金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文
金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文
金融學(xué)學(xué)科是當(dāng)今社會發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，我們培養(yǎng)的金融人才只有具有扎實理論基礎(chǔ)、敏銳分析能力、果斷決策能力的綜合性高素質(zhì)人才才能滿足社會需求。下面小編給大家分享一些金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文篇一
金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式探討
摘要：金融學(xué)學(xué)科是當(dāng)今社會發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，我們培養(yǎng)的金融人才只有具有扎實理論基礎(chǔ)、敏銳分析能力、果斷決策能力的綜合性高素質(zhì)人才才能滿足社會需求。而實踐教學(xué)在培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才方面具有獨特的優(yōu)勢，強化實踐教學(xué)在金融學(xué)教育中的應(yīng)用是對當(dāng)前金融學(xué)教育者提出的巨大挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);案例教學(xué);模擬教學(xué)
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)06-0196-02
21世紀(jì)的金融業(yè)充滿了機遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟的主題。中國作為一個對外開放的國家，要融入世界經(jīng)濟的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，成為高等院校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。
一、在金融學(xué)教學(xué)中加強實踐教學(xué)的必要性
1.加強實踐教學(xué)是應(yīng)對金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，我國金融業(yè)對外開放，積極參與金融全球化。我國的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國際市場上與外國金融機構(gòu)競爭，而且還要在我國與進入本地市場的外國金融業(yè)競爭。為了與世界金融發(fā)展形勢相適應(yīng)，這就需要既懂得中國金融市場同時又了解國際金融市場，既具有綜合素質(zhì)同時業(yè)務(wù)又過硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識的學(xué)習(xí)與金融實踐相結(jié)合是提高金融人才國際競爭力的重要保證。金融及金融投資機構(gòu)能否合理規(guī)劃新形勢下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點，將是未來各類金融、投資機構(gòu)在金融、經(jīng)濟一體化環(huán)境下塑造國際競爭力的重心。
2.加強實踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變金融學(xué)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過去宏觀金融為主的課程體系有關(guān)，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實際操作少。隨著金融經(jīng)濟的進一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過對典型案例的分析和講解，可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解及理論與實踐相結(jié)合的切身體會，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語言表達(dá)能力。同時，強調(diào)案例教學(xué)也有利于提高任課教師參與業(yè)務(wù)實踐的自覺性。由此，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們。像“歐洲主權(quán)債務(wù)危機會不會演變成全球的金融危機”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭議的問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟問題的判斷能力和對社會的責(zé)任感。這就要求教師努力探索金融對外開放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。
3.加強實踐教學(xué)是適應(yīng)金融學(xué)課程微觀化的趨勢要求。隨著市場化進程的越深入，金融運行效率越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應(yīng)該順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢，將金融專業(yè)課程微觀化，并增加實踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實際的過時或無用的知識，補充顯示金融實踐需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結(jié)算與會計等。
4.加強實踐教學(xué)是培養(yǎng)國際化金融人才的需要。加入WTO使中國金融業(yè)直接面對國外金融業(yè)強有力的競爭，培養(yǎng)高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過程中，在課程設(shè)置、實踐教學(xué)、教學(xué)評價等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實踐教學(xué)比較薄弱，大多僅僅是通過幾門課程和幾個實驗項目來開展實踐教學(xué)，普遍缺乏實踐操作能力，視野比較狹窄，對金融前沿形勢把握能力較差，工作適應(yīng)期較長，既浪費了相對緊張的教學(xué)資源，也不利于不同類型學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實踐教學(xué)方面，要實現(xiàn)培養(yǎng)國際化金融人才的目標(biāo)，要從實踐的內(nèi)容和途徑兩個方面進行創(chuàng)新。
二、實踐教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的模式分析
由于金融學(xué)課程的性質(zhì)和特點，需要學(xué)生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有一定的實際操作能力。因此強調(diào)金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的核心就是在教師的引導(dǎo)下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學(xué)生的“學(xué)”與“探”四個環(huán)節(jié)共同組成。如何實現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)的相連，教學(xué)的形式相當(dāng)重要。實踐教學(xué)方式可采取典型案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種方式。
