心理學是一個與時代發(fā)展和社會文化緊密聯(lián)系的學科，這是學習啦小編為大家整理的關(guān)于心理學學術(shù)論文結(jié)構(gòu)，僅供參考!

　　關(guān)于心理學學術(shù)論文結(jié)構(gòu)篇一

　　中國心理學研究熱點與趨勢分析

　　摘要：本研究是對2005—2006年間CSSCI所收錄的2633篇心理學學科論文標引的關(guān)鍵詞以及這些論文引用頻率較高的論著的分析成果。通過對兩年中論文高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計分析，總結(jié)了該學科研究熱點，通過對年度關(guān)鍵詞數(shù)量上的變化情況，分析了本學科的研究熱點與趨勢。

　　關(guān)鍵詞：心理學;研究熱點;研究趨勢;CSSCI

　　中圖分類號：G44

　　文獻標志碼：A

　　文章編號：1008-5831(2009)02-0070-04

　　一、引言

　　心理學是一個與時代發(fā)展和社會文化緊密聯(lián)系的學科，近十年來，隨著信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，心理學研究得到迅速的發(fā)展。對于這樣一個變化巨大、發(fā)展迅速的學科來說，如何把握它的研究熱點和趨勢，心理學領(lǐng)域的每個學者都必然高度關(guān)注。長期以來，中國的心理學研究熱點和趨勢主要依賴于該領(lǐng)域?qū)＜业闹庇X判斷，而本文將另辟蹊徑，利用《中文社會科學引文索引》(CSSCI)的有關(guān)數(shù)據(jù)，即分析被引用最多的論著主題和被標引最多的關(guān)鍵詞來討論心理學的研究熱點與趨勢。從本文的分析結(jié)果看，其分析思路合理有效，提供了從另一視角探索學科研究熱點和發(fā)展趨勢的方法。

　　隨著科技的進步和社會的發(fā)展，心理學研究幾乎涉及人類生活的各個領(lǐng)域，從基礎(chǔ)心理學到應用心理學，各個領(lǐng)域的研究主題不斷推陳出新。分析心理學研究熱點，有助于看清在社會和經(jīng)濟發(fā)展的某一特定時期，學者所關(guān)注的心理現(xiàn)象和問題，同時也部分折射出該時期人們的心態(tài)、價值取向以及心理問題等等，從而明晰當前心理學發(fā)展的脈絡(luò)。

　　二、中國心理學研究熱點分析

　　2005-2006年間，中國心理學學科有了長足進步，研究領(lǐng)域進一步拓寬，研究成果頗豐。為了客觀地反映心理學學科的熱點研究領(lǐng)域和研究發(fā)展趨勢，CSSCI將2005-2006年間所收錄的心理學論文中的關(guān)鍵詞抽取出來并進行頻數(shù)統(tǒng)計，將出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞列出，形成表1。

　　表1集中體現(xiàn)了近兩年來中國心理學研究的熱點所在。如前所述，中國心理學研究機構(gòu)主要是各大高等院校，研究者對身邊人群——大學生的敏感度相對較高，這不僅說明大學生一直是心理學家關(guān)注的重要群體，而且也是最容易獲得數(shù)據(jù)資料的群體;其次是對兒童的關(guān)注，其關(guān)鍵詞標引論文篇數(shù)為120篇，接下來是以心理健康、橫斷面研究、中學生、心理理論、青少年、心理咨詢、心理學、幼兒、人格等等為關(guān)鍵詞的研究?？梢哉f，中國心理學學科的覆蓋面較廣，既包含抽象層面的理論探討，也涉及具體層面的社會實踐生活。

　　三、中國心理學研究形式分析

　　隨著心理學在改革開放后的長足發(fā)展，國內(nèi)許多新的研究單位應運而生，逐漸形成強弱、新老合作互助模式，推動中國心理學向橫向與縱向雙軌道發(fā)展。這既是學科發(fā)展的必然性，又是經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前。從學科專業(yè)劃分來看，中國心理學發(fā)展方向分為基礎(chǔ)與應用兩大領(lǐng)域;從學科研究視角與路徑來看，分為自然科學和社會科學，同時存在一定的交叉學科的滲透。

　　本部分關(guān)于心理學研究的形式分析，仍然建立在對CSSCI收錄論文中的熱點關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上。從表1可以看出，有些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)次數(shù)在這兩年中有著明顯不同，我們將以這些詞匯的變化趨勢作為分析今后中國心理學研究走向的基礎(chǔ)。

　　表1中，2006年與2005年相比，出現(xiàn)次數(shù)明顯增加的標引關(guān)鍵詞中占據(jù)首位的是“兒童”一詞，加上同樣大幅增加的“青少年”，表明了社會對下一代的高度關(guān)注。這種關(guān)注體現(xiàn)在兩方面：一方面，進一步研究兒童青少年的身心發(fā)展規(guī)律;另一方面，正視和解決青少年所產(chǎn)生的心理問題，如心理障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、社會適應不良等。中國自實施“計劃生育”政策以來，核心家庭大規(guī)模出現(xiàn)，獨生子女數(shù)量劇增，父母將所有的熱情和希望都傾注在唯一的孩子身上，這一方面導致了當今的兒童養(yǎng)育方式同傳統(tǒng)社會有重要的區(qū)別，另一方面也使得兒童早期教育和引導逐漸成為社會熱門話題，于是引起了心理學界對該領(lǐng)域的關(guān)注。另外，由于青少年能否健康成長，直接關(guān)系到國家將來的命運，因此，國家研究基金對此也有較大的投入，這從一個側(cè)面反映出國家對下一代成長的重視。

　　“心理健康教育”一詞呈上升趨勢，表明人們對尋求科學手段來達成對心理健康的認識的重視。改革開放至今，中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人民的物質(zhì)生活極大豐富。同時，社會競爭也日益激烈，各式各樣的生活、工作、事業(yè)等壓力撲面而來。在這種狀況下，對心理健康的關(guān)注成為一種內(nèi)在的迫切要求。值得注意的是，“心理健康教育”重在“教育”二字，即預防為主，應區(qū)別于與以治療為主的“心理咨詢”、“精神衛(wèi)生”、“心理治療”和“精神分析”等。

　　對“心理理論”研究的熱度有增無減。2000-2004年間標引篇數(shù)由3篇上升到16篇。繼續(xù)攀升至2005年和2006年的24篇。心理理論發(fā)展的研究始于20世紀80年代初，是心理知識發(fā)展研究的新思路，目前已成為認知發(fā)展領(lǐng)域里一個新的研究熱潮。心理理論是指個體憑借一定的知識系統(tǒng)，對自己和他人的心理狀態(tài)，如意圖、愿望、信念等的認識和理解，并據(jù)此對他人的行為做出因果性的預測和解釋的能力。與“心理理論”相關(guān)的二級概念“錯誤信念”也嶄露頭角。這說明認知發(fā)展領(lǐng)域的研究越來越深入和細化，“認知發(fā)展”關(guān)鍵詞由2000-2004年的第17名降至第37名也提供了佐證。

