地理科學學術(shù)論文

　　地理(Geography)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，這是學習啦小編為大家整理的地理科學學術(shù)論文，僅供參考!

　　地理科學學術(shù)論文篇一

　　區(qū)域地理的鄉(xiāng)土化

　　摘要：鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理共同作為地理課程的兩大學習載體。區(qū)域地理的可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強的實踐性。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學生在具體化、生活化的背景狀態(tài)下感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。湘教版的必修三中案例對于中學生來講可近可遠，但是要求大部分學生真正地把知識理解透徹卻有相當大的難度。這就要借助鄉(xiāng)土地理來幫忙解決。因此對于鄉(xiāng)土地理的學習，體現(xiàn)了區(qū)域地理的實踐性。本文從學生的基本情況和區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的前提入手，在教學過程中鄉(xiāng)土地理知識的實踐及其反思。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)域地理 鄉(xiāng)土地理 鄉(xiāng)土化

　　隨著廣東省新課程和高考改革，對學生的自主探究和學習能力的要求也越來越高。以學生發(fā)展為本的新課程理念，要求地理課程更貼近學生生活和社會實際，著重于使學生學習生活中有用的地理，并能在生活中運用所學的知識。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學生在具體化、生活化的背景狀態(tài)下感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　一、區(qū)域發(fā)地理鄉(xiāng)土化背景

　　1、學生的基本情況

　　雖然學生從初中就開始接觸區(qū)域地理，但是很多學生不把它當一回事。一方面初中學校對地理課程的不重視，造成學生慢慢的覺得難學，進而讓學生的學習態(tài)度不端正。二是師資力量的不足。初中地理教師大多并非專業(yè)出生，當然也不排除其中個別教師教得特別好。整體上，很多學生在初中大多沒有學到什么地理知識。學生一進入高中，把以前學地理的觀念也帶了進來。加上現(xiàn)在高中擴招，學生的整體文化素質(zhì)下降，給我們中學教學帶了很大難度。不過現(xiàn)在廣東高考的改革，學生只分文理科，不再分X科了。文科學生對地理的重視也有很大的提高。理科生因要進行學業(yè)水平測試，對地理的重視也有所提高。

　　2、區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的前提

　　在區(qū)域地理教學的鄉(xiāng)土化時，教師要注重所選的鄉(xiāng)土地理知識必要以教學內(nèi)容為中心，而且所選內(nèi)容要能引起學生的興趣和積極性。因為布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”鄉(xiāng)土地理知識與區(qū)域地理教學內(nèi)容結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學生學習地理的興趣，還能起到集中學生學習的注意力。可見，以學生的生活經(jīng)驗激發(fā)學生學習的積極性，可以使學生較快地進入學習的進程。極大的調(diào)動起學生學習地理的積極性，喚起學生地理問題的意識。

　　二、區(qū)域地理鄉(xiāng)土化的教學實踐

　　在區(qū)域地理教學過程中，鄉(xiāng)土地理知識的運用既要吸引學生的興趣，又要體現(xiàn)區(qū)域地理的新課程理念。因此鄉(xiāng)土地理知識在課堂上的運用時關(guān)鍵，教學實踐的主要步驟如下：

　　1、課程資源收集。圍繞區(qū)域地理教學內(nèi)容為中心，組織學生收集與之相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識。比如“荒漠化的危害與治理―以我國西北地區(qū)為例”，可以收集韶關(guān)市關(guān)于紅色荒漠(俗稱“紅砂嶺”)的防治相關(guān)資料;“流域綜合治理與開發(fā)――以田納西河流域為例”，可以收集韶關(guān)市關(guān)于北江流域的治理與開發(fā)相關(guān)資料等等。在資料的收集，可以師生共同進行，也可以教師為主。

　　2、課程資源篩選。收集到的資料要具備“教育哲學、學習理論、教學目標”的特征，進而達到新課程標準和高考的要求，同時篩選出的資料要貼切生活而且要具有代表性。

　　3、課程資源開發(fā)。對篩選出的資料，教師要進一步的整理和完善。如：關(guān)于“韶關(guān)市紅色沙漠的防治”相關(guān)資料的整理和完善，要準備好五個方面的內(nèi)容：一是紅色沙漠的成因;二是防治前紅色沙漠的分布現(xiàn)狀;三是紅色沙漠的危害;四是紅色沙漠的治理;五是目前紅色沙漠的分布狀況。完整的鄉(xiāng)土地理資源能讓學生學會如何去了解區(qū)域的整體和局部。