1.典型案例分析。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和操作的能力。這個實踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學(xué)生今后經(jīng)濟職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力(包括快速閱讀、做扎記、抓要點、列題綱、查資料、演繹與歸納、計算等);培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力(包括發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的各種解決問題的方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評估等);培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力(包括書面與口頭表達(dá)、辯論與聽取、小組的組織與管理等)等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學(xué)員自主分析;再進行小組討論，形成共識;課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論;最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進行書面歸納，提交書面報告。
2.實驗室模擬操作。利用應(yīng)用軟件，如銀行會計、銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險甚至模擬企業(yè)等多功能實驗室，充分發(fā)揮專業(yè)實驗室的綜合作用。通過實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對金融工具的運用能力。以國際金融學(xué)課程為例，國際金融學(xué)是一門集理論與操作實務(wù)為一體的核心專業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開外匯市場與外匯交易實踐教學(xué)既方便又有效。通過實踐，學(xué)生可親身經(jīng)歷詢價、報價、成交、證實和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠(yuǎn)期交易、外匯期權(quán)、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對外匯交易的感性認(rèn)識。
3.實習(xí)基地建設(shè)。由于金融對經(jīng)濟的強烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實習(xí)基地應(yīng)考慮建設(shè)在與銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等金融機構(gòu)都具有關(guān)聯(lián)的大集團公司，學(xué)生在一個現(xiàn)實中可以進行多方位的實際接觸，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，進一步的充實和完善金融知識和專業(yè)體系。
三、金融實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)須進一步加強
可以在課堂授課的同時在課堂上采取課前熱點、課間討論及課后查找資料的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對教師面授課的依賴。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺進行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)討論等活動是提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式改革與實踐的保障，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是一項長期而艱巨的任務(wù)。
(二)教學(xué)資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高
大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于以傳統(tǒng)的方式進行學(xué)習(xí)，對于教師面授的依賴性很強，導(dǎo)致教學(xué)資源的使用率不夠理想;多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高;教學(xué)資源運營環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺的金融學(xué)課程的視頻教學(xué)，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點受到許多學(xué)生和輔導(dǎo)教師的歡迎，但是由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)承載力有限，導(dǎo)致利用校園網(wǎng)的許多學(xué)生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環(huán)境的改善，需要一個過程。
(三)實踐教學(xué)的考核與評價形式需多樣化
教師可以事先布置一個學(xué)期的實踐課題，并要求要求學(xué)生深入金融機構(gòu)或者進行結(jié)算業(yè)務(wù)的特定企業(yè)進行實地考察，再依據(jù)事先劃分的學(xué)習(xí)小組，安排小組間交流心得體會，并據(jù)此寫出書面材料。課程實踐環(huán)節(jié)學(xué)生在每個學(xué)期的第10至第15周完成，由輔導(dǎo)教師根據(jù)書面材料評定成績。另一方面，為了豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在教學(xué)中給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并依據(jù)不同方向設(shè)置專題，引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)個人興趣和需要，有選擇地瀏覽。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭金洲.案例教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
[2]申四萍，伍海霞.現(xiàn)代管理教學(xué)法——案例教學(xué)[J].寧夏工學(xué)院學(xué)報，1996，(9).
[3]鄧云洲.案例教學(xué)：一種可供教育學(xué)教學(xué)移植的范例[J].教育發(fā)展研究，2001，(4).
[4]Philippe Aghion and Patrick Bolton.An Incomplete Contracts Approach to Financial Contracting.Z]Review of Economic Studies，1992.