　　“工作記憶”是認知心理學研究的核心領(lǐng)域。“工作記憶”關(guān)鍵詞由2000—2004年的第25名，躍居第15名。關(guān)鍵詞標引論文篇數(shù)由2000年的l篇激增至2006年的15篇。自1974年Baddeley提出了工作記憶的概念，指出工作記憶包括中央執(zhí)行系統(tǒng)、語音環(huán)路和視空間模板三部分之后，工作記憶領(lǐng)域的研究不斷推進。2000年Baddeley等人在原來工作記憶模型的三成分外提出了工作記憶的第四種成份——事件緩沖器的概念。工作記憶是人類信息存儲和加工的低層支撐系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中都起著

　　非常重要的作用，如推理、語言理解、問題解決等。

　　“主觀幸福感”主要是指個體依據(jù)自己設(shè)定的標準對其生活質(zhì)量所做的整體評價。主觀幸福感研究成為熱點，與積極心理學于20世紀末在美國的興起有關(guān)。作為心理學的一個分支流派，積極心理學主要是對最理想的人類機能進行科學的研究，其目標是發(fā)現(xiàn)使得個體和團體、社會良好發(fā)展的因素，并運用這些因素來增進人類的健康、幸福，促進社會的繁榮。這對中國和諧社會的構(gòu)建具有重要意義。積極心理學體系首當其沖的論題是主觀幸福感的研究。實際上，主觀幸福感研究領(lǐng)域是在消極心理學的土壤中生長起來的積極心理學的種子，與健康心理學有著密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)的心理健康研究與評定實際上是一種消極取向模式的心理學，主要研究“不健康”或者病態(tài)的心理與行為。而主觀幸福感則是從相反的方向，也即從積極的層面來研究與探討心理

　　健康問題。早期被認為是對傳統(tǒng) 心理學目的的補充和附屬，后來逐漸 發(fā)展成為心理健康研究新方向乃至主流。

　　在標引量明顯減少的關(guān)鍵詞中，最值得注意的是“橫斷面研究”、“橫斷面調(diào)查”和“病例對照研究”三個詞。這里涉及到一個研究方法的問題，“橫斷面研究”和“病例對照研究”都隸屬于觀察性研究。它們是 醫(yī)學心 理學中一種具體的研究技術(shù)，特別適用于對少見病的研究。而2005年之前，SARS和禽流感疫情的發(fā)生，為這種技術(shù)的運用提供了廣闊的舞臺，而隨著疫情的逐漸平息，該技術(shù)的受關(guān)注程度也將下降。

　　與心理疾病相關(guān)的詞匯呈普遍下降趨勢，如“心理咨詢”、“心理治療”、“精神衛(wèi)生”、“心理衛(wèi)生”等等。其中的原因不能排除心理治療之類的研究處于一種較重復性的評介水平，其操作性與創(chuàng)新性都暫無進展。而隨著對“心理健康 教育”的日益關(guān)注，人們的目光更多地投向了以預防為主的教育環(huán)節(jié)。

　　四、中國心理學研究趨勢分析

　　縱觀國際心理學和中國心理學的發(fā)展現(xiàn)狀，對比中國和歐美國家的心理學教學特色，我們面臨著艱巨的任務(wù)。為了較準確地估計中國心理學研究的未來，我們根據(jù)上述 熱點，進行試探性的討論。

　　對心理學研究趨勢的分析，至少得考慮兩方面的問題：一是從學科內(nèi)部而言，心理學研究自身的特點轉(zhuǎn)移和西方心理學的強勢對中國心理學界的影響;二是學科外部的影響因素，如 社會的發(fā)展、國家及其他研究基金的政策或激勵導向等。同時，還得指出的是，趨勢只代表著一種可能，它與事實之間還會有一定的距離。

　　第一，心理學研究方法越來越多元化，它們各自有自己的研究優(yōu)勢領(lǐng)域。但實證主義的取向仍然是心理學研究的主流方向。自馮特開創(chuàng)了心理學實驗研究方法之后，目前尚沒有什么更好的方法與其抗衡，無論如何，人文取向的方法只能是一種補充。盡管后現(xiàn)代心理學對此有所批判，但在沒有找到一種更好的方法之前，其地位是難以撼動的。

　　第二，由于西方心理學在世界心理學領(lǐng)域的強勢地位，無論西方心理學界出現(xiàn)什么新的動向，都會對中國心理學界產(chǎn)生較大的影響力。在近20多年的發(fā)展中，中國心理學在基礎(chǔ)與 應用研究方面都取得了可喜的成就，某些領(lǐng)域的研究已達到國際水平。但與發(fā)達國家相比，中國心理科學的總體水平仍有較大的差距。國際心理科學聯(lián)合會1998年的調(diào)查結(jié)果表明，心理科學的發(fā)展水平與一個國家或地區(qū)的 經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展狀況密切相關(guān)。心理科學的人力資源主要分布在工業(yè)化國家。在發(fā)達國家，每百萬人大約有500位從事研究的心理學家：在發(fā)展中國家，每百萬人約有心理學家100名，而中國每百萬人中只有心理學家3名，這與中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展極不相稱。因此，隨著中國經(jīng)濟的進一步快速發(fā)展，希望中國的心理學學科的發(fā)展水平也能有一個飛躍。

　　第三，在可預見的將來一段時間內(nèi)，在無突發(fā)事件的情況下，中國經(jīng)濟還將繼續(xù)保持快速增長，科學技術(shù)將越來越發(fā)達，人們的學習、 工作、生活有了更多的選擇，也有了更多選擇時的煩惱和沖突，且潛伏著更多的對失敗的恐懼和焦慮。這些心理壓力，是心身疾病越來越多的根源?？梢灶A知，人們對自身心理健康和心理衛(wèi)生的關(guān)注仍將繼續(xù)保持較高要求。聯(lián)合國教科文 組織指出：“健康不僅是免于疾病和虛弱，而是保持體格、心理、社會方面的完美狀態(tài)。”人類發(fā)展指數(shù)(Human Development Index)越來越廣泛地被用于評估一個國家的發(fā)展程度，因此，衡量一個國家的發(fā)達程度，不僅要看它的國民生產(chǎn)總值(GDP)，還要看該國人民的生活質(zhì)量。

