規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式要求
規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式要求
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規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式要求
(一)題名(Title,Topic)
題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達(dá)意和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。
論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話："論文題目是文章的一半"。
對(duì)論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體：簡(jiǎn)短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。對(duì)這四方面的要求分述如下。
1.準(zhǔn)確得體
要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。如："金屬疲勞強(qiáng)度的研究"過于籠統(tǒng)，若改為針對(duì)研究的具體對(duì)象來命題。效果會(huì)好得多，例如"含鎳名牌的合金材料疲勞強(qiáng)度的研究"，這樣的題名就要貼切得多。再如："35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對(duì)高溫長(zhǎng)期性能和組織穩(wěn)定性能的影響的研究"這樣的論文題目，既長(zhǎng)又不準(zhǔn)確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費(fèi)解，是百分含量?是重量比?體積比?金屬牌號(hào)?或是其它什么，請(qǐng)教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點(diǎn)示出論文研究的內(nèi)容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內(nèi)文中說明，不必寫在標(biāo)題中，標(biāo)題中只需反映含Ni和Cr這一事實(shí)即可?？蓞⒖嫉男薷姆桨笧椋?quot;Ni、Cr合金中Al和Ti含量對(duì)高溫性能和組織穩(wěn)定性的影響"。
關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準(zhǔn)則。
2.簡(jiǎn)短精煉
力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的"硬性"規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。
常見了繁瑣題名如："關(guān)于鋼水中所含化學(xué)成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關(guān)于"、"研究"等詞匯如若舍之，并不影響表達(dá)。戲是論文，總包含有研究及關(guān)于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為："鋼水化學(xué)成分的快速分析法"。這樣一改，字?jǐn)?shù)便從原21個(gè)安減少為12個(gè)字，讀起來覺得干凈利落、簡(jiǎn)短明了。
若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來補(bǔ)充說明特定的實(shí)驗(yàn)材料，方法及內(nèi)容等信息，使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如?quot;(主標(biāo)題)有源位錯(cuò)群的動(dòng)力學(xué)特性--(副標(biāo)題)用電子計(jì)算機(jī)模擬有源位錯(cuò)群的滑移特性"。
3.外延和內(nèi)涵要恰如其分
"外延"和"內(nèi)涵"屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象;而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。
命題時(shí)，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運(yùn)用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。如："對(duì)農(nóng)村合理的全、畜、機(jī)動(dòng)力組合的設(shè)計(jì)"這一標(biāo)題即存在邏輯上的錯(cuò)誤。題名中的"人"，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因?yàn)楹笳咭?quot;人"，然而卻不是具有勞動(dòng)能力的人，顯然不屬于命題所指，所以泛用"人"，其外延不當(dāng)。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪里見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢?所以也屬于外延不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。其中，由于使用"勞力"與"畜力"，就不會(huì)分別誤解成那些不具有勞動(dòng)能力和不能使役的對(duì)象。
4.醒目
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因?yàn)轭}目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。