基金項目：2011年海南大學(xué)青年基金項目(批準(zhǔn)號：qnjj1134)階段性研究成果
作者簡介：謝妍(1981-)，女，海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副教授，經(jīng)濟學(xué)碩士，主要從事金融理論與實務(wù)研究。
金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文篇二
金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
摘要：本文梳理了金融工程專業(yè)文理交叉的學(xué)科特色，比較了國內(nèi)外院校的專業(yè)培養(yǎng)方案，進而提出具有中國特色的財經(jīng)類院校的培養(yǎng)模式：即相關(guān)院系聯(lián)合培養(yǎng)、課堂教學(xué)與試驗、實踐教學(xué)結(jié)合、團隊學(xué)習(xí)以及金融工程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和研究不同層次相銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)思路。
關(guān)鍵詞：金融工程;學(xué)科特色;培養(yǎng)模式
金融工程學(xué)(Financial Engineering)是一門工程型的新興交叉學(xué)科，誕生于上世紀(jì)80年代末、90年代初，伴隨公司金融、投資銀行與證券投資業(yè)務(wù)等多種創(chuàng)新型金融業(yè)務(wù)而迅速發(fā)展。金融工程學(xué)標(biāo)志著傳統(tǒng)金融學(xué)走向了產(chǎn)品化和工程化，成為現(xiàn)代金融學(xué)的最新發(fā)展。
一、金融工程課程體系產(chǎn)生于引入的宏觀認(rèn)識
金融工程最初的狹義定義是組合金融工具和風(fēng)險管理技術(shù)的研究。金融工程研究領(lǐng)域所涉及的范圍包括如下層次：對創(chuàng)新型金融產(chǎn)品與工具的研發(fā);設(shè)計開發(fā)新的金融手段;創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實中的金融問題。各層次由淺入深，展現(xiàn)了遞進的三個層次。各層次對應(yīng)實例表現(xiàn)如下：第一層次包括對銀行賬戶、共同基金，以及面向企業(yè)的期貨、期權(quán)，可轉(zhuǎn)換債券、新型優(yōu)先股等給予創(chuàng)新型設(shè)計;第二層次包括銀行金融制度等的再設(shè)計;第三層次包括創(chuàng)新企業(yè)融資結(jié)構(gòu)，新型現(xiàn)金流管理策略的給出等。金融工程學(xué)創(chuàng)始人之一的約翰・馬歇爾，曾任全美金融工程師協(xié)會執(zhí)行主席，從實務(wù)角度也對金融工程的研究范圍進行了概括。其認(rèn)為應(yīng)包括如下四方面，即證券及衍生產(chǎn)品等金融工具的交易，投資與貨幣管理，公司理財和風(fēng)險管理。在特定條件下，傳統(tǒng)型金融工具往往難以迎合公司兼并、收購等特定融資需求，其亟需金融工程師為其設(shè)計出能夠恰當(dāng)解決問題的融資方案。在諸多金融衍生工具的交易方面，主要目標(biāo)是開發(fā)各種套利交易策略，涉及不同地點、不同時間、不同金融工具、法律法規(guī)和稅率等多方面，包括純套利性質(zhì)交易策略和準(zhǔn)套利性質(zhì)的交易策略。其是將高風(fēng)險投資工具轉(zhuǎn)化為低風(fēng)險投資工具的系統(tǒng)，包括開發(fā)“高收益”共同基金，貨幣市場共同基金，以及正向回購和反向回購協(xié)議等。金融工程所對應(yīng)的風(fēng)險管理強調(diào)，將多種風(fēng)險管理方法進行組合，以對金融風(fēng)險進行分析和管理，即根據(jù)企業(yè)的風(fēng)險管理目標(biāo)，對企業(yè)風(fēng)險進行識別并測度，繼而利用已有的金融工具構(gòu)造出降低或規(guī)避風(fēng)險的方案。
二、國內(nèi)外金融工程專業(yè)方向?qū)W科特色比較
