高中數(shù)學專業(yè)學術(shù)論文(2)
高中數(shù)學專業(yè)學術(shù)論文
高中數(shù)學專業(yè)學術(shù)論文篇二
淺談高中數(shù)學優(yōu)化
【摘要】教育要為學生的終身發(fā)展奠基，僅就數(shù)學而言，這基礎(chǔ)是什么?怎么做才能達成目的?《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出，“數(shù)學教學應(yīng)讓學生理解數(shù)學概念和數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景及應(yīng)用，體會其中蘊藏的數(shù)學思想和方法，以及它們在后繼學習中的作用;通過不同形式的自主學習、探究活動，體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，進而發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。為了實現(xiàn)這一目標。課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程。使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新過程。了解知識的來龍去脈。鼓勵學生自主探索。并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學較為全面的理解和體驗。在過程教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為此，我們應(yīng)該深人探索數(shù)學過程教學及其實施的問題。以期不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使中學數(shù)學特別是高中數(shù)學教育得到健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學
在新的教育目標下，舊的教學方法和體系應(yīng)該被打破，學生應(yīng)該從應(yīng)試教育的陰影下解脫出來，應(yīng)該有更多的自主學習時間，來提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。那么，在學習過程中處于主導地位的老師，如何在新的教育形勢下，擺正自己的角色和地位，探索和摸索出有效的，科學的教學方法，已經(jīng)成為推進教育改革，實施素質(zhì)教育的首要條件。因此，筆者僅針對這個問題，談一下個人的一點思考，以達到拋磚引玉之效。
一、三種觀點仍要堅持
1、基礎(chǔ)性教育是仍是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。規(guī)范教育的主要目的是正確區(qū)分教師和學生在學習中的地位和角色，采取正確方法實施教學，從而提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，又離不開大量基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能的逐步提高，基本思想和方法的領(lǐng)悟和積累。否則，規(guī)范教育和創(chuàng)新教育只能是一句空話。因此，規(guī)范教育仍然拋不開基礎(chǔ)教育，仍然在基礎(chǔ)教育的前提下開展創(chuàng)新。針對“三基”的教育仍是開展教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容。
2、學生學習意志和品質(zhì)的提高，良好學習習慣的形成，仍是創(chuàng)新教育的重要任務(wù)。學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，乃至知識的掌握及應(yīng)用，是一個復雜的，系統(tǒng)性的任務(wù)。因此，欲改變老師教，學生學的舊方法，就應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習積極性，著力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，著力于培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，著力于提升學生學習的意志和品質(zhì)。
3、識記，領(lǐng)悟，應(yīng)用，反饋仍是課堂教學的四大基本環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育不是教學方法上完全創(chuàng)新，不是對舊的方法和模式完全拋棄，而是采取科學方法和手段著力于對知識的傳授，對知識形成過程中產(chǎn)生的思想，方法的掌握及應(yīng)用，進而拓開知識的應(yīng)用渠道。為此，教學中，我們應(yīng)該注意知識，思想，方法的積累，注意設(shè)置訓練培養(yǎng)學生多角度思考問題，應(yīng)用問題的能力。學生的認知規(guī)律告訴我們，識記是由舊知導出新知的前提和基礎(chǔ)，是掌握新知識的初級階段。領(lǐng)悟是應(yīng)用知識的必然要求，反饋是應(yīng)用的檢驗階段。四者是構(gòu)成整個課堂的有機的組成部分。
二、課堂教學中應(yīng)注意的幾個問題
1、研讀教材，分析學生，導好每一節(jié)課。在高中階段，各科有各科的特點。任課教師應(yīng)根據(jù)各科的特點，根據(jù)各節(jié)的教學目的和要求，根據(jù)學生的認知狀況，制定出切實可行的授課策略。在授課策略中，教師應(yīng)該做一個好“導演”，在授課時，哪一部分知識是重點，哪一部分知識是一般知識，各占多大比重?各個知識點如何銜接?如何引導學生由舊知探討出新知?練習占多大比重?采取什么方式授課?這些都要考慮。巧妙處理，使得整個課堂疏密有致，重點突出，調(diào)動學生的主觀能動性，兼顧課堂效率。
2、理性與情感并重，樹立民主的“精神統(tǒng)帥”意識。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是以減負，高效，發(fā)展，創(chuàng)新為主要特征的，如何在有限的教學時間內(nèi)高效地完成教學任務(wù)，達到既定的教學計劃，是一個系統(tǒng)的重要課題。它要求教師要開展對教材，教法的深入探討，也要求教師要關(guān)注學生的情感需求和客觀發(fā)展狀況。高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學，要注意對教學各個環(huán)節(jié)的掌控和把握。這即為所謂的理智。情感是指在課堂教學中要注意對學生接受狀態(tài)的觀察和情緒變化的捕捉，適時調(diào)動學生的學習熱情，并用自己的情緒來感染學生，以達到理想的課堂效果。在課堂上，充分發(fā)揚民主，尊重學生的探討，并給與精神上的鼓舞和支持。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，整合探究資源。探究學習是從現(xiàn)象到本質(zhì)的不斷深化的過程。探究學習需要老師挖掘各種學習資源，充分調(diào)動學生的合作精神，運用科學方法，逐步實現(xiàn)知識的認識，應(yīng)用和創(chuàng)新。在這個過程中，老師應(yīng)對各種探究資源(教材資源，背景資源，學生互動資源等)進行整合，優(yōu)化，以達到最佳課堂效果。比如，課堂上，我們可以利用多媒體展示各種背景，和圖像變化，我們可以安排學生自己查看資料或調(diào)查，求得對一個問題的解答，我們還可以通過學生的交流，總結(jié)，來形成成果等等。
4、創(chuàng)設(shè)情景，生成體驗。在學習過程中，學生往往通過體驗，可以使自己有所提高，有所領(lǐng)悟，有所積累。因此，一個優(yōu)秀的教師，總善于創(chuàng)設(shè)各種情景，使學生生成各種體驗，從而有助于個人的提高。各種體驗包括美感體驗，思維體驗，成功體驗，挫折體驗，合作體驗，生命體驗，歷史體驗等等。比如，通過感恩教育，名人傳記，可以陶冶學生的道德情操，使學生端莊學習態(tài)度，樹立遠大理想。通過設(shè)置有梯度的訓練，使學生產(chǎn)生成功體驗。通過設(shè)置分組競答，可以學生產(chǎn)生合作體驗。通過對歷史事件的分析，可以使學生產(chǎn)生歷史體驗。一個有體驗的課堂，注定是一個有趣味的課堂，一個成功的有收獲的課堂。
總之，在新課程背景下，要提高學生的學習效率，提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，在全面把握教材的基礎(chǔ)上，深入研究教法，學法，充分調(diào)動各種積極因素，充分利用各種手段，開展成功課堂教學。
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