有人對(duì)36種公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)科持期刊1987年發(fā)表的論文的部分標(biāo)題，作過統(tǒng)計(jì)分析，從中篩選100條有錯(cuò)誤的標(biāo)題。在100條有錯(cuò)誤的標(biāo)題中，屬于"省略不當(dāng)"錯(cuò)誤的占20%(如："完?duì)顒?dòng)肪疾病運(yùn)動(dòng)后異常血壓反應(yīng)的決定因素"的標(biāo)題，將"冠狀動(dòng)脈疾病患者"省略為"冠狀動(dòng)肪疾病";"一年來世界各國(guó)肝病的進(jìn)展"的標(biāo)題，將"肝病治療"省略為"肝病");屬于"介詞使用不當(dāng)"錯(cuò)誤的占12%(如："內(nèi)鏡熒光檢測(cè)對(duì)診斷消化道癌的評(píng)價(jià)"的標(biāo)題，本意是作者運(yùn)用這種方法去診斷消化道癌并做出評(píng)價(jià)，而實(shí)際上"內(nèi)鏡熒火檢測(cè)"成了主語，當(dāng)然不妥當(dāng))。在使用介詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤主要有：①省略主語--第一人稱代詞不達(dá)意后，沒有使用介詞結(jié)構(gòu)，使輔助成分誤為主語;②需要使用介詞時(shí)又沒有使用;③不需要使用介詞結(jié)構(gòu)時(shí)使用。粲"主事的錯(cuò)誤"的占11%(如"新冠片"錯(cuò)對(duì)冠心病的臨床及實(shí)驗(yàn)研究);屬于"并列關(guān)系使用不當(dāng)"錯(cuò)誤的占9%(如："老年患者的膀胱鏡檢查與并發(fā)癥");屬于"用詞不當(dāng)"、"句子混亂"錯(cuò)誤的各占9%，其它類型的錯(cuò)誤，如標(biāo)題冗長(zhǎng)、文題不符、重復(fù)、歧意等亦時(shí)有發(fā)生。
(二)作者姓名和單位(Author and department)
這一項(xiàng)屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作用的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：?jiǎn)蝹€(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)研究工作與論文撰寫實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
(三)摘要(Abstract)
論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。
摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：①從事這一研究的目的和重要性;②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解;④結(jié)論或結(jié)果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5%。例如，對(duì)于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。
論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評(píng)價(jià)。
[示例]
論文題目：天體對(duì)地球重力加速度的影響
論文摘要：地球重力加速度是一個(gè)極其重要的物理量，隨著對(duì)重力加速度測(cè)量精度要求的日益提高，必須考慮天體對(duì)地球重力加速度的影響。本文介紹了天體(包含日、月及太陽系行星)對(duì)地球重力加速度影響的基本概念，推導(dǎo)了影響的計(jì)算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對(duì)誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測(cè)量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題(目錄)或論文結(jié)論部分的文字;二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長(zhǎng)。
[示例]
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法
論文提要：眾所周知，半導(dǎo)體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學(xué)[諸如ls(T),B(T),C1(T),Cp(T)……]。集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時(shí)，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴(kuò)散。但是由于半導(dǎo)體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點(diǎn)溫度不可能相同。特別對(duì)于功率集成電路，大功率元件區(qū)域?qū)⒂休^高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡(jiǎn)化計(jì)算，一般在分析集成電路性能時(shí)，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--SPICE就是這樣處理的。顯然這一假定對(duì)集成電路帶來計(jì)算誤差。對(duì)于功率集成電路誤差將更大。因此，如何計(jì)算集成電路芯片上的溫度分布，如何計(jì)算元件溫度不同時(shí)的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。
本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計(jì)算的速度和精度大為提高。作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個(gè)YM-LiN-3的FORTRAN程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計(jì)算元件處于不同溫度時(shí)的電路特性，該程序在微機(jī)IBM-PC上通過，得到滿意結(jié)果。
