大學(xué)生學(xué)術(shù)論文挑戰(zhàn)杯作品
大學(xué)生學(xué)術(shù)論文挑戰(zhàn)杯作品
大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量直接反映了公益性科研院所的學(xué)術(shù)水平、科研和創(chuàng)新能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生學(xué)術(shù)論文挑戰(zhàn)杯作品，希望你能從中得到感悟!
大學(xué)生學(xué)術(shù)論文挑戰(zhàn)杯作品篇一
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物探析
隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)上購物慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)購物正在沖擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。而大學(xué)生代表著時尚的消費(fèi)文化，正逐漸形成一個巨大的網(wǎng)絡(luò)市場空間。
一、大學(xué)生網(wǎng)購基本情況
為了較全面地反映在校大學(xué)生的網(wǎng)購情況，本文采取以河北省高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷200份，其中男女生各占一半。
(一)男生網(wǎng)購比低于女生。本次樣本中，調(diào)查對象均為在校大學(xué)生，其中男女各占樣本比例的50%，但男女網(wǎng)購經(jīng)歷卻截然不同，其中男生的網(wǎng)購比是88.6%，女生的網(wǎng)購比是96.1%。數(shù)據(jù)顯示出女生網(wǎng)購人數(shù)多于男生，這與淘寶研究結(jié)果中，男女網(wǎng)購人數(shù)比例的對比結(jié)果是相同的。這種結(jié)果是可以想像的，女生比男生更加追求時尚而且熱愛購物，而網(wǎng)購是潮流的地帶，所以更多女生選擇網(wǎng)購來滿足自己，并且網(wǎng)購的滿意度普遍較高。
(二)學(xué)生不僅網(wǎng)購人數(shù)多，而且網(wǎng)購的頻率也是相當(dāng)可觀的。在這次調(diào)查的樣本中，有50%的大學(xué)生一個月至少網(wǎng)購一次，還有不少女生網(wǎng)購頻率高于一星期一次。這充分說明，大學(xué)生是網(wǎng)購潮流中的大軍，是商家不可忽視的重要群體。
(三)學(xué)生網(wǎng)購存在金額限制。學(xué)生雖然網(wǎng)購人數(shù)多，頻率高，但是基于大多數(shù)沒有收入來源，每次的購物金額十分有限。在本次調(diào)查的樣本中，僅有5%的大學(xué)生平均每次購物金額在200～500元之間，95%的大學(xué)生平均每次購物金額少于200元，而且在男女生中呈現(xiàn)不同的情況，男生中網(wǎng)購金額少于100元的比例是25%，100～200元的比例是64%，而女生中金額少于100元的比例是49%，100～200元的比例是44%。這充分說明在大學(xué)生購物金額不多的趨勢下，男生的平均每次購物金額比女生稍多。
(四)學(xué)生網(wǎng)購偏向于知名網(wǎng)站。目前，購物網(wǎng)站主要分B2C(商家-消費(fèi)者)和C2C(消費(fèi)者-消費(fèi)者)兩類。當(dāng)當(dāng)、卓越亞馬遜及其他團(tuán)購網(wǎng)等大型網(wǎng)站屬于前者，淘寶和易趣等屬于后者。樣本中，大學(xué)生經(jīng)常選擇的有淘寶、當(dāng)當(dāng)、卓越亞馬遜、京東、拍拍等。其中，淘寶、卓越亞馬遜、京東商城排前三名，這說明，大學(xué)生在網(wǎng)購網(wǎng)站的選擇上呈現(xiàn)出明顯的品牌偏好，偏向于選擇知名度高、信譽(yù)好的網(wǎng)站。另外，不可忽視的是大型返利網(wǎng)站的出現(xiàn)，它正逐漸被越來越多的大學(xué)生接受并使用。
二、大學(xué)生網(wǎng)購心理因素分析
(一)基于網(wǎng)購客觀因素的大學(xué)生購物心理。基于網(wǎng)絡(luò)購物中賣家提供的產(chǎn)品的特點和網(wǎng)購的便捷，無需消費(fèi)者花費(fèi)過多時間、精力等客觀因素，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)購物趨之若鶩。(表1)
1、求實心理。于大學(xué)生的消費(fèi)傾向逐步趨于穩(wěn)定和成熟，他們又有比較高的文化水平和文化素養(yǎng)，加之他們的經(jīng)濟(jì)條件有限，消費(fèi)多源于父母給的生活費(fèi)，因而，他們在購買商品的時候，更看重商品的實用性、科學(xué)性和實惠性。網(wǎng)上的商家他們大部分沒有實體店，這樣他們的成本就比較低，因此網(wǎng)上商品的價格一般都比實際商場中的優(yōu)惠很多?；ǜ俚腻X買同樣品質(zhì)的商品，這就是網(wǎng)絡(luò)購物最大的優(yōu)點。如表1所示，樣本中有160人次選擇網(wǎng)購是因為產(chǎn)品價格便宜，從中我們可以看出，無論是傳統(tǒng)購物還是網(wǎng)絡(luò)購物，價格都是影響消費(fèi)者的重要因素之一，大學(xué)生的生活來源決定了其消費(fèi)水平，所以他們會選擇相對實惠的方式去購物。
2、求新心理。學(xué)生是一個追求時尚潮流的群體，網(wǎng)絡(luò)購物能夠如此吸引大學(xué)生，很大程度上是因為其產(chǎn)品的新穎，能夠緊跟時尚的步伐，他們更容易接受新興事物，對其有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在其中，大學(xué)生可以彰顯自己的個性追求。如表1所示，樣本中96人次認(rèn)為商品新穎更新快是其選擇網(wǎng)購的原因之一。
3、多選擇心理。學(xué)生選擇網(wǎng)購還有一個原因是它可以為其提供更大更多的選擇空間，他們可以根據(jù)自己對商品的個性需求在全國甚至全世界范圍內(nèi)尋找最滿意的商品。在網(wǎng)絡(luò)購物中賣家提供的商品，可謂是應(yīng)有盡有、琳瑯滿目，大學(xué)生可以在其中滿足自己追求多樣性的心理，如表1所示，樣本中有40人次認(rèn)為網(wǎng)購商品種類豐富是吸引其購物的原因之一。
4、求便心理。學(xué)生課業(yè)、活動繁多，而某些消費(fèi)需求又必須進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)購物應(yīng)時而出。網(wǎng)購可不受時間限制，買家可根據(jù)自己的安排隨時查詢所需物品或購物，而且此過程用時短，操作簡捷。這恰恰適應(yīng)了大學(xué)生這一特殊購物群體。如表1所示，樣本中90人次看中網(wǎng)購方便快捷這一特點。
(二)基于本身主觀因素的大學(xué)生網(wǎng)購心理。在網(wǎng)購大軍中，大學(xué)生這一特殊群體，在網(wǎng)購中表現(xiàn)出多種心理特點。
1、從眾消費(fèi)和個性化購買并存。在從眾心理的驅(qū)使下，許多大學(xué)生不甘落于人后，甚至物物都要進(jìn)行攀比，對社會風(fēng)氣和周圍環(huán)境十分敏感，時刻追隨潮流。于是在大學(xué)中形成了網(wǎng)購風(fēng)潮，互相轉(zhuǎn)告和炫耀自己網(wǎng)購的商品，有空沒空逛逛淘寶、瀏覽京東也成為大學(xué)生的生活一部分。樣本中，有148人次認(rèn)為常受到周圍同學(xué)的影響，有50人次受廣告和其他外部影響因素，在身邊很多人都在網(wǎng)購的趨勢下，從眾心理使大學(xué)生更快地加入到網(wǎng)購大軍中。
但大學(xué)生從眾心理，并不意味他們對商品的選擇和他人趨于一致，相反，大學(xué)生更注重個性化的追求。每個大學(xué)生自身條件有所不同，個性心理也存在差異，隨著他們自我意識的不斷加強(qiáng)，消費(fèi)經(jīng)驗的不斷豐富，其消費(fèi)行為的個性化趨勢也盡顯無疑。他們在消費(fèi)中，更喜歡與眾不同，標(biāo)新立異，渴望樹立一個與他人不同的自我形象，通過網(wǎng)購中購買符合需求的個性化商品，彰顯自己的成熟，確定自己的價值，表達(dá)自己的個性，顯現(xiàn)自己的審美水平。
2、理性購買和情緒化消費(fèi)并存。大學(xué)生與其他消費(fèi)者有著截然不同的特點，他們追求時尚，興趣愛好和性格氣質(zhì)還不穩(wěn)定，喜歡標(biāo)新立異，求新求美求個性，并且富于想像。在網(wǎng)購風(fēng)如此瘋狂的年代，大學(xué)生常常無法判斷自己真正需要的商品是什么，呈現(xiàn)出一定的情緒化購買。樣本中有37%的大學(xué)生承認(rèn)自己網(wǎng)購的商品有時是不需要的，這說明他們在選購商品的時候容易受到客觀因素的影響，常常直觀地選擇商品，而忽視對自己真正需求的商品的思考，所以大學(xué)生在網(wǎng)購消費(fèi)中感情色彩較濃，沖動性購買較多。
同時，大學(xué)生作為文化素養(yǎng)較高的群體，選購商品的時候不會過于盲目，他們明白什么樣的商品更能滿足自己的需求，在網(wǎng)購中具有較高的理性成分。由于經(jīng)濟(jì)因素的普遍存在，大學(xué)生在網(wǎng)購時非常關(guān)注價格因素，他們既要物美價廉的商品，又要個性時尚的心理滿足。因此，他們非常喜愛購物網(wǎng)站提供的產(chǎn)品搜索和對比功能，在綜合價格、質(zhì)量、個性化程度等因素后，做出購買決定。樣本中，63%的大學(xué)生認(rèn)為自己購買的時候很理性，在網(wǎng)購時不會太隨意，也很好地說明了以上問題。
3、規(guī)避風(fēng)險的心理。大學(xué)生可支配的消費(fèi)金額少，更加注重消費(fèi)安全，這使他們具有較強(qiáng)的風(fēng)險感知能力，特別是對經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(主要是指網(wǎng)上交易的資金是否安全)、產(chǎn)品風(fēng)險(主要是指產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合自己的預(yù)期)、服務(wù)風(fēng)險(主要是指購物網(wǎng)站的功能是否滿足消費(fèi)者的要求)的防范意識更為強(qiáng)烈。在選購商品時他們會貨比三家，選擇性價比最優(yōu)的商品，努力做到支付最少的錢，承擔(dān)最小的風(fēng)險而買到滿意的商品。在支付時，他們絕大多數(shù)都采用現(xiàn)今最為安全的第三方支付平臺進(jìn)行商品的對價支付。如果商品到貨后能夠達(dá)到消費(fèi)者的期望值，這會增加消費(fèi)者對賣家的信賴并且能夠培養(yǎng)消費(fèi)者的忠誠度，但是如果賣家虛報產(chǎn)品的某些性能，或者根本就是盜圖欺騙消費(fèi)者，那么大學(xué)生這一特殊的網(wǎng)購群體，就會更加厭惡這樣的賣家，同時為了規(guī)避風(fēng)險，在以后的購買中會減少對這樣賣家的光顧或者干脆不再購買這家的商品。
三、大學(xué)生網(wǎng)購中出現(xiàn)的問題分析
大學(xué)生對網(wǎng)購趨之若鶩，這并不代表網(wǎng)購中毫無問題，在網(wǎng)購過程中，大學(xué)生會遇到各種問題，也會有許多擔(dān)憂。
(一)網(wǎng)購產(chǎn)品質(zhì)量方面出現(xiàn)的問題
1、賣家對產(chǎn)品描述不屬實。目前，網(wǎng)上欺詐的現(xiàn)象十分猖獗。在網(wǎng)絡(luò)購物過程中，一般都是賣家對商品進(jìn)行描述，消費(fèi)者缺乏對商品的實際感知。這就導(dǎo)致一些賣家通過對所賣商品進(jìn)行夸大描述，對所拍的照片進(jìn)行特殊處理來誘使消費(fèi)者購買，甚至還出現(xiàn)了專業(yè)互評隊，這些都嚴(yán)重欺騙了消費(fèi)者。如表2所示，在樣本中，有144人次認(rèn)為網(wǎng)購物品描述不清，難辨真?zhèn)巍?表2)
2、商品配送中的污損問題。質(zhì)量問題在商品的配送過程中同樣存在?，F(xiàn)實中，平郵速度太慢，EMS費(fèi)用太高，所以大多數(shù)交易雙方都會選擇快遞。目前，我國的物流和快遞公司良莠不齊，商品在配送過程中丟失或者損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生，這不但是賣家的損失，而且給買家?guī)聿槐匾穆闊Ｈ绫?所示，在樣本中有30人次認(rèn)為產(chǎn)品配送中有污損，影響購買。
(二)網(wǎng)購導(dǎo)致的個人信息和資金不安全
1、個人信息泄露。消費(fèi)者網(wǎng)上購物時需要注冊自己的賬號，填寫真實的資料，如姓名、身份證號、聯(lián)系電話和住址等，以方便購物和接受服務(wù)。但是有些網(wǎng)站卻將客戶的私密資料隨意散播，甚至還出售給需要的人群，給客戶的正常生活帶來了很多不便，對客戶的隱私造成了極大的侵害。
2、資金不安全。網(wǎng)上購物的付款方式現(xiàn)在主要有第三方支付、信用卡支付和直接匯款等幾種。有的賣家選擇信用卡支付或者直接匯款，但他們大多要求收到錢后才發(fā)貨，這種支付方式需要承擔(dān)較大的風(fēng)險，安全性較差。雖然現(xiàn)在許多購物網(wǎng)站也開始采取支付寶、財付通等較為安全的第三方支付方式了，但也存在很多騙子利用新手對支付流程的不熟悉，誘騙買家在未收到貨物時提前確認(rèn)收貨，甚至還有一些虛擬商品的賣家利用釣魚網(wǎng)站對一些新淘客進(jìn)行詐騙。如表2所示，在樣本中，有36人次擔(dān)心網(wǎng)購會泄露個人資料，造成資金不安全。
3、網(wǎng)購物流速度慢。網(wǎng)絡(luò)購物還有一個不可忽視的環(huán)節(jié)，就是物流環(huán)節(jié)。而網(wǎng)絡(luò)購物主要運(yùn)用的是快遞，快遞的存在是網(wǎng)絡(luò)購物產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時網(wǎng)絡(luò)購物也推動了快遞的迅速發(fā)展。但是當(dāng)今物流業(yè)也有許多不盡如人意的地方，快遞速度慢是最困擾消費(fèi)者的問題之一。如表2所示，樣本中，有72人次認(rèn)為到貨速度慢影響其網(wǎng)購。
大學(xué)生學(xué)術(shù)論文挑戰(zhàn)杯作品篇二
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人才
內(nèi)容摘要:中國技師教育只有置身于國際競爭的大環(huán)境中不斷改變自我,才會繼續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。而以培養(yǎng)具備高級實用技能的職業(yè)人才為本的培養(yǎng)模式也將成為必然的選擇。2007年,A學(xué)院開始舉辦技師教育,探索以能力為本的實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)模式,通過有關(guān)教師的調(diào)查研究,充分吸納社會上的專家和兄弟院校專家的建議,制定了具有技師教育特色和學(xué)院特色的人才培養(yǎng)計劃和實施方案,并已在2008級學(xué)生中實施,初步建立了以能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)人才;培養(yǎng)模式
年來,A學(xué)院在該專業(yè)的人才需求調(diào)研、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式確立、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、實踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、畢業(yè)生就業(yè)等方面均作了積極的探索和研究。通過深入企業(yè)、社會積極進(jìn)行調(diào)研,掌握社會對人才需求的狀況;積極探索、不斷創(chuàng)新,確立技師人才培養(yǎng)模式,逐步形成了具有技師教育特色的“以能力為本,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。
一、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會需求預(yù)測分析
(一)人才需求預(yù)測
全球網(wǎng)絡(luò)人才相當(dāng)短缺,隨著全球各國電子政務(wù)和電子商務(wù)的發(fā)展,其網(wǎng)絡(luò)人才需求會有新的增長。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然迅速帶來對人才的巨大需求,為技師技術(shù)教育提供巨大的發(fā)展機(jī)會。
(二)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個方面的因素:
1.隨著社會向信息時代的邁進(jìn),人們更重視從人類和社會的整體發(fā)展思考教育和人才培養(yǎng)問題。
2.面向21世紀(jì),本行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是,在原有網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上,將迅速發(fā)展電子信息管理。
二、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想
(一)以“人才”為根本,鼓勵學(xué)生個性發(fā)展
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)更應(yīng)以學(xué)生為主體,“以人才為本”,不能用整體劃一的模式、課程、思維方式、原則方式方法去塑造人,在強(qiáng)調(diào)個性教育的同時,還應(yīng)進(jìn)行團(tuán)隊精神的教育。
(二)以“實操技術(shù)”為關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),這就要求我們在設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、課程體系時,要注重現(xiàn)今成熟新技術(shù)與課程的開發(fā),使學(xué)生貼近新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高實際操作能力,真正感受、理解知識的實際應(yīng)用成效,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,技術(shù)創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的基本思路
(一)強(qiáng)化質(zhì)量觀念,走特色之路
整個專業(yè)教學(xué)采取“以技術(shù)應(yīng)用”為關(guān)鍵,形成一條“以培養(yǎng)能力”為主線的模式,努力把專業(yè)辦精、辦好,使本專業(yè)的畢業(yè)生成為“能吃苦、會學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新”、“會設(shè)計、善維護(hù)、有特長”的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級應(yīng)用型人才。
(二)根據(jù)社會和行業(yè)需求,重構(gòu)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
