什么是學術論文
學術論文是衡量一個人學術水平和科研能力的重要標志,是培養(yǎng)我們的科學研究能力的方法。下面小編給大家分享一些什么是學術論文的知識，大家快來跟小編一起欣賞吧。
什么是學術論文
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。
學術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。
學術論文的寫作是非常重要的，它是衡量一個人學術水平和科研能力的重要標志。在學術論文撰寫中，選題與選材是頭等重要的問題。一篇學術論文的價值關鍵并不只在寫作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你選擇了什么課題，并在這個特定主題下選擇了什么典型材料來表述研究成果。科學研究的實踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫出較有價值的學術論文。所以學術論文的選題和選材，是研究工作開展前具有重大意義的一步，是必不可少的準備工作。(節(jié)選自《應用寫作》學術月刊1993年第9期《學術論文的選題與選材》)
學術論文應具備以下四個特點：
一、科學性。學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結論。在論據(jù)上，應盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時，必須經(jīng)過周密的思考，進行嚴謹?shù)恼撟C。
二、創(chuàng)造性?？茖W研究是對新知識的探求。創(chuàng)造性是科學研究的生命。學術論文的創(chuàng)造性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是“革命的和非正統(tǒng)的”，“科學方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段，舊的科學理論就必然會不斷地為新理論推翻。”(斯蒂芬·梅森)因此，沒有創(chuàng)造性，學術論文就沒有科學價值。
三、理論性。學術論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。
四、平易性。指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要準確、鮮明、和諧、力求生動。
關于情緒的學術論文
關注幼兒的情緒
[摘 要]對于幼兒來說，情緒對其發(fā)展的影響很大，情緒不僅影響幼兒的認知過程，更重要的是影響幼兒積極、健康人格的形成。平時應該把積極暗示作為預防幼兒消極情緒、培養(yǎng)其優(yōu)良情緒的重要方法。
[關鍵詞]情緒;家庭教育;日常教育;教師
情緒是指人對待認知內容的特殊態(tài)度，是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映。良好的正性情緒，如愉快、興奮等，使人的感知變得敏銳，思維變得活躍;不良的負性情緒，如憤怒、恐懼、悲傷、擔憂等，則會干擾和抑制人的認知過程和行為反應，使已有的能力得不到正常發(fā)揮。對于幼兒來說，情緒對其發(fā)展的影響很大，情緒不僅影響幼兒的認知過程，更重要的是影響幼兒積極健康人格的形成。
幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調控能力是幼兒情感教育的目標之一，也是幼兒情感教育的重要內容。幼兒的情緒發(fā)展關系其將來的發(fā)展，幫助幼兒認識和理解自己的情緒、恰當?shù)乇磉_自己的情緒、有效地調控自己的情緒、增強對積極情緒的愉快體驗，對于幼兒的情緒發(fā)展和身心健康有著重要的現(xiàn)實意義。
一、營寬松和諧的家庭情感氛圍，是幼兒形成初步使緒調控能力的重要保證
家庭是以骨肉為紐帶形式的特殊社會組成形式，父母與子女之間有著特殊的情感聯(lián)系。孩子在享受父母之愛的同時，就學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心理素質在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。父母在家中盡可能表現(xiàn)得愉快、喜悅、樂觀向上，這不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關心愛護，獲得愛和尊重的體驗，從而心情愉快，產生主動向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣，對孩子學習情緒、理解情緒和處理情緒產生潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調控能力的前提。
發(fā)展兒童的情緒智力，應特別重視家庭情感氛圍的作用和影響，要在血緣親情的基礎上建立起理解、寬容和和諧的家庭氛圍，有目的地幫助幼兒實現(xiàn)其情緒的宣泄。首先，家長應幫助幼兒學習以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。幼兒自己的情緒沒有明確認識，情緒是好是壞，幼兒是不會自己去探究的，而父母要教育幼兒認識各種情緒及其特征與后果，特別是要使幼兒對一些過激情緒有初步的認識和看法。其次，家長要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子在自我實踐體驗中培養(yǎng)情緒調控能力。孩子對情緒的認識和情緒的表達往往不一致，體現(xiàn)為情緒表達發(fā)展的滯后性，因此讓孩子在自我實踐、體驗中實現(xiàn)情緒調控的訓練就顯得尤為重要。
二、積極的教育環(huán)節(jié)，是幫助幼兒形成初步情緒調控能力的關鍵
情緒調控能力是情緒智力的重要品質之一，這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境。心理學研究表明：積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的動力。由此可見，情緒在幼兒教育中起著極大的作用，并直接影響到其個性行為的發(fā)展。一般來說，幼兒活潑好動，求知欲強，穩(wěn)定性差，這就決定了3到6歲幼兒情緒的特殊性——易沖動、易轉移、易感染。美國心理學家馬考貝認為幼兒的行為是缺乏思考的，沖動性是幼兒行為的主要特點，幼兒對個人情緒渲泄的認識水平和評價水平都不高，因而他們還不能根據(jù)場合合理地渲泄情緒，以致于影響幼兒的心理健康。因此，在日常教育中，培養(yǎng)幼兒的積極情緒，就十分重要。
情緒在人的心理活動中的重要作用是其他心理過程所不能代替的，它是人對客觀事物態(tài)度的體驗。幼兒的初步情緒調控能力主要表現(xiàn)在兩方面：一方面表現(xiàn)為幼兒能對自己情緒中那部分對人對己可能產生不良影響的情緒沖動加以適當調控，如孩子對任性、執(zhí)拗、侵略性、攻擊性等偏頗情緒的適當調控;另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當?shù)卣{節(jié)情緒，并常常鼓勵自己保持高興愉快的心境。
三 引導幼兒轉移興趣，學會自我調節(jié)情緒
幼兒情緒的穩(wěn)定性很差，常常受外界環(huán)境影響而波動、變化。不良的情緒往往直接誘發(fā)心理障礙。情緒還影響人格的發(fā)展，穩(wěn)定持久愉快的積極情緒特征易于幼兒形成穩(wěn)重、樂觀、活潑等好的人格特征，當一個孩子的情緒處在積極狀態(tài)時，快樂向上，樂于學習，思維靈活，想象大膽、豐富并具有創(chuàng)造性。反之，則易形成多疑、孤僻、易怒等不良人格。易生氣動怒.愛哭泣的孩子，往往使同伴敬而遠之，容易受到孤立。情緒影響幼兒認知發(fā)展。
現(xiàn)實生活中，孩子不如意時要宣泄其不滿情緒，但孩子的宣泄有可能受阻，因為他(她)的情緒宣泄常常得不到父母的理解和寬容;在家庭生活中，孩子情緒的發(fā)泄可能較為頻繁，父母難以忍受，于是造成感情沖突，結果可能是父母情緒占了上風，而孩子情緒沒有發(fā)泄出來，抑郁糾結，逐漸積累，等待下次更猛烈的爆發(fā)。這樣下去是危險的，孩子情緒不僅得不到渲瀉，反而越積越多，情緒發(fā)展有可能走向消極方面。
幼兒的情緒調節(jié)能力還很弱，累積的不良情緒若不及時宣泄，會引發(fā)各種心理障礙和行為問題，如怪癖、偏激等?？偟膩碚f，幼兒的情緒調控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動性(易于爆發(fā)激情)、易感性(情緒易于為周圍事物所左右)和易表現(xiàn)性(內心體驗和外部表現(xiàn)的一致性)。所以，平時應該把積極暗示作為預防幼兒消極情緒、培養(yǎng)其優(yōu)良情緒的重要方法。作為家長和教師，重要的不是壓抑幼兒的消極情緒，也不是不加控制地任由其發(fā)泄，而是要引導幼兒合理地宣泄情緒，給孩子宣泄的時間和空間。注意選擇與孩子交流的合適時機，教給他們用語言表達情緒的方法，鼓勵其說出原因，做他們忠實的傾聽者，用關愛和理解及時合理地疏導其不良情緒。
參考資料
[1][美]勞倫斯.沙皮羅著，施美華譯.如何培養(yǎng)高情商的孩子.經(jīng)濟日報出版社1997年版
[2]李生蘭著.學前兒童家庭教育.華東師范大學出版社2000年版
[3]朱小曼、梅仲蓀.兒童情感發(fā)展與教育.江蘇教育出版社1984年版
[4]陳若云編.兒童EQ培養(yǎng).廣東人民出版社2000年版
作者簡介：李艷(1966、7)女，吉林省通化縣人 ?？?幼兒教師研究方向幼兒教育
看了“什么是學術論文_學術論文是什么”的人還看：
1.什么叫學術論文類