上述論文提要字?jǐn)?shù)近600，顯然過長(zhǎng)，只要認(rèn)真加以修改(例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段)，便可以二三百個(gè)字編寫論文摘要。
(四)關(guān)鍵詞(Key words)
關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。
主題詞是用來描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種新型的情報(bào)檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報(bào)檢索計(jì)算機(jī)化(計(jì)算機(jī)檢索)成為可能。
主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動(dòng)態(tài)性的詞或詞組。
例如：主題詞之一"等離子體應(yīng)用"。它具有概念的特性，說明它不是別的，而是"等離子體應(yīng)用"，采用的是自然語言詞匯。
關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)建主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。如，關(guān)鍵?quot;原子能"(其規(guī)范的主題詞可能是"核能")。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一篇論文可選取3~8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。
[示例]
論文題目：一種新的天線陣方向圖綜合方法
關(guān)鍵詞：天線陣;方向圖;綜合;互耦;偶極子;輸入阻抗(共6個(gè))相應(yīng)的英譯文：
Title: A new method for array pattern synthesis
Key words: Antenna array; pattern ; synthesis; mutual coupling; dipole;
input impadance
關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，先出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些住處或詞江，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關(guān)鍵詞選用了6個(gè)，其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的，而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來的。后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取，補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。例如，在天線陣方向圖綜合方法研究(上述論文的論題)中，涉及到諸如互耦的概念、偶極子的概念以及輸入阻抗的概念，這些概念所用的詞出現(xiàn)頻率較高且具有比較關(guān)鍵的物理意義，所以需要選出，與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。
關(guān)鍵詞與主題詞的運(yùn)用，主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要，以及適應(yīng)國(guó)際計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。一個(gè)刊物增加"關(guān)鍵詞"這一項(xiàng)，就為該刊物提高"引用率"、增加"知名度"開辟了一個(gè)新的途徑。
(五)引言(Intorduction)
引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。
引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長(zhǎng)的可達(dá)700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
[示例]
論文題目：膽法反流性胃火的臨床特征
前言：慢性胃炎是一種常見病，其病因尚未完全闡明。目前認(rèn)為本病的致病因素較多，十二指腸液包括膽法反流入胃，可能是其中的一個(gè)因素[1]。本文探討了膽法反流性胃炎的臨床特征。
這里，寫了短短幾行文字卻清楚地闡明了研究背景、理由和知識(shí)空白，同時(shí)也表明了前人的工作(由標(biāo)注文獻(xiàn)[1]反映，其詳細(xì)內(nèi)容可通過查閱該文獻(xiàn)獲得)以及作者現(xiàn)在所從事的研究?jī)?nèi)容。
(六)正文(Main body)
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題(分標(biāo)題或小標(biāo)題)。
段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。一般常見的劃分方式有：①實(shí)驗(yàn)原材料和材料/實(shí)驗(yàn)方法/實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。②理論分析/實(shí)驗(yàn)裝置和方法/實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較與分析。
根據(jù)論文內(nèi)容的需要，還可以靈活地采用其它的段落劃分方案，但就一般性情況而言，大體上應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)部分和理論分析部分的內(nèi)容。"實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析"這一部分是論文的關(guān)鍵部分。有人曾說："實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是論文的必臟"，這并不為過，論文的新意主要在這里體現(xiàn)。