　　另外，對認知神經(jīng)科學的關(guān)注將一如既往。21世紀被世界科學界公認為是生物科學、腦科學的時代。在20世紀末歐美“腦十年”和日本“腦科學時代” 計劃的推動之下，對人腦 語言、記憶、思維、學習和注意等高級認知功能進行多學科、多層次的綜合研究，已成為當代科學發(fā)展的主流方向之一，而認知神經(jīng)科學的根本目標，就是闡明各種認知活動的腦內(nèi)過程和神經(jīng)機制，揭開大腦一心靈關(guān)系之謎。它高度融合了當代認知科學、計算科學和神經(jīng)科學，把研究的對象從純粹的認知與行為擴展到腦的活動模式及其與認知過程的關(guān)系。認知神經(jīng)科學學的特點是強調(diào)多學科、多層次、多水平的交叉。它把行為、認知和腦的機制三者有機結(jié)合，試圖從分子、突觸、神經(jīng)元等微觀水平上和系統(tǒng)、全腦、行為等宏觀水平上，全面闡述人和動物在感知客體、形成表象、使用語言、記憶信息、推理決策時的信息加工過程及其神經(jīng)機制。近幾年認知神經(jīng)科學的一個重要發(fā)展就是利用神經(jīng)影像技術(shù)，對正常人進行某種認知操作的腦活動模式進行無創(chuàng)傷性的功能成像。

　　但是，在另一個層面還可以預期的是，最早由潘菽等心理學家倡導的，后來以中國臺灣的楊國樞帶頭發(fā)起的心理學本土化問題將繼續(xù)成為一個持久地引起部分心理學家關(guān)注的問題。這個問題在中國內(nèi)地由于受西方心理學的強勢影響暫時還不會有大的推進，但也會有一定的特色。總體上看，倡導性論文的削減和研究型論文的增多將是一個趨勢。另外，受這一導向的影響，也許在華人心理學界還會出現(xiàn)一種非本土的但又具原創(chuàng)性的研究，特別是一些受到西方心理學訓練的中國學者也許會在國際心理學界提出一些重要而普適的新觀點。另一個預計是在后現(xiàn)代主義和本土化的雙重影響下，人文取向的心理學有可能抬頭。自心理學成為一門正式的科學伊始，科學取向就一直是心理學所追求的目標。但在近年來，科學取向的心理學遭受到了極大的挑戰(zhàn)。無論科學心理學自身的反思，還是后現(xiàn)代主義對它發(fā)起的攻擊，都會促使人們對何謂科學心理學的發(fā)展產(chǎn)生疑問，對實驗和問卷究竟在多大程度上能夠準確地描述和預測人的心理提出質(zhì)疑。這些為另一種類型的心理學成長提供了機會，但在科學高度發(fā)達的今天，這種機會將導致兩種取向的心理學的嚴重分裂，一種是通過對腦的科學認知來解開人類思維和行動之謎，另一種是在 文化和觀念方面對入的價值、思想和行動進行研究?；蛟S科學取向心理學的統(tǒng)治地位仍不會發(fā)生動搖，但人文取向的心理學則有了自己比較明確的研究方向和領(lǐng)地。

　　最后一個趨勢是，心理學研究的成果同應用將結(jié)合得更加緊密，成為 管理、商業(yè)、教育、選拔特定人才、心理咨詢和治療等方面的重要知識保證。心理學科專業(yè)劃分既有基礎(chǔ)科學，又有應用科學，它與各行業(yè)的結(jié)合非常緊密。由于各相關(guān)行業(yè)的發(fā)展中與國民經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展同步，使得心理學在多個領(lǐng)域的發(fā)展起著重要的甚至關(guān)鍵的作用

　　。心理學專業(yè)畢業(yè)的大學生既可以從事心理學的教學與研究，也可以進入航天、軍事、管理咨詢和 軟件開發(fā)領(lǐng)域，可以說有人的地方就有心理學工作者的身影。

　　五、結(jié)束語

　　利用論文關(guān)鍵詞的頻率和變化趨勢來討論心理學研究的熱點和趨勢，過去未見有相關(guān)成果，這是我們的初次嘗試，其目的是希望拋開人們的主觀意識，根據(jù)客觀的數(shù)據(jù)來展現(xiàn)心理學的研究熱點與發(fā)展趨勢，并不是否定人們對學科研究熱點和趨勢的主觀判斷，而是希望能夠找到更加客觀、準確的方法。我們相信，隨著關(guān)鍵詞標引的更加準確規(guī)范，該方式將會更加科學、有效、準確地反映出中國心理學發(fā)展的軌跡與特征。

　　關(guān)于心理學學術(shù)論文結(jié)構(gòu)篇二

　　當代中國心理學的現(xiàn)狀與展望

　　摘 要：中國心理學會于2007年11月8—11日在七朝古都開封召開了由河南大學承辦的第11屆全國心理學學術(shù)會議，2000余名與會人員就各自的研究內(nèi)容充分地進行了學術(shù)交流。這次會議通過交流從教育心理、發(fā)展心理、普通心理與實驗心理、理論心理與心理學史、工業(yè)心理、醫(yī)學心理、生理心理、心理測量、法制心理、學校心理、體育運動心理、社會心理、臨床與咨詢心理、軍事心理、人格心理學15個方面，充分展示了中國心理學的研究現(xiàn)狀，體現(xiàn)了我國未來心理學研究的3大趨勢：(1)國際化水平逐漸增強;(2)本土化特色日益突出;(3)應用性研究明顯增多。

　　關(guān)鍵詞：第11屆全國心理學學術(shù)會議;現(xiàn)狀;展望

　　中圖分類號：B84 文獻標識碼：A　文章編號：1000-5242(2008)03-0147-07

　　作者簡介：李永鑫(1974—)，男，河南信陽人，河南大學心理學系副教授，博士，北京師范大學發(fā)展心理所博士后。

　　德國著名心理學家艾賓浩斯曾把西方心理科學的發(fā)展歷史概括為“有一個長遠的過去，卻只有一個短暫的歷史”。如果我們用它來形容中國心理學的發(fā)展歷史可能也同樣確切。雖然中國先哲們的心理學思想可以上溯至春秋時期楚國的老聃，而老聃與古希臘的心理學先驅(qū)柏拉圖相比要早一個多世紀，并且國際心理學界都已普遍認可我國古代的心理學思想無論是在豐富性還是其科學性方面都勝過同時期的西方;但令人遺憾的是，我國古代的心理學思想并未能直接演變?yōu)楝F(xiàn)代心理學的科學理論體系。眾所周知，1889年由顏永京翻譯的美國海文撰寫的《心靈學》(原書名《心理哲學：包括知、情、意》)的出版，標志著中國近現(xiàn)代心理學的“移植”開始。曾留學德國并聽過心理學開山鼻祖馮特講授心理學、實驗心理學、民族心理學等課程的蔡元培先生在回國就任北京大學校長后，于1917年支持該校哲學門(系)的心理學、哲學教授陳大齊創(chuàng)立了我國第一個心理學實驗室，標志著中國科學心理學的誕生。