1.設(shè)在工程學(xué)院的金融工程碩士課程設(shè)置。(1)哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)是把金融工程碩士設(shè)置在工程學(xué)院培養(yǎng)的代表性學(xué)校。其中，哥倫比亞大學(xué)的金融工程專業(yè)位居北美金融工程專業(yè)第二，普林斯頓大學(xué)的金融工程運用專業(yè)位居北美金融工程專業(yè)第九。其中，哥倫比亞大學(xué)的金融工程科學(xué)碩士學(xué)位(Master of Science in Financial Engineering)由工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院授予，普林斯頓大學(xué)的金融工程碩士學(xué)位(Master of Engineering in Financial Engineering)由工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院授予。從哥倫比亞大學(xué)金融工程碩士專業(yè)設(shè)置中，我們了解到，運用工程學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)技術(shù)解決金融實際問題是該校進行培養(yǎng)的特點，該校所畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在銀行、證券及金融投資公司等各種金融機構(gòu)從事相關(guān)分析工作的基本能力。哥倫比亞大學(xué)要求其學(xué)生必須掌握七門必修課程(金融工程隨機模型、金融工程統(tǒng)計工具、金融基礎(chǔ)原理、金融工程最優(yōu)化、蒙特卡洛方法、資產(chǎn)定價與投資、連續(xù)時間序列)，并將把統(tǒng)計學(xué)知識與工程學(xué)知識統(tǒng)一起來解決金融問題的能力作為考核要點。
2.對于設(shè)在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)院的金融工程碩士培養(yǎng)課程，是因為在美國，金融工程課程被一些學(xué)校安排在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)院進行講授。此種模式的代表學(xué)校包括芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)等。通過分析上述幾所排名前列學(xué)校的情況，我們發(fā)現(xiàn)，此種模式側(cè)重于理論方面的研究?？的藸柎髮W(xué)出版了《Mathematical Finance》，是金融工程學(xué)領(lǐng)域的第一個學(xué)術(shù)期刊;斯坦福大學(xué)和芝加哥大學(xué)的金融工程相關(guān)研究成果也位于此研究領(lǐng)域中的領(lǐng)先位置。為此，培養(yǎng)金融工程領(lǐng)域中的專業(yè)學(xué)術(shù)型人才，是將金融工程專業(yè)設(shè)在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)院進行模式的一大鮮明特色。在該培養(yǎng)模式下，未來繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士研究生比例明顯高于其他，而且所畢業(yè)的學(xué)生還將獲得數(shù)理金融科學(xué)碩士學(xué)位(Master of Science in Financial Mathematics)。芝加哥大學(xué)的金融數(shù)學(xué)碩士課程設(shè)置中對數(shù)學(xué)成績的要求很高，而且學(xué)習(xí)難度也較大，其側(cè)重于對學(xué)生學(xué)術(shù)理論的培養(yǎng)。具體來講，該校此專業(yè)所設(shè)置的課程有高等數(shù)學(xué)與概率論，經(jīng)濟學(xué)，金融分析與金融模擬等。培養(yǎng)既能利用數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法對金融問題進行定量分析，又能以此對衍生產(chǎn)品進行設(shè)計和定價的能力。
3.加州大學(xué)Berkeley分校把金融工程專業(yè)設(shè)置在Hass商學(xué)院?？v觀排名于北美金融工程專業(yè)前20的學(xué)校，將金融工程專業(yè)設(shè)在金融學(xué)院進行碩士培養(yǎng)的學(xué)校，僅此一家。不僅如此，Hass商學(xué)院還是全美商學(xué)院主導(dǎo)下惟一提供金融工程學(xué)位計劃的學(xué)院。相比較于普林斯頓大學(xué)工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院授予的金融工程碩士學(xué)位，芝加哥大學(xué)授予的數(shù)理金融科學(xué)碩士學(xué)位而言，Hass商學(xué)院授予的是金融工程文學(xué)碩士學(xué)位(Master's in Financial Engineering)。文學(xué)碩士的培養(yǎng)模式較前者來講，更偏重于實際運用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，其對學(xué)生的理論分析能力要求較低。經(jīng)濟金融領(lǐng)域中實用性質(zhì)較強的課程中，如公司金融、金融機構(gòu)分析、金融創(chuàng)新案例、應(yīng)用金融設(shè)計等課程，均被Hass商學(xué)院金融工程碩士課程設(shè)置在內(nèi)。此類課程的設(shè)置將會使其培養(yǎng)的學(xué)生更易適應(yīng)將來的工作，要求國內(nèi)金融工程課程設(shè)置充分考慮資本市場的發(fā)展現(xiàn)狀。