不少學(xué)科的論文，還可再簡(jiǎn)化一點(diǎn)，例如，醫(yī)學(xué)論文，常將正文部分分成兩個(gè)大段落，即："材料和方法"(或"對(duì)象和方法")，"結(jié)果和討論"(工"結(jié)果和分析")。
要寫好"材料和方法"這一節(jié)，應(yīng)給出諸如實(shí)驗(yàn)所用原料或材料的技術(shù)要求、數(shù)量、來源以及制備方法等諸方面的信息，有時(shí)甚至要列出所用試劑的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。要避免使用商業(yè)名稱，通常應(yīng)使用通用化學(xué)名稱。實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)介紹主要的實(shí)驗(yàn)過程，但不要機(jī)械地按通常以年、月的次序進(jìn)行描述，而應(yīng)該將各有關(guān)的方法結(jié)合起來描述。這樣做的目的主要是使有能力的科技工作者按論文這一部分提供的信息，可以生復(fù)文中的試驗(yàn)及其結(jié)果，并即達(dá)?quot;再現(xiàn)性"或"可重復(fù)性"、"確證性"的要求。
缺少論文寫作經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)的人，容易將這一部分寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)過程一一羅列無遺，總希望把自己辛苦做過的工作，都寫入論文，可是，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內(nèi)容淹沒在一大片令人生大厭的冗長(zhǎng)文字中。因此，應(yīng)當(dāng)闡述主要的、關(guān)鍵的和非一般常用的內(nèi)容，凡屬通過的、標(biāo)準(zhǔn)的和常見的儀器設(shè)備，只需提供型號(hào)、規(guī)格及主要性能指標(biāo)。
"結(jié)果和分析"這一節(jié)是論文的關(guān)鍵部分，全文的一切結(jié)論由此得出，一切議論由此引發(fā)，一切推理由此導(dǎo)出。這部分需要列出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察所得，并對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差加以分析和討論。要注意科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)必要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，揚(yáng)棄不必要的部分。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)果，通常用表格、圖或照片等予以表達(dá)，而且盡量用圖，不用表格或少用表格。
如果標(biāo)題定為"結(jié)果和討論"，對(duì)于"討論"(或"分析")這一部分與其它部分相比，則更難以確定所應(yīng)寫的內(nèi)容，通常也是最難寫的一部分。寫得好的"討論(或"分析")具有以下幾個(gè)主要特征：①要設(shè)法提出"結(jié)果"一節(jié)中證明的原理、相互關(guān)系以及歸納性的解釋，但只對(duì)"結(jié)果"進(jìn)行論述，而不應(yīng)進(jìn)行重述。②要能指出你的結(jié)果和解釋與以前發(fā)表的著作相一致或不一致的地方。③要論述你的研究工作的理論含義以及實(shí)際應(yīng)用的各種可能性。④要能指出任何的例外情況或相互關(guān)系中有問題的地方，并且應(yīng)明確提出尚未解決的問題及解決的方向。
由于學(xué)術(shù)論文的選題和內(nèi)容性質(zhì)差別較大，其分段及其寫法均不能作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，但必須實(shí)事求是，客觀直切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。
一篇學(xué)術(shù)論文的正文，是其核心部分，占據(jù)主要篇幅。一般來說，正文總是可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查與研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法，儀器設(shè)備，材料原料，實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果，計(jì)算方法和編程原理，數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過加工整理的圖表，形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。當(dāng)然，其中的結(jié)論可以單獨(dú)設(shè)一部分(或一節(jié))展開敘述。
(七)結(jié)論(Conclusion)
論文的結(jié)論部分，應(yīng)反映論文中通過實(shí)驗(yàn)、觀察研究并經(jīng)過理論分析后得到的學(xué)術(shù)見解。結(jié)論應(yīng)是該論文的最終的、總體的結(jié)論。換句話說，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某一局部問題或某一分支問題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識(shí)，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見解。
結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。該部分的寫作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①本文研究結(jié)果說明了什么問題;②對(duì)前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定。③本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對(duì)解決這些問題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向。
