未來(lái)教學(xué)的趨勢(shì)。
(二)CAI課件的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)具有時(shí)空性、集成性、交互性等特點(diǎn)。即就是它擴(kuò)展了信息處理范圍空間，極大地豐富了信息的表現(xiàn)力,增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果，能把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，把時(shí)間過(guò)程縮短或拉長(zhǎng)，把空間距離變近或變遠(yuǎn)，可以在操作中任意地暫停重放、放大擴(kuò)展。同時(shí)，還在信息傳遞方面具有良好的集成性，能把多種信息的不同表現(xiàn)形式通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、文本同時(shí)展示于學(xué)生面前，可較好地啟發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，由于其豐富的表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI課件具有人機(jī)交互的用戶界面，這是多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。通過(guò)交互式的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以主動(dòng)地介入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變過(guò)去單向被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為雙向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性及思維活動(dòng) 。
二、現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)
醫(yī)學(xué)教學(xué)是一個(gè)龐大的教學(xué)體系，決定這個(gè)體系特點(diǎn)的是醫(yī)學(xué)科學(xué)的整體性、復(fù)雜性、實(shí)踐性和社會(huì)性。現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新的能力等?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)要求向多學(xué)科融合、交叉、滲透發(fā)展，使醫(yī)學(xué)生在大學(xué)里能夠獲得多方面的知識(shí)，為他們將來(lái)的發(fā)展和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生開(kāi)放式的吸納知識(shí)，特別是要在課堂之外、在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。減少課堂上課時(shí)間，增加課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的方向，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，接觸更多的學(xué)習(xí)對(duì)象，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
三、CAI課件在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
既要符合醫(yī)學(xué)教育體系的特點(diǎn)，又要符合基本的學(xué)習(xí)原則，這是多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技在學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用的產(chǎn)物，它作為一種新的教育手段，與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)方式相比，生動(dòng)形象、信息量大、交互性強(qiáng)、適應(yīng)個(gè)別化學(xué)習(xí)和自定步調(diào)等是其突出優(yōu)點(diǎn)，它在模擬設(shè)計(jì)、數(shù)字計(jì)算、圖形處理、動(dòng)畫(huà)制作等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，為醫(yī)學(xué)生提供了大量生動(dòng)形象的感性知識(shí)，使課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解的概念得到生動(dòng)的再現(xiàn)，提高了教學(xué)的形象性;同時(shí)CAI 的應(yīng)用非常靈活，既可以進(jìn)行課堂CAI教學(xué)，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、團(tuán)隊(duì)之間的互助及合作學(xué)習(xí);學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。
(一)醫(yī)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)的基本原則
首先，醫(yī)學(xué)CAI課件應(yīng)符合教學(xué)目的的原則。課件要為教學(xué)目的服務(wù)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材編制，確保其科學(xué)性。學(xué)生通過(guò)課件，學(xué)習(xí)該課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的要求。其次，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的原則。利用多媒體技術(shù)，要最大限度地提供和展示知識(shí)的層次性、延續(xù)性和可視性，揭示宏觀及微觀的現(xiàn)象和本質(zhì)，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。醫(yī)學(xué)CAI課件也應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律的原則，課件的設(shè)計(jì)從知識(shí)內(nèi)容到程序處理，都要符合認(rèn)知規(guī)律的原則。充分體現(xiàn)課件的科學(xué)性、直觀性、啟發(fā)性、有序性、鞏固性和實(shí)踐性。
(二)CAI課件在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用
醫(yī)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。利用CAI課件輔助醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，增加課堂教學(xué)的密度和開(kāi)放度，在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)科的難點(diǎn)常常在于對(duì)一些難以直接觀察的事物的理解，而CAI課件則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系.建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。如在講授“動(dòng)脈粥樣硬化”時(shí)，斑塊的形成及破裂既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，過(guò)去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，醫(yī)學(xué)生較難理解 現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬粥樣斑塊變化的過(guò)程，消除了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言顯示變化的不同階段，把視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語(yǔ)義編碼揉合在一起，生動(dòng)地展示其形成過(guò)程，將文字信息在簡(jiǎn)便操作中轉(zhuǎn)換為圖像信息。變抽象思維為直觀思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生處于輕松愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，耳目為之一新，重難點(diǎn)也容易接受和消化。另外，CAI課件軟件能夠方便地模擬動(dòng)態(tài)，這對(duì)于課堂教學(xué)中一些動(dòng)態(tài)性知識(shí)的展示很有好處。傳統(tǒng)課堂只能運(yùn)用圖示或某些教具進(jìn)行靜態(tài)展現(xiàn)，比較枯燥，缺少直觀性、生動(dòng)性和系統(tǒng)性，而CAI軟件則能化靜為動(dòng)，將類似表態(tài)的圖、事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程，增強(qiáng)其動(dòng)感、突出事物不斷變化的屬性，使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、形象的感性材料，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，既能提高學(xué)生興趣，又便于學(xué)生形象感知，幫助學(xué)生形成正確的概念。
總之，CAI課件的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，帶來(lái)了高校教育觀念、教學(xué)模式、科研意識(shí)的改變，在現(xiàn)代臨床教學(xué)中引入新的教學(xué)模式，以CAI特有的形象性和科學(xué)性，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，提高教學(xué)質(zhì)量，從而也給醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)注人了新的生機(jī)和活力。同時(shí)也對(duì)高校教師的素質(zhì)提出了新的、更高的要求，開(kāi)發(fā)CAI課件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育，成為教師的基本素質(zhì)。正因?yàn)槿绱?，CAI成為高校課堂教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)手段之一，是面向21世紀(jì)高校課堂教學(xué)改革的重要方面。
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