　　4、課程資源的利用。對完善后的資料，可以作為文本式的課程資源并可作為一個專題進行課堂教學。雖然學生對于家鄉(xiāng)所在地區(qū)比較熟悉，但是學生的了解大多處于只可意會不可言傳的階段。我們可以通過把這些資源具體且直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓這些資料具有生命力，便于學生理解，體現(xiàn)其學習的價值。如前面提到的“韶關(guān)紅色荒漠的防治”，紅色荒漠雖然分布的面積比沙漠少，但是在我國分布地區(qū)也較多，并驗證了荒漠并非都是沙漠的觀點。同時，由于新課程的改革，加上廣東省高考自主出題，考試內(nèi)容越來越趨向于鄉(xiāng)土化。因此，區(qū)域地理教學的本土化就顯得尤為重要。

　　實現(xiàn)以上環(huán)節(jié)，要注意各教學環(huán)節(jié)的配合，由于課堂教學，受時間的限制，課堂不宜多講，但要時時提醒學生課本知識與鄉(xiāng)土地理的銜接和延伸。

　　三、鄉(xiāng)土地理知識在地理教學中的反思

　　充分運用鄉(xiāng)土地理資源進行教學，不僅能活躍地理課堂氣氛和提高學生學習地理知識的興趣和積極性，還可以對于培養(yǎng)學生地理空間思維能力和培養(yǎng)學生平時注意觀察生活的習慣等方面都是有益的。但是在韶關(guān)鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用于地理教學中還應(yīng)注意以下幾個問題，盡量做到揚長避短。

　　1、切忌牽強附會

　　鄉(xiāng)土地理資源對區(qū)域地理課堂教學的順利進行有十分明顯的作用。但鄉(xiāng)土地理資源在應(yīng)用過程中，并不是都要與所有的章節(jié)和知識點相對應(yīng)。因此，在鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用過程中，應(yīng)盡量避免與課本知識點有密切關(guān)系，但本身內(nèi)容過多、理解較難、學生較不熟悉的鄉(xiāng)土地理知識;與課本知識點有密切關(guān)系，但并不能典型地說明問題的;與課本知識點沒有較密切關(guān)系的，牽強附會地應(yīng)用到教學中。

　　2、避免喧賓奪主

　　在區(qū)域地理課程中，對于其中的知識點，教材自身有較多而且典型的實例，如何處理課本實例與鄉(xiāng)土資源實例的關(guān)系成為一個需要關(guān)注的問題。在解決課本自帶實例與鄉(xiāng)土地理資源的矛盾時，應(yīng)遵循以課本自帶實例為主，鄉(xiāng)土地理教材為輔的原則，進而避免喧賓奪主。由于課堂教學，受時間的限制，課堂不宜多講。在解釋一個知識點時，學生的精力有限，過多的例子容易造成學生識記時的混亂，就需要利用典型的例子。

　　因此，鄉(xiāng)土地理資源作為一種對課本知識的進一步應(yīng)用，應(yīng)建立在學生對課本自帶實例的掌握的基礎(chǔ)上，切忌花過量的時間和精力而造成喧賓奪主之勢。

　　3、注意與時俱進

　　鄉(xiāng)土地理資源有個共同的特征：由于地方政府較少進行本土詳細地理數(shù)據(jù)的宣傳和公布，導致材料較難收集，一般要到各地方政府的各個主管部門進行逐一收集才能較為全面。這對于教學來說，是比較困難的事。這就要求平時就要多關(guān)注所在地區(qū)的發(fā)展狀況。因此，在鄉(xiāng)土地理資源的應(yīng)用中應(yīng)盡量避免有大量數(shù)據(jù)的資源。

　　地理科學學術(shù)論文篇二

　　地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

　　【摘要】文章從GIS基本功能、構(gòu)成特點出發(fā)歸納、總結(jié)GIS應(yīng)用的幾個方面，并詳細舉例說明GIS在國內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀。

　　【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng) 空間測繪數(shù)據(jù) 數(shù)學模型

　　1.地理信息系統(tǒng)概念及國內(nèi)外常用的地理信息系統(tǒng)軟件。地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System簡稱GIS)是一項以計算機為基礎(chǔ)的新興技術(shù)，圍繞著這項技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用形成了一門交叉性、邊緣性的學科，是管理和研究空間數(shù)據(jù)的技術(shù)系統(tǒng)，在計算機軟硬件支持下，它可以對空間數(shù)據(jù)按地理坐標或空間位置進行各種處理、對數(shù)據(jù)的有效管理、研究各種空間實體及相互關(guān)系。通過對多因素的綜合分析，它可以迅速地獲取滿足應(yīng)用需要的信息，并能以地圖、圖形或數(shù)據(jù)的形式表示處理的結(jié)果。

　　目前世界上常用的GIS軟件已達400多種。它們大小不一，風格各異。雖然GIS起步晚，但它發(fā)展快，目前已成功地應(yīng)用到一百多個領(lǐng)域。

　　2.地理信息系統(tǒng)在國內(nèi)外研究應(yīng)用。盡管現(xiàn)存的地理信息系統(tǒng)軟件很多，但對于它的研究應(yīng)用，歸納概括起來有兩種情況：一是利用GIS系統(tǒng)來處理用戶的數(shù)據(jù);二是利用它的開發(fā)函數(shù)庫二次開發(fā)出用戶專用的地理信息系統(tǒng)軟件。目前已成功地應(yīng)用到了包括資源管理、自動制圖、設(shè)施管理、城市和區(qū)域的規(guī)劃、人口和商業(yè)管理、交通運輸、石油和天然氣、教育、軍事等九大類別的一百多個領(lǐng)域。在美國及發(fā)達國家，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用遍及環(huán)境保護、資源保護、投資評價、城市規(guī)劃建設(shè)、政府管理等眾多領(lǐng)域。近年來，隨著我國的迅速發(fā)展，加速了地理信息系統(tǒng)應(yīng)用的進程，在城市規(guī)劃管理、交通運輸、測繪、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、制圖等領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。下面先從GIS理論上提煉和歸納并給出應(yīng)用的例子：

　　2.1地理信息系統(tǒng)在地理空間數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用，即對多種方式錄入的地理數(shù)據(jù)，以有效的數(shù)據(jù)組織形式進行數(shù)據(jù)庫管理、更新、維護，進行快速查詢檢索，以多種方式輸出決策所需的地理空間信息。目前流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與GIS中數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)相比在對地理空間數(shù)據(jù)的管理上存在兩個明顯的不足：一是缺乏空間實體定義能力;二是缺乏空間關(guān)系查尋能力，這使得GIS在對空間數(shù)據(jù)管理上的應(yīng)用日趨活躍。如ARC/INFO在公路管理中的應(yīng)用;ARC/INFO在對市政設(shè)施管理中的應(yīng)用。后者如北京某測繪部門以北京市大比例尺地形圖為基礎(chǔ)圖形數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上綜合疊加地下及地面的八大類管線(包括上水、污水、電力、通訊、燃氣、工程管線)以及測量控制網(wǎng)、規(guī)劃路等基礎(chǔ)測繪信息，形成一個測繪數(shù)據(jù)的城市地下管線信息系統(tǒng)，從而實現(xiàn)了對地下管線信息的全面的現(xiàn)代化管理，為市政工程設(shè)計與管理部門、城市交通部門與道路建設(shè)部門等提供地下管線及其它測繪部門的查詢服務(wù)。

　　2.2GIS在綜合分析評價與模擬預(yù)測中的應(yīng)用。GIS不僅可以對地理空間數(shù)據(jù)進行編碼、存儲和提取，還可以得到綜合分析評價結(jié)果，如GIS在焦作東部礦區(qū)煤礦底板突水預(yù)報中的應(yīng)用;GIS在土地信息和土壤保護中的應(yīng)用。后者如美國資源部和威斯康星州合作建立了以治理土壤侵蝕為主要目的的多用途專用的土地GIS。該系統(tǒng)通過收集耕地面積、濕地分布面積、季節(jié)性洪水覆蓋面積、土壤類型、專題圖件信息、衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)等信息，建立了潛在威斯康星地區(qū)的土壤侵蝕模型A=R*K*L*S*C*P(其中A為潛在的土壤侵蝕(面積/年)，R為降雨量，K為侵蝕土壤參數(shù)，L為坡長，S為坡度參數(shù)，C為耕地面積，P為管理參數(shù))，探討了土壤惡化的機理，提出了合理的方案，達到土壤保護的目的，還可以利用它對土地進行長期的動態(tài)研究，避免土質(zhì)的重心惡化。這里把土壤侵蝕模型A=R*K*L*S*C*P作用到與之有關(guān)數(shù)據(jù)，達到綜合分析評價及模擬預(yù)測結(jié)果。

　　2.3GIS的空間查詢和空間分析功能的應(yīng)用。為了便于管理和開發(fā)地理信息(空間信息和屬性信息)，在建庫時是分層處理的。這樣GIS對單副或多副圖件及其屬性數(shù)據(jù)進行分析和指標量算。這種應(yīng)用以原始圖為輸入，而查詢和分析結(jié)果則是以原始圖經(jīng)過空間操作后生成的新圖件來表示，在空間定位上仍與原始圖一致。因此，也可將其稱為空間函數(shù)變換。這種空間變換包括疊置分析、緩沖區(qū)分析、拓撲空間查詢、空集合分析(邏輯交運算、邏輯并運算、邏輯差運算)。這方面應(yīng)用例子有很多，例如在城市規(guī)劃過程中，對城市中救護車、救火車的分布位置以及行車路線和控制的規(guī)劃;在地學方面，MAPGIS在油氣勘探中和在成礦預(yù)測中的應(yīng)用等等。

　　2.4運用GIS系統(tǒng)，建立起專題信息系統(tǒng)和區(qū)域信息系統(tǒng)。專題信息系統(tǒng)如水資源管理信息系統(tǒng)、礦產(chǎn)資源信息系統(tǒng)、草場資源信息系統(tǒng)、水土流失信息系統(tǒng)和目前上海正在建立的長途電信局GIS系統(tǒng)等等。這類信息系統(tǒng)具有有限目標和專業(yè)特點，系統(tǒng)數(shù)據(jù)項的選擇和操作功能是為特定的專門目的服務(wù)。區(qū)域信息系統(tǒng)如加拿大國家信息系統(tǒng)、美國Oakridge地區(qū)模式信息系統(tǒng)等等。這類信息系統(tǒng)主要以區(qū)域綜合研究和全面的信息服務(wù)為目標，其特點是數(shù)據(jù)項多，功能齊全，通常具有較強的開放性。這兩種信息系統(tǒng)強調(diào)完整性和系統(tǒng)性。

　　2.5GIS中屬性數(shù)據(jù)的綜合及融合。在現(xiàn)有的GIS中，屬性數(shù)據(jù)只是用于檢索和查詢或簡單統(tǒng)計，難以深入的分析，難以發(fā)掘隱含在其中的模式和規(guī)律。在眾多項的屬性數(shù)據(jù)中，有時將幾個屬性項的屬性數(shù)值加以綜合，構(gòu)成一個具有某領(lǐng)域特定意義的新屬性項新屬性值，這種綜合是經(jīng)過嚴密的綜合分析，用數(shù)量表示某領(lǐng)域問題的綜合概念和結(jié)果特征。國家科委九五攻關(guān)項目“緊缺礦產(chǎn)資源開發(fā)評價系統(tǒng)”中，我們對研究區(qū)進行合理網(wǎng)格大小劃分后，利用GIS空間分析功能，求得每個網(wǎng)格單元的各地層、巖體、脈體的面積及相應(yīng)的面積百分數(shù)、各斷裂的長度、方向等眾多的屬性數(shù)值。在此基礎(chǔ)上，用特定意義數(shù)學模型計算出三個綜合屬性值，分別為相對熵、斷裂的優(yōu)益度和中心對稱度。用相對熵來考查圍巖蝕變組合特征與礦化的關(guān)系。

　　數(shù)據(jù)融合的概念迅速發(fā)展是進入90年代以后，最初以軍事應(yīng)用為目的的數(shù)據(jù)融合技術(shù)，現(xiàn)今亦用于工業(yè)和農(nóng)業(yè)。我們在開發(fā)國家科委九五攻關(guān)項目“緊缺礦產(chǎn)資源開發(fā)評價系統(tǒng)”中，引進數(shù)據(jù)融合技術(shù)，融合GIS的屬性數(shù)據(jù)，進行地質(zhì)異常單元的圈定與評價。利用GIS對空間數(shù)據(jù)強大的顯示功能，顯示其結(jié)果。我們在開發(fā)國家科委九五攻關(guān)項目“緊缺礦產(chǎn)資源開發(fā)評價系統(tǒng)”中，如前面所述，求出各網(wǎng)格單元的各屬性項的屬性數(shù)據(jù)值(即各變量值)。地學數(shù)據(jù)是典型的多源空間數(shù)據(jù)，它們的量剛不一、形式多樣。因此，在數(shù)據(jù)融合前，必須統(tǒng)一量剛、把定性數(shù)據(jù)定量化，然后篩選出獨立、有用的變量(包括綜合變量)，選擇相應(yīng)的數(shù)學模型(包括定量模型、定性模型和定量定性混合模型)和模型單元，確定地質(zhì)異常臨界值大小，根據(jù)它對未知單元進行異常圈定和異常評價，最后利用GIS顯示其結(jié)果。通過GIS空間疊加分析和管理、顯示，使其結(jié)果的應(yīng)用范圍與利用價值大大提高。

　　總之，GIS為人類由客觀世界到信息世界的認識、抽象過程以及由信息世界返回客觀世界的利用改造過程的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造了空前良好的條件和環(huán)境。