比較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)排名靠前大學(xué)金融工程專業(yè)課程設(shè)置后發(fā)現(xiàn)：首先，美國金融工程人才培養(yǎng)集中于碩士培養(yǎng)，而現(xiàn)階段我國金融工程人才的培養(yǎng)主要集中于本科階段，目標(biāo)是金融工程本科人才，為此，美國模式對于我們來講存在較大差異性，不適宜直接照搬。其次，我國的資本市場尚處于轉(zhuǎn)型階段。這一時期的資本市場，往往層次感并不是很清晰、市場產(chǎn)品不能呈現(xiàn)多元化與多樣性，在法律監(jiān)管、技術(shù)保證等方面還存在一系列的缺陷。這使得有效市場假說和現(xiàn)代金融理論基本分析方法，這些金融工程研究所依附的基本理論并不能實現(xiàn)在我國的充分使用。目前，國內(nèi)諸多大學(xué)均在結(jié)合本校的綜合優(yōu)勢，開設(shè)金融工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)，力求培養(yǎng)出金融工程人才。經(jīng)濟類學(xué)校教學(xué)的缺陷是，在工程教學(xué)上并無優(yōu)勢。一般有著金融經(jīng)濟理論和工商管理的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。因此，財經(jīng)類大學(xué)開辦金融工程專業(yè)如何展現(xiàn)出自身特點?所培養(yǎng)出的畢業(yè)學(xué)生如何在工作領(lǐng)域中與綜合性大學(xué)學(xué)生進行競爭?財經(jīng)類學(xué)校的金融工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性何在?這都是我們一直在要探索、思考和研究的問題。適應(yīng)市場發(fā)展，以需求為導(dǎo)向是我們的立足點。
真正適應(yīng)我國情況的金融工程課程體系是，一方面以立足我國國情的實務(wù)性應(yīng)用性課程為主，另一方面，由于我國的金融衍生品市場還會不斷被豐富發(fā)展，在完全成熟規(guī)范之后仍需數(shù)理性較強的研究作為支撐，因此還需在應(yīng)用性金融工程知識的基礎(chǔ)上增加定量性的金融工程相關(guān)知識。金融工程學(xué)科發(fā)展簡史告訴我們，金融理論是支持金融工程學(xué)形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代的經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論、數(shù)學(xué)定價方法的理論、統(tǒng)計學(xué)的數(shù)值分析理論、會計學(xué)和財務(wù)分析的理論、金融與法學(xué)理論和稅收策劃理論等其他學(xué)科理論，也正在向金融領(lǐng)域滲透。
因此，金融工程學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該以金融與經(jīng)濟學(xué)結(jié)合的理論為基礎(chǔ)，借鑒工程論的方法、以信息技術(shù)為支撐手段，為資本市場、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。所以，對于財經(jīng)類大學(xué)培養(yǎng)金融工程專業(yè)的本科生，培養(yǎng)目標(biāo)具體包括：造就能夠擁有廣泛而扎實的經(jīng)濟學(xué)與金融學(xué)基本知識，數(shù)學(xué)知識背景適度，能夠運用多種計算機模擬測算技術(shù)熟練地進行數(shù)值計算和仿真建模模擬的金融工程應(yīng)用人才。
三、財經(jīng)類院校在金融工程人才培養(yǎng)的模式