按照“基礎(chǔ)理論知識適度,專業(yè)知識面較寬,技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng),素質(zhì)高”的原則,重新構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo),以適應(yīng)社會和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和推廣為目的,確定本專業(yè)技師人才培養(yǎng)規(guī)格,加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng),重視人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)體現(xiàn)技師教育特點,重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
研究職業(yè)特色和工作過程,以現(xiàn)場為依據(jù),從知識、能力、素質(zhì)多方位入手,重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性。從課堂實訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等五個環(huán)節(jié)來構(gòu)建課程體系。
(四)加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實踐基地,促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合
實踐教學(xué)基地建設(shè),是培養(yǎng)合格工程技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一,是提高技師教育質(zhì)量,堅持技師教育特色的保證。以規(guī)范性、先進(jìn)性和實效性為原則,與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線性一致,形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。
(五)建立有利于培養(yǎng)技師學(xué)生能力的教學(xué)模式、教學(xué)管理制度
教學(xué)模式上,深入學(xué)習(xí)《勞動部有關(guān)加強(qiáng)高技能教育人才培養(yǎng)工作的意見》,在教學(xué)方法、教學(xué)手段上大膽嘗試、改革,因材施教,提倡啟發(fā)互動式、討論式等研究型教學(xué)方法;在教學(xué)管理制度上,實行彈性學(xué)分制。對不同的類型、不同水平的學(xué)生因材施教,根據(jù)自己的愛好、特長和基礎(chǔ)條件選擇適合自身發(fā)展需要的課程,在變學(xué)年為學(xué)分制的同時,努力建立與之配套的學(xué)籍管理、學(xué)生管理政策。
四、構(gòu)建“以能力為本,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式
(一)課堂實訓(xùn)
在課程的設(shè)置上,按照“必須、夠用、實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則,圍繞“計算機(jī)應(yīng)用能力”、“網(wǎng)絡(luò)組建管理維護(hù)能力”和“網(wǎng)站建設(shè)管理維護(hù)能力”設(shè)置課程。
(二)專業(yè)技能實訓(xùn)
本專業(yè)安排了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、ASP.NET程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、Web程序設(shè)計等5門課共9周的專業(yè)技能實訓(xùn),突出職業(yè)能力的培養(yǎng),實現(xiàn)從模仿到應(yīng)用的過渡,從中提高學(xué)生的職業(yè)能力。
(三)基本技能訓(xùn)練
本專業(yè)安排了中英文錄入、程序設(shè)計、OFFICE軟件應(yīng)用、局域網(wǎng)絡(luò)組建和求職面試等共5個學(xué)期的基本技能訓(xùn)練,強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生對基本技能掌握的熟練程序,使學(xué)生熟練地掌握基本技能的應(yīng)用。
(四)專業(yè)綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與素質(zhì),提高學(xué)生實際工作能力,本專業(yè)安排了三周的專業(yè)綜合實訓(xùn)和八周的畢業(yè)實習(xí)。可以通過校內(nèi)模擬實習(xí)或企業(yè)頂崗實習(xí),使學(xué)生在模擬的或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。
(五)畢業(yè)設(shè)計(論文)
本專業(yè)安排了十周的畢業(yè)設(shè)計(論文),以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力。
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