　　雖然中國科學心理學的歷史只有90年，但其發(fā)展的道路卻是幾經(jīng)曲折。對于1949年之前的中國心理學的發(fā)展，燕國材教授歸納為3個特點：一是依附發(fā)展，缺乏獨立人格;二是思想雜呈，沒有形成學派;三是學術(shù)研究，取得一定成就。對于解放以后的我國心理學發(fā)展，燕國材教授則歸納為6個階段：一是奠基時期(1949年—1957年)，主要表現(xiàn)是全面學習蘇俄心理學，采用馬克思主義與巴甫洛夫?qū)W說來改造基于西方理論基礎(chǔ)和研究范式的心理學;二是受挫時期(1958年—1959年)，主要表現(xiàn)是心理學被視為資產(chǎn)階級偽科學而受到嚴重批判，教學與研究工作也被迫停頓;三是恢復時期(1960年—1965年)，主要表現(xiàn)是開展了心理學問題的討論和學術(shù)活動，心理學的教學與研究工作也逐步得到恢復;四是重挫時期(1966年—1976年)，主要表現(xiàn)是心理學遭受到了嚴重的摧殘;五是重建時期(1977年—1980年)，主要表現(xiàn)是心理學在政治上得到了解放，開始著手在思想、學術(shù)與組織等各方面的調(diào)整與清理工作，以便為下階段心理學的大發(fā)展打下必要的基礎(chǔ);六是大發(fā)展時期(1980年以后)，主要表現(xiàn)是心理學無論在教學、科研或為社會服務(wù)方面都取得了巨大的成就。

　　進人大發(fā)展時期以后，中國的心理學發(fā)展可謂是日新月異。1985年初，時任中國心理學會理事長的荊其誠教授召集中國心理學界老、中、青代表舉行春節(jié)座談會，暢談中國心理學的未來，當時全國高校只有4個心理學系，全國會員不足1000人。而到21年后的2006年荊其誠教授召集舉行中國心理學會會士論壇時，我國高校已有100多個心理學系(研究所)，全國會員約6000人。在這期間，1999年國家科技部將心理學列入18個優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)學科之一，2000年心理學被國務(wù)院學位委員會確定為國家一級學科，而在2006年國務(wù)院公布的“國家中長期科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要”中心理學的主干學科內(nèi)容“腦科學與認知科學”被列入國家8個科學前沿問題之一。

　　2007年11月8—11日，中國心理學會在七朝古都開封召開了由河南大學承辦的第11屆全國心理學學術(shù)會議。該次會議的成功召開與勝利閉幕，既是對新世紀中國心理學學術(shù)研究力量和研究成果的集中展示，也是對中國心理學的發(fā)展進入一個更高、更新的階段的有力推進。筆者的目的就在于對該次會議的舉辦情況作一簡要介紹，對該次會議學術(shù)交流的成果進行綜述，并在此基礎(chǔ)上對中國心理學研究的發(fā)展趨勢進行展望。

　　一、第11屆全國心理學學術(shù)會議概況

　　2005年，中國心理學會在上海華東師范大學召開了第9次會員代表大會暨第10次全國心理學學術(shù)會議。此次會議決定，以后每4年召開一次全國心理學會員代表大會，每2年召開一次全國心理學學術(shù)會議。正是在這次會議上，河南省心理學會理事長河南大學副校長趙國祥教授代表河南大學和河南省心理學會提出了承辦第11屆全國心理學學術(shù)會議的申請。最終，河南大學在參與競標的多所高校中脫穎而出取得舉辦權(quán)。

　　中國心理學會和河南大學對大會的各項籌備工作非常重視。2006年4月底，中國心理學會理事長張侃教授、中國心理學會副秘書長韓布新教授親自到河南大學商討會議的準備事宜。此后，在中國心理學會和河南大學的大力合作下，迅速成立了第11屆全國心理學學術(shù)會議的組織機構(gòu)，確定由前國際心理學聯(lián)合會副主席、前中國心理學會副理事長、北京師范大學心理學院張厚粲教授擔任此次會議的名譽主席，趙國祥教授擔任此次會議的執(zhí)行主席，另外還成立了此次會議的顧問委員會、學術(shù)委員會、組織委員會等機構(gòu)。2006年底，大會的會議網(wǎng)站成功開通，與此同時，心理學的各家學術(shù)刊物陸續(xù)刊登了有關(guān)召開第11屆全國心理學學術(shù)會議的通知，號召大家積極踴躍投稿，由此正式拉開了第11屆全國心理學學術(shù)會議的帷幕。

　　第11屆全國心理學學術(shù)會議共收到提交的論文摘要2731篇。根據(jù)中國心理學會的決定，各專業(yè)委員會對論文摘要進行了初步篩選，后經(jīng)第11屆全國心理學學術(shù)會議學術(shù)委員會審定，共遴選出口頭報告論文1442篇、展貼論文683篇。

　　中國心理學會還確定了大會特邀重點報告7篇。根據(jù)各專業(yè)委員會提交的口頭報告論文數(shù)目，大會籌備委員會設(shè)置了33個分會場，具體是：教育心理專業(yè)委員會4個分會場，發(fā)展心理專業(yè)委員會6個分會場，普通心理與實驗心理專業(yè)委員會4個分會場，理論心理學與心理學史專業(yè)委員會1個分會場，工業(yè)心理專業(yè)委員會3個分會場，醫(yī)學心理專業(yè)委員會1個分會場，生理心理專業(yè)委員會1個分會場，心理測量專業(yè)委員會1個分會場，法制心理專業(yè)委員會1個分會場，學校心理專業(yè)委員會1個分會場，體育運動心理專業(yè)委員會1個分會場，社會心理專業(yè)委員會4個分會場，臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會2個分會場，軍事心理專業(yè)委員會1個分會場，人格心理學專業(yè)委

　　員會2個分會場。各專業(yè)委員會分別確定了分會場主題報告，共計68篇。這樣，大會會議中的特邀重點發(fā)言、各分會場主題報告、小組口頭報告以及展貼論文構(gòu)成了此次會議多樣的學術(shù)交流形式。這些與大會在會前舉辦的心理學研究方法培訓班、ERP技術(shù)應用研討班和進化心理學學術(shù)沙龍，會議期間舉辦的研究生之夜——青年論壇、各專業(yè)的工作坊、心理學出版物及心理學實驗儀器展銷活動一起共同構(gòu)成了此次大會的學術(shù)圖景。

　　全國第11屆心理學學術(shù)會議的與會代表2000余人。大陸有32個省、自治區(qū)、直轄市的代表與會，港、澳、臺地區(qū)也有不少代表與會，僅以臺灣輔仁大學教務(wù)長劉兆明教授為團長的臺灣地區(qū)的代表就多達30人。劉兆明教授的報告《心理學多元范式的發(fā)展》還被列人大會的特邀重點報告。以侯杰泰教授、張雷教授為首的香港中文大學教育心理學系的師生除參加會議的學術(shù)交流之外，還在會議之前與河南大學心理學系合作舉辦了心理學研究方法培訓班。此外，不少海外的華人學者也專門回國參加了此次大會。本次會議還受到國際心理學同行的關(guān)注，國際心理學聯(lián)合會主席Bruce Overmier教授、國際心理學聯(lián)合會前主席Gfiry d’Ydewalle教授、國際社會科學聯(lián)合會主席Kurt Pawlik教授、美國心理學會主席Sharon Brehm教授、英國心理學會主席Pam Maras教授等國際知名學者也應邀參加了本次會議，并分別作了《Basic and applied psychologycontribute to a harmonious society》、《Is a happymarriage between basic and applied psychology ininternational organizations and at internationalcongresses possible》、《Regional international coop-eration in psychology：the Europeancase》、《Oppor-tunities and challenges in American psychology》、《Psychology and education：addressing anti-so-cial behaviorand raising achievement》等報告。

　　二、第11屆全國心理學學術(shù)會議學術(shù)交流的內(nèi)容

　　在第11屆全國心理學學術(shù)會議的日程安排中，以各心理學專業(yè)委員會為依托進行的分會場主題報告和小組口頭報告是本次大會的重點。

　　教育心理學專業(yè)委員會分會場主題報告6篇，分別為：Sharon的《Opportunities and challenges inAmerican psychology》、侯杰泰的《亞洲學生學業(yè)成就與學習動機》、張向葵的《自尊研究現(xiàn)狀與趨勢》、岑國楨的《品德心理研究前瞻》、周宗奎的《童年后期同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢及社會行為的影響：3年追蹤研究》和伍新春的《青少年科技館學習效果及其與親子互動類型的關(guān)系》。教育心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告166篇，內(nèi)容涉及問題解決、學習遷移、學習動力、學習策略、學習能力、學業(yè)自我、考試焦慮、課堂教學、教師學習、課文閱讀、學生心理健康與幸福感、學生學習情緒、學生人際交往與關(guān)系、學習困難與適應、教學方式、知識學習、網(wǎng)絡(luò)學習與網(wǎng)絡(luò)成癮、教師壓力與職業(yè)倦怠等。

　　發(fā)展心理學專業(yè)委員會分會場主題報告7篇，分別為：陳會昌的《大學生親子依戀、分類：個體化與自我同一性關(guān)系》、楊麗珠的《兒童自我控制發(fā)展與促進的研究》、張文新的《3—9歲兒童攻擊的發(fā)展模式、軌跡與性別差異》、桑標的《情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的發(fā)展及其作用機制研究》、方富熹的《童年早期兒童心理理論的發(fā)展研究》、陳英和的《兒童數(shù)學認知策略的發(fā)展特點及其影響因素》和朱莉琪的《5—13歲兒童對慣性運動的認知發(fā)展》。發(fā)展心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告200篇，內(nèi)容涉及算術(shù)認知、數(shù)能力與問題解決、語音意識與閱讀、漢語閱讀、攻擊行為、攻擊與問題行為、青少年自我、自信與自尊、親社會行為、依戀、網(wǎng)絡(luò)與心理、青少年成癮行為、推理、兒童樸素理論、閱讀中的認知加工、語言理解、兒童發(fā)展與父母教養(yǎng)、青少年自我與適應、青少年情緒與情感、箱庭療法、婚姻及師生關(guān)系、留守兒童心理特點、流動兒童心理特點、心理理論、兒童創(chuàng)造力、創(chuàng)造與興趣、兒童童社會能力、兒童社會行為、青少年自我概念、青少年自主性、特殊兒童心理、環(huán)境作用與少數(shù)民族、嬰幼兒認知、兒童決策、認知老化及認知障礙、性別認知與性別差異、情緒與自我調(diào)節(jié)、價值觀及人際關(guān)系等。

　　普通心理與實驗心理學專業(yè)委員會分會場主題報告2篇，分別為方方的《Viewer-centered facerepresentation in the human visual system：evi-dence from psychophysical and fMRI adaptations》和李武的《知覺學習的神經(jīng)機制》。普通心理與實驗心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告130篇，內(nèi)容涉及文本閱讀與眼動、字詞加工、跨文化認知、空間認知、時間認知、記憶、漢字學習、判斷與推理、情緒與認知、想象、各種認知活動的神經(jīng)機制等。

　　理論心理與心理學史專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：伍麟的《現(xiàn)象學對理論心理學的貢獻》、燕良軾的《中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“君子”人格的社會建構(gòu)》、楊莉萍的《我們究竟為什么要研究心理學》、謝立平的《理論心理學的健康發(fā)展：元理論的視角》和孟娟的《人本主義心理學的新發(fā)展》。理論心理與心理學史專業(yè)委員會分會場小組口頭報告41篇，內(nèi)容涉及著名心理學家的理論述評、中國古代心理學思想的發(fā)掘、現(xiàn)代心理學的最新思潮評介、理論心理學與心理學史的研究范式、心理學發(fā)展的理論反思等。

　　工業(yè)心理學專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：葛列眾的《手機可用性研究》、劉永芳的《內(nèi)隱與外顯態(tài)度預測消費行為的一致性研究》、龍立榮的《組織公正研究》、何貴兵的《認知取向的管理決策研究》和謝曉非的《風險認知與溝通》。工業(yè)心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告95篇，內(nèi)容涉及可用性測試、交通與安全行為、決策研究、兩難問題與博弈、消費與投資行為、人事選拔技術(shù)、職務(wù)勝任力、員工培訓與職業(yè)發(fā)展、績效管理與公共管理、員工關(guān)系與工作滿意感、領(lǐng)導的有效性、工作團隊、組織公正與組織公民行為、應激與工作倦怠、組織文化與氣氛、情緒智力與工作關(guān)系、工作及其影響因素等。

　　醫(yī)學心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：姚樹橋的《青少年抑郁易感模型研究》、楊彥春的《強迫癥的成人依戀研究》、姜乾金的《壓力系統(tǒng)

　　理論與心理干預策略》和高文斌的《中國農(nóng)民工子女心理狀況及心理干預研究》。醫(yī)學心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告28篇，內(nèi)容涉及老年患者的認知功能與心理健康、抑郁的生理與神經(jīng)機制、不同疾病的神經(jīng)機制、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理護理和醫(yī)護人員職業(yè)特點與自身健康等。

　　生理心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：葛鑒橋的《推理他人信念的認知神經(jīng)機制》、亓曉麗的《慢性游泳應激對大鼠腦cAMP反應蛋白元件結(jié)合蛋白磷酸化水平及行為的影響》、李敏的《條件恐懼消退與大鼠邊緣下區(qū)突觸結(jié)構(gòu)可塑性變化》和李新旺的《嗎啡誘導的空間記憶能力不同小鼠的敏感化》。生理心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告17篇，內(nèi)容涉及認知活動的腦機制、測謊、生物反饋、神經(jīng)遞質(zhì)、應激及其生理和認知反應等。

　　心理測量專業(yè)委員會分會場主題報告7篇，分別為：朱建軍的《韋氏智力測驗的理論與實踐》和《測驗編制中的常見問題及CTT解決辦法》、楊志明的《現(xiàn)代測驗理論與題目組適應性測驗》和《測驗編制中的常見問題及IRT解決辦法》、李毓秋的《大規(guī)模抽樣過程中的質(zhì)量控制問題》、陳海平的《言語測驗修訂中的幾個問題》和車宏生的《心理測驗開發(fā)與規(guī)范管理問題》。心理測量專業(yè)委員會分會場小組口頭報告44篇，內(nèi)容涉及多種量表的編制修訂與結(jié)構(gòu)探索、量表使用的元分析、測量指標的選取、不同測量技術(shù)的方法學基礎(chǔ)以及心理測量技術(shù)在社會實踐中的應用性報告等。

　　法制心理學專業(yè)委員會分會場主題報告8篇，分別為：宋勝尊的《職務(wù)犯罪心理結(jié)構(gòu)模型》、康杰的《系列殺人案件心理分析的實證研究》、姜麗娜的《大學生人際關(guān)系的保護性價值觀研究》、王春光的《勞教人員態(tài)度調(diào)查問卷的編制》、鄭莉芳的《成年人犯罪動機研究》、張春妹的《青少年感受到同伴壓力和支持對犯罪行為影響》、宋志一的《監(jiān)獄化進程對男性罪犯人格的影響研究》和梅祎瑋的《社區(qū)矯正公眾觀調(diào)查——以上海地區(qū)為例》。法制心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告11篇，內(nèi)容主要涉及罪犯的認知特性與自我評價、服刑人員的心理特征、犯罪心理機制的形成、偵查人員的心理品質(zhì)、公安干警的心理健康、審訊中的心理問題等。

　　學校心理學專業(yè)委員會分會場主題報告15篇，分別為：楊文嫻的《高校貧困大學生心理健康與學生心理氣氛的相關(guān)分析》、諾敏的《大學生性健康狀況調(diào)查研究》、王東華的《大學生與初中生自感健康狀況比較研究》、陶新華《聾生心理健康與成就動機、行為方式的相互影響》、原軍超的《大學生人格特征與考試焦慮及心理健康的關(guān)系》、張豹的《中學生應付方式與心理健康水平的相關(guān)研究》、郝若平的《親師互動與學生心理健康、學習品質(zhì)的關(guān)系》、文書鋒的《當代研究生心理健康狀況調(diào)查》、王金良的《家庭環(huán)境與大學生職業(yè)決策自我效能之間關(guān)系研究》、許存的《團體輔導對大學生職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的影響》、呂玲的《國外職業(yè)決策自我效能研究進展》、李子輝的《大學生職業(yè)生涯決策中自我效能感的調(diào)查研究》、戴艷的《貧困大學生自尊、自我效能感、領(lǐng)悟社會支持與心理復原力關(guān)系研究》、王勝男的《大學生職業(yè)生涯確定水平的現(xiàn)狀調(diào)查及干預研究》和王曉剛的《西部地區(qū)青少年學生抑郁障礙的現(xiàn)狀調(diào)查》。學校心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告43篇，內(nèi)容涉及不同層次學校學生的各種心理品質(zhì)及其相互關(guān)系、不同層次學校學生的心理健康問題及其相關(guān)因素、學校心理健康問題的干預策略、不同層次學校學生的消費與就業(yè)心理、大學貧困生心理以及教師職業(yè)心理等。

　　運動心理學專業(yè)委員會分會場主題報告1篇，即劉淑慧的《射擊比賽的“瓶頸效應”分析》。運動心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告18篇，內(nèi)容涉及不同項目運動員的心理品質(zhì)及其培養(yǎng)策略、比賽心理、運動心理測評、運動與身心健康、教練員心理等。

　　社會心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：金盛華的《精神健康的缺失與精神健康的提升》、侯玉波的《京港中學生對壓力應對方式與其自身及父母因素關(guān)系》、辛志勇的《大學生人際關(guān)系中的保護性價值觀研究》和鄭全全的《城市居民的城市認同與排外傾向研究》。社會心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告171篇，內(nèi)容涉及領(lǐng)導過程與領(lǐng)導魅力、文化取向、團隊凝聚力、組織氣氛、勞動情緒、工作壓力、戀愛心理、婚姻關(guān)系、價值取向、擇業(yè)動機、消費心理、網(wǎng)絡(luò)心理、進化心理、應付方式、投資決策、偶像崇拜、人際信任、生活滿意度、人際關(guān)系模式、刻板印象、社會認知、思維方式、宗教心理、民族認同、污名、心理預警等。

　　臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會分會場主題報告6篇，分別為：錢銘怡的《中國心理學會臨床與咨詢心理學專業(yè)機構(gòu)與專業(yè)人員注冊系統(tǒng)的建立與實施》、樊富珉的《心理咨詢與心理治療中的倫理問題思考》、侯志瑾的《職業(yè)生涯領(lǐng)域的研究與實踐新進展》、江光榮的《心理求助行為：階段一決策模型及其研究》、韓布新的《美國家庭與婚姻治療應用研究進展》和岳曉東的《培養(yǎng)幽默品質(zhì)——構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵》。臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告74篇，內(nèi)容涉及價值認同、完美主義、述情障礙、自我同一性、心理彈性、偏執(zhí)觀念、心理咨詢的專業(yè)化與職業(yè)制度、團體輔導、考試焦慮、孤獨感、職業(yè)輔導、幼兒心理干預、箱庭療法、消極情緒與健康、各種心理療法的原理與運用、家庭關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)成癮、艾滋致孤孤兒心理等。

　　軍事心理學專業(yè)委員會分會場主題報告8篇，分別為：武國城的《空軍心理衛(wèi)生工作特點與發(fā)展》、王京生的《美軍作戰(zhàn)心理研究》、劉志宏的《軍車駕駛員安全適應性檢測與安全管理》、苗丹民的《全國征兵心理檢測系統(tǒng)建立》、嚴進的《美軍軍事應激對策》、湯家彥的《軍人心理教育模式與教育效果》、張倩的《社會認知偏離兩半球協(xié)同功能特征》和董燕的《臨床心理工作軍事斗爭準備》。軍事心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告19篇，內(nèi)容涉及軍人心理素質(zhì)、心理健康、心理應激、個性特征、軍隊士氣、勝任特征、軍事心理學體系構(gòu)建等。

　　人格心理學專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：趙國祥的《員工對領(lǐng)導者信任的結(jié)構(gòu)研究及心理學擴展》、許燕的《個體類屬思維的加工機制及其影響因素的研究》、游旭群的《航線飛行員選拔人格量表的編制》、朱瑞玲的《人際關(guān)系中的情緒表現(xiàn)》和陳紅的《胖瘦負面身體自我大學生認知加工偏好實驗研究》。人格心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告65篇，內(nèi)容涉及樂觀、堅韌性、自立、自謙、自信、自我價值感、自我和諧、心理彈性、成就動機、時間洞察力、中國人人格評定、人格測驗的編制與修訂、心理健康、幸福感、自我效能感、網(wǎng)絡(luò)心理、學習倦怠、內(nèi)隱與外顯自尊、身體自我、學業(yè)歸因等。

　　三、中國心理學研究的未來趨勢

　　誠如中國心理學會理事長張侃教授在開幕式上

　　所言：“第11屆全國心理學學術(shù)會議是中國心理學發(fā)展史上的里程碑”，第11屆全國心理學學術(shù)會議的成功召開與勝利閉幕，既是對中國心理學學術(shù)研究力量和研究成果的集中展示，同時也標志著中國心理學的發(fā)展進入了一個更高、更新的階段。從這次會議學術(shù)交流的主題和具體內(nèi)容來看，中國心理學的研究呈現(xiàn)出以下趨勢：

　　(一)國際化水平逐漸提高

　　誠如前文所言，我國古代的心理學思想并未能直接演變?yōu)楝F(xiàn)代心理學的科學理論體系。我國的科學心理學研究從一開始就在走國際化道路，不過令人遺憾的是，這條與國際接軌的道路是從“移植”西方心理學開始的，這導致我國的心理學研究水平在很長一段時間內(nèi)都遠遠落后于西方國家。直到1980年7月12日，國際心理科學聯(lián)合會在德國萊比錫舉行了第22屆國際心理學大會，會議期間(7月9日)陳立和荊其誠作為中國代表出席國際心聯(lián)代表大會，大會討論并一致通過接納中國心理學會加入國際心聯(lián)，成為其第44個國家會員，中國心理學開始真正走向國際化。此后，我國心理學界大批學者走出國門，努力吸收西方心理學研究的最新成果，充實我國心理學的研究力量。這些努力縮小了我國心理學工作者與西方學者在研究水平上的差距，為我國心理學研究的國際化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　20世紀末，我國心理學研究的國際化水平有了突飛猛進的提高：不僅許多中國學者的研究主題直奔國際前沿，與國外學者的學術(shù)交流和合作也日益增多，而且在國際權(quán)威的心理學刊物上中國學者名字出現(xiàn)的次數(shù)也與日俱增，在多種高層次的學術(shù)會議上來自中國心理學研究者的聲音日益為國際學者所關(guān)注。特別是借2004年在北京召開的國際心理學大會之機，我國心理學界集中展示了一批在國際心理學前沿領(lǐng)域上的研究成果，吸引了國際學者的目光。正因為如此，第11屆全國心理學大會在其籌備階段就受到了國際同行們的密切關(guān)注，在前來與會的代表中不僅海外中國學者的數(shù)量較多，而且國際學者的數(shù)量也蔚為壯觀，其層次與規(guī)格達到了國際頂級水平：國際心理學聯(lián)合會的現(xiàn)任主席BruceOvermier教授及前任主席G6ry d’Ydewalle教授、國際社會科學聯(lián)合會主席Kurt Pawlik教授、美國心理學會主席Sharon Brehm教授、英國心理學會主席Pam Maras教授等的同場出席盛況在以往的國內(nèi)學術(shù)會議上是從未出現(xiàn)過的。他們的到來不僅從一個角度體現(xiàn)了中國心理學研究國際化的特色，也在某種程度上表明了中國的心理學研究已經(jīng)引起了國際心理學界高層的密切關(guān)注，而這種關(guān)注背后的基礎(chǔ)則是中國心理學研究國際化水平的日益提高。

　　第11屆全國心理學大會的國際化水平還表現(xiàn)在學術(shù)交流的主題上。在這次會議上，不僅國際學者的重點發(fā)言、主題報告和小組討論彰顯了學術(shù)交流的國際化水平，而且僅就國內(nèi)學者的交流主題來看，不少都屬于國際學者關(guān)注的前沿領(lǐng)域。以工業(yè)心理學領(lǐng)域為例，國內(nèi)學者所提交的會議交流報告許多都屬于經(jīng)濟心理學(行為金融學)范疇，如張紅濤等的《三種權(quán)重賦值方法下項目的權(quán)重決策》、饒儷琳等的《規(guī)范性和描述性風險決策理論的檢驗：期望價值理論和齊當別抉擇模型》、王大偉等的《決策過程中時間壓力效應的實驗研究》、苗玲玲等的《回報決策中的資源稟賦效應》、林曉梅等的《跨期決策結(jié)果序列偏好研究》，而這個范疇目前正是國際心理學研究的前沿領(lǐng)域之一。這些研究成果無疑展示了中國心理學研究的國際化水平。

　　第11屆全國心理學大會的國際化水平也表現(xiàn)在我國學者所交流的論文的研究方法上?？茖W的方法是進行科學研究的基礎(chǔ)。從心理學研究的歷史來看，每一次心理學研究范式的變革，都是與新方法的出現(xiàn)和應用緊密聯(lián)系在一起的。近年來，心理學的研究范式和方法呈現(xiàn)出多元化的趨勢，多種研究范式和研究方法與技術(shù)并存，學者們依據(jù)研究領(lǐng)域的差異，針對具體的研究問題，選用最為適應的研究范式、方法和技術(shù)。這次會議上，我國學者所交流的論文的研究方法幾乎涵蓋了現(xiàn)代心理學研究方法的所有種類，既有量的研究方法，也有質(zhì)的研究技術(shù);既有傳統(tǒng)研究方法的運用，也有新興研究技術(shù)的嘗試。

　　(二)本土化特色日益突出

　　本土心理學是一門描述和解釋當?shù)厝诵睦砑靶袨榈膶W問。中國心理學的本土化也稱之為心理學的中國化，是指起源于西方文化的現(xiàn)代心理學通過向中國文化吸取思想精華，從而克服其西方化背景所帶來的弊端，走向健康發(fā)展的科學之路。本土化的目的在于強調(diào)心理學的發(fā)展應該消除西方心理學的霸權(quán)，尋求和確立本土文化的根基和建立本土的心理學，從而從根本上促進中國心理學的科學化。其實，早在中國學者引進西方心理學之初，我國心理學界就關(guān)注到了本土化問題。如1922年出版的中國第一種心理學雜志《心理》的宗旨就要求會員從三方面研究心理學：一是闡明國內(nèi)舊有的材料;二是考察國外新有的材料;三是根據(jù)這兩種材料來發(fā)明自己的理論和實驗，并要求內(nèi)容盡量求適合國情，形式盡量求中國化。

　　楊鑫輝教授認為心理學的中國化包括兩方面的內(nèi)容，一是從我國古代文化思想中提煉出適合科學心理學要求的理論或概念，如中國古代的“人貴論”、“習與性成”等觀點，使心理學能夠在東西方文化的澆灌下健康成長;二是繼續(xù)鼓勵心理學各個領(lǐng)域的本土化研究，使我國各領(lǐng)域的心理學在研究思路、研究對象和研究手段等方面擺脫西方文化的思維方式的消極影響，積累反映中國人心理特征的素材，形成代表中國文化的心理學理論。葛魯嘉教授則將中國心理學的本土化劃分為兩個水平和階段，一是保守的本土化研究階段，二是激進的本土化研究階段。前者的特征是在研究的內(nèi)容上進行本土化轉(zhuǎn)換，但在研究的方式上仍未能超脫西方心理學的制約;后者的特征則是試圖拓展西方心理學的研究方式，力圖徹底擺脫西方心理學，完全舍棄西化心理學，以建立本土心理學。另外，在本土心理學的研究問題上，楊國樞教授還提出了“本土性契合”的標準，所謂“本土性契合”，是指研究者的研究活動及研究成果與被研究者的心理和行為及其生態(tài)、經(jīng)濟、社會、文化、歷史等方面呈現(xiàn)脈絡(luò)密切或高度符合、吻合及調(diào)和的狀態(tài)。

　　我們通過對第11屆全國心理學學術(shù)會議中交流的論文進行分析，就能明確地說，無論是上述哪位學者的論文，都能從中窺見中國心理學研究的本土化特色在日益突出之一斑。會議上不少學者所提交的論文都是對中國古代心理學思想的發(fā)掘和整理，如燕良軾的《中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“君子”人格的社會建構(gòu)》、高峰強的《過程心理學與中國道家思想》等。會議上所交流的論文中絕大多數(shù)實證研究的被試都是中國人，并把中國人的心理行為置于中國的社會文化背景之下來進行考察，符合葛魯嘉關(guān)于心理學本土化中之保守的本土化研究階段的特征。當然，也有一些研究體現(xiàn)了激進的本土化研究的特色，如景懷斌的《儒家的人格結(jié)構(gòu)及心理學拓展》、李敏

　　榮等的《道家人格結(jié)構(gòu)及測量》、夏凌翔等的《自立人格對認知影響的眼動研究》等。雖然我們沒有一個“本土性契合”的操作性標準來對此次會議交流 論文的“本土性契合”水平加以測定，但部分研究具有“本土性契合”的特色卻是毋庸置疑的。如， 發(fā)展 心理專業(yè)委員會分會場主題 報告“留守兒童心理特點”主題下的一系列論文圍繞我國城市化進程中，由于大量農(nóng)村勞動力進城務(wù)工而導致的留守兒童現(xiàn)象，從 社會支持、應對方式、日常煩惱、孤獨感、抑郁、問題行為、心理彈性、自我效能感等方面進行了深入的分析和探討，得出了一些非常有價值的研究成果，具有契合被研究者的心理和行為及其生態(tài)、 經(jīng)濟、社會、 文化、歷史等方面的本土化研究特色。

　　(三) 應用研究明顯增多

　　科學研究包括基礎(chǔ)研究和應用研究兩個方面。所謂基礎(chǔ)研究，是以發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和發(fā)展科學理論為目標的研究。科學史已經(jīng)證明，一旦基礎(chǔ)研究取得重大突破，就會推動整個科學技術(shù)和社會生產(chǎn)的突飛猛進。而應用研究則是為特定的應用目的而進行的技術(shù)發(fā)展性研究，具體地說，應用研究就是把基礎(chǔ)研究成果應用于解決新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方法、新工藝等問題而進行的科學研究?；A(chǔ)研究和應用研究在人類的科學研究中具有不同的作用，兩者是相輔相成的、互為依托的。

　　遺憾的是，在西方現(xiàn)代心 理學的發(fā)展道路上，基礎(chǔ)研究和應用研究之間一直存在著尖銳的矛盾。科學心理學的創(chuàng)始人馮特認為，實驗心理學是一門純科學，所以不主張應用研究。他的弟子鐵欽納則把這種觀點帶到了美國，認為心理學的應用屬于技術(shù)范圍，而非心理學本身。在這些注重基礎(chǔ)研究傾向明顯的心理學家看來，心理學的應用研究是商業(yè)性質(zhì)的、唯利是圖的和非科學的?；A(chǔ)研究和應用研究的分歧導致了美國心理學會在1917年和1938年的兩次分裂，一些應用心理學家退出美國心理學會，建立了自己的學會 組織。二戰(zhàn)以后，美國的應用心理學家日益增多，基礎(chǔ)研究傾向的心理學家越來越擔心心理學學會將變成一個非學術(shù)性的 職業(yè)組織。這種擔心最終釀成了美國心理學學會組織1988年的第三次分裂。所不同的是，這次分裂的挑起者不是應用心理學傾向的一方，而是具有基礎(chǔ)心理學傾向的一方。

　　我國心理學的發(fā)展深受西方心理學的影響，在很長的一段時間內(nèi)，心理學的基礎(chǔ)研究占據(jù)主導地位。雖然陳立等心理學家在中國心理學發(fā)展的早期就積極投身于心理學的應用研究，但總體上看，我國心理學的應用研究與基礎(chǔ)研究相比，無論是在研究的選題、研究設(shè)計、研究技術(shù)方面都存在很大的差距。近10余年來，我國的應用心理學研究開始有了突飛猛進的發(fā)展，與基礎(chǔ)研究之間的差距正在逐步縮小。從第11屆全國心理學學術(shù)會議交流的學術(shù)論文來看，應用性研究的比重有了大幅度的上升。不僅心理學各應用性領(lǐng)域的論文數(shù)量不少，就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域范圍內(nèi)，也有不少研究者嘗試把基礎(chǔ)性 工作與應用性探索結(jié)合起來。

　　心理學的基礎(chǔ)研究與應用研究不應該是對立的，而應是相輔相成的。沒有應用，心理學就無法走向社會，為社會所接受;而在另一方面，忽視基礎(chǔ)研究勢必使心理學的應用缺乏可靠的基礎(chǔ)，會損害心理學的科學地位。因此，兩者應相互兼顧，任何偏重一方而忽視另一方的做法從長遠的觀點來看都會對心理學的發(fā)展造成危害。應用研究的一個突出特點就是對現(xiàn)實社會生活的關(guān)注。能否緊跟時代潮流，服務(wù)社會發(fā)展趨勢，是衡量一個學科應用研究水平高低的重要標志。在中共中央十六屆六中全會提出了心理和諧的概念并闡述了社會和諧與心理和諧的關(guān)系后，我國著名心理學家林崇德教授積極響應黨的號召，撰文《“心理和諧”是心理學研究中國化的催化劑》，明確提出“心理和諧要求心理學工作者從人文關(guān)懷的角度關(guān)注中國社會面臨的現(xiàn)實問題”，并專門強調(diào)心理學工作者要對留守兒童青少年、流動兒童青少年、離異家庭兒童青少年、貧困兒童青少年、艾滋致孤孤兒等問題予以關(guān)注。從第11屆全國心理學學術(shù)會議交流的學術(shù)論文來看，林崇德教授提到的這些社會現(xiàn)實問題得到了心理學工作者的普遍重視，據(jù)初步 統(tǒng)計，在本次會議交流中，涉及到留守兒童青少年的論文為10篇，涉及到流動兒童青少年的論文為8篇、涉及到離異家庭兒童青少年的論文為l篇、涉及到貧困兒童青少年的論文為15篇、涉及到艾滋致孤孤兒的論文為3篇。這些數(shù)據(jù)在一定程度上也可以作為我國心理學應用研究日益增多的一個佐證。