"結(jié)論"部分的寫作要求是：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字具體，常象法律條文一樣，按順序1、2、3……列成條文，用語暫釘截鐵，且只能作一種解釋，不能模棱兩可、含糊其詞。文字上也不應(yīng)夸大，對(duì)尚不能完全肯定的內(nèi)容注意留有余地。
[示例]
論文題目：丁二烯民丙烯腈共低聚反應(yīng)中共聚物組成的控制
論文的結(jié)論：
1.對(duì)于以過氧化氫為引發(fā)劑乙醇為溶劑、丁二烯和丙烯腈的共低聚反應(yīng)分批聚合體系，由于單體況聚率不同，為了改善丁腈羥的性質(zhì)，進(jìn)行組成控制是必要的。
2.本工作采用向反應(yīng)體系中補(bǔ)加消耗快的單體的方法，能夠控制反應(yīng)液的單體組成與共聚物的組成。
3.本文根據(jù)自由基共聚反應(yīng)理論，提出了一種補(bǔ)加單體的新的計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)證明，應(yīng)用這種計(jì)算方法，能合成出組成比例均勻的丁腈羥液體共聚物。這種方法不僅能用地丁腈羥的合成，也能用于其它自由基二元共聚反應(yīng)。
4.按本文的方法所合成的丁腈羥不僅組成比較均勻，序列人發(fā)布也比較均勻，序列長(zhǎng)度為1的分布幾率高達(dá)97%。
[此文部分內(nèi)容曾在IUPAC第29屆高分子討論會(huì)(羅馬尼亞)上報(bào)告，刊于《應(yīng)用化學(xué)》，1984年第3期]
最后指出一點(diǎn)，有些學(xué)科論文，例如醫(yī)學(xué)論文，常?quot;結(jié)論"部分不單獨(dú)列出，而將其內(nèi)容隱含于"討論"部分的文字中(常在最后部位，也是最簡(jiǎn)短的文字部分)，這也是一種可行的處理方法。例如，題為"競(jìng)爭(zhēng)蛋白結(jié)合法測(cè)定血25羥維生素D3濃度的臨床意義"的論文，在其"討論"的段落中，最后有一個(gè)自然段，為："本研究說明，CPBA法測(cè)定血25-OH-D濃度，不僅方法簡(jiǎn)便，同時(shí)又是觀察機(jī)體維生素D缺乏和過量的一個(gè)較敏感和可靠的指標(biāo)"。實(shí)際上，這就是全文的結(jié)論，是從正文部分全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯思維過程而得到的總觀念。
(八)致謝(Acknowledgment)
按照GB7713-87的規(guī)定，致謝語句可以放在正文后，體現(xiàn)對(duì)下列方面致謝：國(guó)家科學(xué)基金、資助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助和支持的企業(yè)、組織或個(gè)人;協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人;在研究工作中提出建議和提供幫助的人;給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者;其他應(yīng)感謝的組織和人。
(九)參考文獻(xiàn)(Reference)
在學(xué)術(shù)論文后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)(表)，其目的有三，即：①為了能反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù);②為了體現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，分清是自己的觀點(diǎn)或成果還是別人的觀點(diǎn)或成果;③為了對(duì)前人的科學(xué)成果表示尊重，同時(shí)也是為了指明引用資料出處，便于檢索。
撰寫學(xué)術(shù)論文過程中，可能引用了很多篇文獻(xiàn)，是否需要全部列出?回答是否定的。事實(shí)上，只需要將引用的最重要和最關(guān)鍵的那些文獻(xiàn)資料列出即可。
中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87"文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則"，對(duì)參與文獻(xiàn)的標(biāo)注方法作了規(guī)定。指出：專論正文部分引用的文獻(xiàn)的標(biāo)注方法可以采用順序編碼制，也可采用"著者-出版年"制。
關(guān)于物理教育的學(xué)術(shù)論文
簡(jiǎn)論物理課的“味”
物理課欲“開”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”。一堂成功或說名符其實(shí)的物理課，應(yīng)有哪些“味”呢?我認(rèn)為起碼應(yīng)有以下“三味”。
一是本味
既是物理課，就應(yīng)有強(qiáng)烈的物理本味。眾所周知，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)。所謂“物理”，就是通過“物”——物理實(shí)驗(yàn)引入物理概念，來 研究 物理 規(guī)律 。就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此……
那么，如何使物理課富有本味呢?應(yīng)主要做好以下三點(diǎn)：
開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)。這是使物理課本味豐厚的根本保證?！毒拍炅x務(wù) 教育 物理教學(xué)大綱》指出：“進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基幢，“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的 科學(xué) 態(tài)度，引起 學(xué)習(xí) 興趣都有不可替代的重要作用”。近年來，由于廣物理教師更加舉動(dòng)刻地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)地位和重要作用，積極主動(dòng)、千方百計(jì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)效果大為提高。隨著物理教改的深入進(jìn)行，物理課的實(shí)驗(yàn)比例還會(huì)增大，實(shí)驗(yàn)形式也會(huì)不斷翻新，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器可能跟不上需求(特別是眾多的 農(nóng)村 中學(xué)由于資金不足，儀器原來就不夠用)。作為物理教師不能消極等待，應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神，通過因地制宜和因陋就簡(jiǎn)或?qū)ふ姨娲詫?shí)驗(yàn)的辦法，以保持物理課應(yīng)有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實(shí)驗(yàn)”來代替物理實(shí)驗(yàn)的做法，是達(dá)不到素質(zhì)教育的目的和培養(yǎng)不出高水平的物理 工作者的，應(yīng)徹底擯棄。另外，根據(jù)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀(一個(gè)學(xué)期才四到五次)，物理教師應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規(guī)律、學(xué)生積極練能力、課堂教學(xué)增效率。
提高物理實(shí)驗(yàn)的成功率。物理實(shí)驗(yàn)的成功率，是衡量物理課本味品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，就會(huì)導(dǎo)致本味的變質(zhì)或喪失，這樣不僅不能開學(xué)生的物理胃口，反而會(huì)大倒其胃口，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了保證物理演示實(shí)驗(yàn)有較高的成功率，教師課前應(yīng)做好下列準(zhǔn)備工作：
?、僬J(rèn)真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構(gòu)造和基本原理，課前做幾遍實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) 問題 及時(shí)處理。②估計(jì)和掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間。③了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減小誤差的 方法 。④構(gòu)思在演示實(shí)驗(yàn)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察實(shí)驗(yàn)的辦法(并擬定實(shí)驗(yàn)思考題)。
為了保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有較高的成功率，教師課前要親自做實(shí)驗(yàn)，并研究以下三個(gè)方面的問題：
?、賹?shí)驗(yàn)裝置和儀器性能是否符合規(guī)范要求，需作哪些調(diào)試和改進(jìn)。②掌握操作規(guī)范的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，確定上課時(shí)怎樣使操作示范到位，講解清楚。③按規(guī)范要求測(cè)出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果，再確定適當(dāng)?shù)恼`差范圍，作為所用儀器性能可能達(dá)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 參考 值。并在上課時(shí)告訴學(xué)生：“實(shí)驗(yàn)結(jié)果在這個(gè)誤差范圍內(nèi)，實(shí)驗(yàn)就成功了。” 實(shí)踐證明，給出這樣的參考值后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)特別認(rèn)真、做成功了特別高興。反之，學(xué)生對(duì)測(cè)量準(zhǔn)確與否心中無數(shù)，操作可隨意進(jìn)行，這樣會(huì)使培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育落空，同時(shí)也大煞了物理課的本味。
改進(jìn)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)?；蛟S有的物理教師認(rèn)為：教材中的實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)過很多教育專家審定的，只要按教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了，根本沒有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實(shí)不然，教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美，其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足名缺陷，需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。比如，中學(xué)物理教材里有一個(gè)固體變形演示實(shí)驗(yàn)：用手捏壓裝滿水的圓柱體玻璃瓶(瓶蓋中心開孔并插一玻璃細(xì)管)，玻璃細(xì)管中水面上升，松開手，水面又降回原位，這說明瓶子受捏壓時(shí)發(fā)生了形變。對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生卻提出水面上升不是因?yàn)槠孔有巫?，而是由于手的溫度較高，瓶中的水吸熱升溫體積膨脹所致，為了消除學(xué)生的誤解，可將圓柱體玻璃瓶換為橢圓柱體玻璃瓶，先沿短軸方向捏壓，細(xì)管中水面上升，后沿玻璃瓶長(zhǎng)軸方向捏壓，細(xì)管中水面不但沒有上升，反而還下降了。從而使學(xué)生確信水面的升降是玻璃瓶形變的結(jié)果。如此小改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)可信度大增。又如，做水波干涉實(shí)驗(yàn)，我們只需要一盆水的水面上放一只有雙翅的飛蛾，并讓它的雙翅在水面上抖動(dòng)。這樣兩個(gè)同頻率、同振幅、同振動(dòng)方向的振源在水面上振動(dòng)，在其周圍就能觀察到明顯的水波干涉現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)人人都可以直接做，而且效果比用水波干涉儀做好得多。可見，改進(jìn)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，既能使物理課的本味變得濃厚宜人，又能提高物理教學(xué)質(zhì)量。
二是美味
筆者這里所說的美味，是指美學(xué)熏陶，即指美育，物理課要有美味，是隨著 現(xiàn)代 教育 理論 和實(shí)踐的探索，正逐漸被物理教師所認(rèn)識(shí)的接受的?！?中國(guó) 教育報(bào)》1995年6月2日載文《教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵——美育》，文中寫道：“改革開放以來，我們從國(guó)外學(xué)到了不少科學(xué)教學(xué)方法，但總的看來，仍未脫離灌輸式的窠臼。其中有種種原因，最主要的原因是忽視了美育在現(xiàn)代教育中的重要作用。美育不能混同于一般的 藝術(shù) 教育。真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)的教育……它是一種兼顧知識(shí)和 發(fā)展 、旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的融合式教育。”“學(xué)校各科教學(xué)，都把‘美學(xué)法則’作為其靈魂，其總的要求是將所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)換成種種藝術(shù)的形象和活動(dòng)，把以往死板的課堂教育轉(zhuǎn)變成即席的和具有美學(xué)趣味的對(duì)話、歌舞、戲劇表演、詩歌朗誦、藝術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫等活動(dòng)。”近年來，物理大師李政道多次邀請(qǐng)著名藝術(shù)家為物理科學(xué)前沿學(xué)科作 專題繪畫的創(chuàng)舉，已在科學(xué)界和藝術(shù)界傳為佳話(1995年6月4日《 科技 日?qǐng)?bào)》)。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，十五名在《863 計(jì)劃》中貢獻(xiàn)卓著的中國(guó)科學(xué)家拉著小提琴與高科技激光琴合奏樂曲。這些事例，對(duì)物理課應(yīng)有美味的啟迪是深刻的。然而，由于對(duì)美育認(rèn)識(shí)不足和一味地應(yīng)付高考等原因， 目前 有相當(dāng)數(shù)量的物理教師 的課堂里美味淡無，因而阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)行，這值得物理教育界警醒并研究對(duì)策。
那么，如何使物理課富有美味呢?看來主要應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力：
必須更新 教育 思想。國(guó)內(nèi)外教育專家有這樣一個(gè)共識(shí)：實(shí)施美育的重木意義就是應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的思想，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性 發(fā)展 的和諧 環(huán)境。而傳統(tǒng)的教育思想是老師講，學(xué)生是被動(dòng)接受的容器，這只能窒候、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神。更新教育思想的核心是要確立學(xué)是主體的觀念。承認(rèn)學(xué)生是 學(xué)習(xí) 主體，不只是多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，更重要的是要把學(xué)生擺在主人的地位，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍的激勵(lì)下，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，會(huì)創(chuàng)造他們心中的美。而且這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是美。正如一位國(guó)外教育家所論述的：“學(xué)生在課堂上不僅應(yīng)掌握一定數(shù)量的知識(shí)，而且應(yīng)努力設(shè)法通過學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)自我。這就是展示自身力量的審美積極性的源頭。”當(dāng)學(xué)生的審美積極性被充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的審美氛圍之中的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生自己用心去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的時(shí)候，學(xué)生的知識(shí)和能力就會(huì)得到迅速的充實(shí)和提高。因此，可以說，讓物理課美味盎然，是物理教學(xué)由傳統(tǒng)走向 現(xiàn)代 化的必由之路!