1.設(shè)立院與院，系與系，甚至院與系之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式。金融工程學(xué)本身就屬于交叉學(xué)科，學(xué)科交叉的特點明顯強于其他學(xué)科，其要求各個學(xué)校在都應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，需要在相關(guān)院系之間盡可能地進行橫向與縱向聯(lián)系，以共同培養(yǎng)金融工程人才。其中，尤其以將管理學(xué)院的管理特色和金融學(xué)院的金融優(yōu)勢結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生為亮點。
2.建立靈活多樣的課程制訂規(guī)劃。由于金融工程專業(yè)與實務(wù)領(lǐng)域中的諸多問題有著直接的密切聯(lián)系，故而，靈活多樣應(yīng)該是其課程設(shè)計的一大特色，以保證其前沿性與持續(xù)性。課程制訂規(guī)劃的具體內(nèi)容可以劃分為如下三方面：①結(jié)合金融工程的學(xué)科特點和學(xué)校自身的發(fā)展優(yōu)勢，制訂出體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)特點的金融工程課程體系;②基于現(xiàn)實中一系列客觀金融實際，以及實踐課題需要，設(shè)計出相應(yīng)的課程體系;③根據(jù)學(xué)生興趣、特長、愛好，給予一定數(shù)目的，能夠涵蓋全學(xué)科的廣泛的選修課程體系。
3.實施課堂教學(xué)與試驗、實踐教學(xué)結(jié)合的模式。強化實踐性的金融工程學(xué)，應(yīng)對其給予實驗與實踐的高度重視，課堂講授與課堂練習(xí)的相輔相成，互相結(jié)合。課堂講授是一種“分析模式”的教學(xué)模式，其更多強調(diào)的是學(xué)習(xí)的抽象性，對問題思考的垂直化，對確定性的追求，個體工作的獨自性等。在課堂教學(xué)與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的案例教學(xué)訓(xùn)練。結(jié)合形式多變的金融市場，更多地開展案例式的教學(xué)方法，與金融實務(wù)教學(xué)是實驗教學(xué)中較為突出的特點。
4.強調(diào)團隊學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)和小組工作結(jié)合是試驗與實踐教學(xué)采用較多的方法?？梢园凑諏嶋H項目或某個實驗，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)科教師進行輔導(dǎo)。學(xué)生們之間相互協(xié)作，共同完成項目，從中掌握相關(guān)知識，并使綜合學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)會分工協(xié)調(diào)，團隊合作。
5.提倡不同層次之間相互銜接的培養(yǎng)模式。金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)上應(yīng)注意將本科、碩士、博士不同層次的不同要求，注重將各層次的人才培養(yǎng)進行銜接。其應(yīng)是復(fù)合型、應(yīng)用型的金融技術(shù)人才。為此，在本科培養(yǎng)階段，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)和提升學(xué)生的整體，并將理論實踐結(jié)合對接點的識別作為重要的培養(yǎng)點，繼而培養(yǎng)學(xué)生對金融工程方法、理念、意識的認(rèn)知。這些是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)本科階段的主體任務(wù)。在碩士研究生培養(yǎng)階段，如何能夠掌握現(xiàn)代金融理論和金融工程技術(shù)實踐能力是培養(yǎng)中所對應(yīng)的重點。在博士研究生培養(yǎng)階段，強調(diào)提升金融工程課題的研究素質(zhì)和實踐能力是對應(yīng)的重點。
總之，金融工程將不僅僅作為一門技術(shù)性的學(xué)科，而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開放的思想方法，日益滲透到金融、經(jīng)濟乃至社會生活中。相應(yīng)地，金融工程教學(xué)科研工作也應(yīng)保持開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的熱情，不斷借鑒、思考、創(chuàng)新和合作，從更高的角度來看待和發(fā)展金融工程學(xué)科，才能培育出好的金融工程人才。
課題項目：本文是天津市品牌專業(yè)金融工程課題的中期研究成果
作者簡介：張元萍(1955-)，女，天津財經(jīng)大學(xué)金融系教授;溫博慧(1982-)，女，天津財經(jīng)大學(xué)金融系講師。
看了"金融專業(yè)學(xué)術(shù)論文"的人還看: