高校學術論文在線作品(2)
高校學術論文在線作品
高校學術論文在線作品篇二
民辦高校與公辦高校比較研究
摘要：正在建立和完善的市場 經濟 體制對全 社會產生著深刻的影響，對 教育 的影響主要體現在：資源的供求關系通過市場鮮明地反映出來，即教育適應社會需求;市場經濟的自主性決定了辦學主體的獨立性;市場經濟多元性要求多樣化的教育形式三個方面。分別從這三個方面對民辦高校和公辦高校進行比較，得出民辦高校更貼近市場需求，民辦高校較少受 計劃體制約束，民辦高校較公辦高校辦學靈活多樣的三個結論。
關鍵詞：市場經濟;民辦高校;公辦高校
1 市場經濟與教育
1.1 資源的供求關系通過市場鮮明地反映出來
人們對物質的依賴性要求社會對資源進行合理分配。當某個商品生產部門分配的資源過多時，商品的價格低于價值，必然推動生產者轉入價格高于價值的商品生產部門，價格低于價值的商品生產部門面臨虧損的局面資源的供求關系便明顯地反映了出來。
人，作為生產要素，是生產力中最活躍的因素，他們構成勞動力市場，通過市場對勞動力進行調節(jié)。教育是培養(yǎng)勞動力的最有力途徑，尤其是高等教育，它以其獨有的生產高深知識的特性通過教學和科研為社會輸入大量的人才，對社會的 發(fā)展 起著巨大的作用。正如高等教育 政治 論 哲學 所主張的，大學不能一直是“象牙塔”，要為國家服務，社會大眾服務，這也是新世紀服務型大學產生的根本原因。服務型大學一個最突出的特點就是以市場為導向，為了生存。服務型大學不得不生產能夠在知識市場里有競爭力的產品。產品是什么?就是高素質的勞動力。這要求教育對不斷發(fā)展的社會需求做出積極的回應。回應的前提是什么?是通過市場準確地把握勞動力的需求情況，包括對當前及以后經濟發(fā)展形勢的正確分析、以及符合經濟發(fā)展所需的人才素質，在此基礎上制定相應的人才培養(yǎng)計劃。在這個過程中，市場便通過人們不同的勞動價值形式——工資水平赤裸裸地反映勞動力的需求狀況。
1.2 市場經濟的自主性決定了辦學主體的獨立性
市場經濟條件下，商品生產者與經營者有獨立的法人資格。市場經濟的活動都是商品生產者和經營者意志的體現。一方只有符合另一方的意志，才能讓渡自己的商品，占有別人的商品。這要求保護他們的經營自主權。
市場對高等教育領域的調節(jié)作用表現在消費者市場上，即生源。教育屬于服務業(yè)，學校和學生構成了賣方和買方市場，對學校來說，受教育不僅是一項福利，更是一種投資，它能滿足消費者的需求，收益還是持久的。學生是學校服務的直接消費者，他們擇校，繳納學費。這要求辦學主體有獨立的法人地位，“以顧客為導向”，接受市場的檢驗。
1.3 市場經濟多元性要求多樣化的教育形式
市場經濟具有競爭性，競爭發(fā)揮作用的大小以及質量的高低，一方面取決于競爭主體是否有獨立的經濟利益;另一方面取決于參與競爭的市場主體的數量。這便要求經濟多元化，同樣要求教育的多樣化。
高等教育多樣化是為適應社會發(fā)展和不同階層人士入學的需要，其職能、結構、內容等由單一標準形式向多種標準和形式轉化的現象。為了更好地為社會服務。需要打破傳統的單一體制下的政府主導辦學的“大一統”局面，辦有特色的大學。盧曉中教授在著作《當代世界高等教育理念及對 中國 的影響》一書中提到了特色化對高校積極的影響：一是利于高校樹立獨特而良好的公眾形象;二是助于構成獨特的人才體系，形成“一條龍”系統：相對固定的生源和人才消化市場、獨特的人才培養(yǎng)模式。我們把第一條用“品牌”代替，第二條用“市場”表示，可看到高校在實際的辦學中需要服從市場。
2 民辦高校與公辦高校比較
2.1 民辦高校更貼近市場需求
在大學成為 社會中心后，社會需求前所未有地對其產生巨大影響，高教的 發(fā)展 時時刻刻都要滿足社會需求。
民辦高校產生于市場 經濟 的母體中，為其提供了堅實的物質基礎。綜觀民辦高校的辦學 實踐無不體現著貼近社會需求：西安外事學院堅持 教育 的服務觀，遵循高校競爭要站在市場最近的地方;全國十佳民辦高校之一的北京吉利大學辦學模式上以就業(yè)為導向，在了解社會需求的基礎上制定新的專業(yè)和課程體系。
公辦高校是在政府的“襁褓”中生存的，他們有政府強有力的 財政資助和權力支撐，排位高的高校不用擔心生源，致使競爭和危機意識不強。連續(xù)七年的擴招也引起專家學者對公立高校的質量危機的擔憂，學者呼吁原有的“精英教育”已經不能適應當前的 政治 經濟的大變革了，需要根據社會發(fā)展需求重新制定相應的人才培養(yǎng)規(guī)格，適應人才需求結構的裂變。據相關研究，我國初次就業(yè)率低的原因有教育結構與產業(yè)結構不匹配，即學校開設的課程體系不合理，造成人才浪費與短缺同時并存;這些分析無不說明人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。
2.2 民辦高校較少受 計劃體制約束
市場經濟的大敵是計劃經濟體制，實行辦學主體自主化是教育的必然選擇。
民辦高校的投資主體多是 企業(yè) 、社會團體或個人，擁有獨立的法人地位。 管理上多采用董事會制度：校董事會由投資方代表、校長及教育界資深專家，是學校的最高權力和決策機構}校教代會代表是通過民主選舉在教職員工中產生，校董事會的重大決策和改革必須經教代會討論通過;校務委員會由校長、副校長和各部負責人組成負責執(zhí)行決策和處 理學 校日常管理。
相比較民辦高校，我國的公辦高校在管理體制上是政府本位;首先。校長、副校長由國家或地方政府任免。其次，政府對大學的撥款分為兩塊：一是按學生人數劃撥;二是按項目劃撥，彈性大，易滋生腐敗。市場化的背景下，公辦高校多年形成的內在惰性面對市場需求的巨大壓力，已到了“不得不改”的地步，然而幾十年的計劃經濟體制下形成的人事、分配制度對改革有本能的抵觸，這些都較難克服。民辦高等教育是實行企業(yè)化管理，利于良好的體制成型。
2.3 民辦高校較公辦高校辦學靈活多樣
特色化、多樣化的高校可以滿足多方面的教育需求，為整個教育事業(yè)注入活力。
我國的經濟建設需要大量的人才，不僅需要具有普通教育提供的理論性強的創(chuàng)新型人才，而且需要具有專業(yè)技能和實踐 經驗的一線勞動者。民辦高校辦學特點主要表現在：多樣性，能夠滿足社會各方面的需求;靈活性，辦學形式靈活多樣，方便人們就學。
公辦高校辦學模式千篇一律，千人一面的現象比較嚴重。為了自身的發(fā)展向政府定位高的大學看齊，辦綜合性大學。大到行政管理體制、人事任聘。小到專業(yè)設置、課程體系等都學習“985工程”、“211工程”學校，使學校不能準確定位，培養(yǎng)的人才沒有特色。殊不知，我國 工業(yè) 技術素質差，更缺少專業(yè)技術人才。諸如浙江省的大型企業(yè)杭鋼集團，有一萬多名員工，卻只有30多名技師，沒有一名高級技師。這些反映了公辦高校辦學缺乏靈活性，民辦高?？梢詮浹a不足。
3 結語
市場經濟條件下的教育呈現出與計劃經濟體制下不同的特點，這是經濟對教育的要求，也是傳統的體制急需改革的根本原因。民辦高校在市場經濟的母體中展現了與公辦高校相比較而擁有的獨有的優(yōu)勢，并促進整個教育事業(yè)的發(fā)展。
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