教師須美感在先。著名教育家符·贊可夫說：“只有教師本身具備這種品質(zhì)——能夠領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和 藝術(shù) 中的美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。”物理教師要想在課堂上播發(fā)濃郁的美味，當(dāng)然自己得先擁有豐厚的“美源”。這就要求物理教師要不斷加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，不斷提高自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力和審美表達(dá)力。有了較高的美學(xué)素養(yǎng)后，物理教師在深入鉆研和具體教學(xué)過程中，心靈必然會(huì)受到深淺程度不同的感染，于是美感觸發(fā)，激情波動(dòng)，教法涌現(xiàn)，乃至引起情緒姿態(tài)、語氣聲調(diào)的多種變化。教師不能自我陶醉于美感，更重要的是要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)和 語言，再現(xiàn)教材 內(nèi)容 ，拓寬思維空間，令學(xué)生的心智沿著教材的潛思暗構(gòu)的路徑，進(jìn)入物理的美境之中，知識(shí)得到充實(shí)，能力得到提高。
教師要懷美而教。物理課，從某種意義上講是教師、學(xué)生、教材編者(也包括教材中的物 理學(xué) 家等)之間的一種面對(duì)面的“對(duì)談”和“實(shí)做”，是一種思想的交流、知識(shí)的融匯、能力的切磋和美感的互通。這就要求教師要“懷美而教”，即要在課堂中注進(jìn)鮮明濃郁的美感，用這種動(dòng)人心魄的美感去觸動(dòng)學(xué)生平靜的心，對(duì)他們進(jìn)行物理知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)以及人生觀、世界觀和 科學(xué) 觀的教育。同時(shí)，教師要把自己對(duì)學(xué)生的熱愛、關(guān)懷、體貼、諒解、鼓勵(lì)和期待之美意，表露在自己的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語言和教學(xué)行為之中。比如，教師上課時(shí)總是表現(xiàn)出衣著的優(yōu)雅，板書的工整，教態(tài)的和善，操作的規(guī)范，語言的親切，情意的舉動(dòng)厚，讓學(xué)生覺得教師就是美的化身。這樣，學(xué)生就會(huì)感到溫暖和幸福，受到激勵(lì)和鼓舞;師生之間就能心心相通，感情融洽，關(guān)系密切;學(xué)生還會(huì)“愛屋及烏”，認(rèn)為教師的一切長(zhǎng)處都值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)教材中所蘊(yùn)含的美感(如簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美和多樣統(tǒng)一美等)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂美味飄逸。
三是趣味
物理課要有趣味，這是就是人們的共識(shí)，因?yàn)橛腥の妒菍W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。那么，如何讓物理課富有趣味呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)主要方面去努力：
巧設(shè)懸念，激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念，容易造成良好的 心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索，去探求。特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會(huì)更佳。比如講述“看不見有光——電磁波譜”一節(jié)，我們可以這樣設(shè)懸念導(dǎo)入新課：“有一首歌里有這樣三句歌詞：‘我愛陽光，我愛陽光，給我希望給我力量。’從古到今，人們對(duì)光是喜愛的，但愛得有些偏心。人們只偏愛那些能被我們看得見、引起我們視覺的光。其實(shí)，在光世界里還有很大一部分非常重要而且相當(dāng)普遍的光，卻處在被我們的愛所遺忘的角落。今天我們就要一道去游覽一下這個(gè)角落，并把我們的愛灑向這個(gè)角落(書寫課題)”。這樣的講述會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)出濃濃的學(xué)習(xí)趣味。
采新獵奇，精釀趣味。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地 應(yīng)用 到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。講述“激光”一節(jié)時(shí)，介紹美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的激光竊聽器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房?jī)?nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房?jī)?nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r(shí)，其物體或玻璃將隨聲波振動(dòng)，而與此同時(shí)在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動(dòng)的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。”又如講述“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”時(shí)，介紹美國(guó)桑托斯公司的超級(jí)市場(chǎng)，在出入口處的轉(zhuǎn)動(dòng)門的軸上連接了一套發(fā)條式的能量收集及轉(zhuǎn)化器(包括發(fā)電機(jī)和蓄電池等)。每天眾多的顧客進(jìn)進(jìn)出出都要用手推轉(zhuǎn)動(dòng)門，公司就可由此得到大量的電能而增加利潤(rùn)。介紹這些，不僅能使課堂內(nèi)趣味充盈，還能引起學(xué)生有益的發(fā)散思維，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花。
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2.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范
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