大學生戀愛學術論文

　　伴隨時代的發(fā)展,大學生戀愛已經(jīng)成為一種十分普遍的現(xiàn)象。這是學習啦小編為大家整理的大學生戀愛學術論文，僅供參考!

　　大學生戀愛學術論文篇一

　　淺談大學生戀愛心理

　　[摘 要] 美好的愛情一直以來是人們最大追求，而大學生戀愛已經(jīng)越來越被人視為平常了。然而,戀愛問題恰恰又是其最感困惑的問題之一,嚴重影響到他們的學習、生活乃至人格的健康發(fā)展。因此,關注大學生戀愛心理,培養(yǎng)大學生正確的戀愛行為,成為大學生心理健康教育工作的一項重要內容。戀愛就象吃辣椒，不吃的時候它總是奇香無比，但真正吃的時候卻辣的你痛不欲生，后悔莫及，發(fā)誓永不再吃，然而辣勁剛過，你又對它朝思暮想。越辣越香，越香越辣，你永遠在思念與后悔之間游離，這就是戀愛的邏輯。——《戀愛的人們》羅曼

　　[關鍵詞] 戀愛;戀愛心理特征;心理困境;解決方法

　　愛情無疑是大學生們最為關注的話題之一，而大學生戀愛也早已不再新奇了。臥談會上、餐廳飯桌旁、課間教室里，都常有興致勃勃的談論。一些戀人花前月下，卿卿我我，成雙成對活動在校園里。愛情是那樣獨具魅力，撥動著同學們的心弦，令人尋覓和向往。然而，戀愛問題恰恰也是大學生最感困擾的問題之一，因為戀愛問題處理不當，導致當事人心理痛楚、人格扭曲，甚至引發(fā)精神失常的例子在大學校園里時有發(fā)生。

　　那么，愛情究竟是什么?大學生戀愛心理的階段特征是什么?大學生在戀愛過程中的心理困境有哪些?大學生如何避免戀愛中的心理危機?

　　一、什么是戀愛

　　戀愛，在不同時代有不同的定義?，F(xiàn)代定義為兩個人基于一定的物質條件和共同的人生理想，在各自內心形成的對對方的最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、最穩(wěn)定、最專一的感情。但在遠古的母系社會、古代的父系社會時，愛情有另一種體驗，并不是單純的一夫一妻制。

　　二、當前大學生通常反映出的戀愛心理特征是什么

　　1.性愛的好奇心理——由生理發(fā)育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。

　　2.依賴心理——由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。

　　3.補償心理——由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償。

　　4.游戲人生心理——其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為。

　　三、大學生在戀愛過程中的心理困境

　　戀愛心理困境之一：

　　總感到自己缺乏吸引力，一些人為自己還沒有戀人而自卑，認為自己對異性沒有吸引力，不敢坦然與異性交往，更怕在異性面前失誤。

　　上述心理困境形成的原因主要有：對戀愛吸引力的誤解與缺乏科學的認知。表面上看似乎人們的擇偶心理傾向于外在魅力，實際上男女大學生，在選擇異性對象的條件上大多都認為性格、才能、人品和興趣愛好更具吸引性的作用。所以，大學生應從各方面多尋找自己的長處，以增強自信;其次，學會辯證地思考問題，看到事物的兩面性， “遲到的愛”也許會是真愛，早到的愛也許提前消失。

　　戀愛心理困境之二：

　　能做戀人的異性朋友難尋，這種戀愛心理困境的原因主要在于對友情和戀情的認識還很膚淺。當然，也不排除由于社會的快速發(fā)展與觀念更新所形成的復雜人際關系對大學生們的影響及心理沖擊。

　　揭示愛情的自然性、社會性和復雜性，引導大學生在尋求愛情的過程中既要有主觀上的用心、又要順應自然。擇偶中的逆反心理、從眾心理等都會事與愿違，極易傷害自己和同學。為此，在與異性的交往中要學會控制感情，勇于說“不”，不自作多情，更不要錯把迷戀當愛情。

　　戀愛心理困境之三：

　　由于上大學時心理年齡都還很小，思想也不成熟，沒有能力去處理那失敗的戀愛帶來的問題。所以，許多大學生在戀愛前都會考慮到戀愛失敗怎么辦?害怕承受不了而不敢愛。甚至于有些大學生在戀愛失敗后，由于承受不了失敗戀愛的打擊，思想上看不開，成天沉溺于失戀的痛苦中不能自拔，更甚至是走上犯罪和自我毀滅的道路，例如：報復、自殺等一系列過激行為，傷害自己也傷害別人。

　　戀愛心理困境之四：

　　不知如何面對婚前性行為和“試婚”現(xiàn)象，這除了與大學生性心理發(fā)育的成熟及角色的特殊性相關外，一方面是受西方“性自 由、性解放”的影響，另一方面也與我國在學校性知識教育上的薄弱、大眾媒體宣傳的不適當有關。

　　四、大學生如何避免戀愛中的心理危機

　　對于大學生的戀愛心理危機，輔導的重點在于優(yōu)化大學生們對婚戀與性科學知識的認知和對社會的認知，強化大學生們的責任意識，即對自己、對朋友、對父母、對社會和集體承擔不同的責任。

　　具體做法：

　　一是開設指導大學生正確處理好戀愛與學業(yè)、戀愛與成才、戀愛與身心健康、戀愛與人格塑造等方面的輔導課，以及性生理、性心理、性社會等方面的健康知識教育;

　　二是進一步為大學生們提供戀愛心理方面的咨詢服務機會與條件;

　　三是為大學生們提供利用所學專業(yè)知識為社會服務的機會，讓他們去感受為社會服務實現(xiàn)自身價值的成功心理體驗。

　　總之，大學生正確的戀愛觀對他們認識自我、完善自我、發(fā)展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對于在大學生中出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象，我們要正確對待，積極引導。尤其要學會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛，才能讓自己的大學生活因愛情而錦上添花。

　　五、結束語

　　戀愛，不要功利，未來的變數(shù)很多，現(xiàn)在出色的未必將來就是勝者，你和他/她都是如此; 一切隨緣，不要為了排遣寂寞和無聊而去尋找戀情，要對自己和別人負責，其實找些朋友比找個戀人更容易happy; 但是如果真的遇見讓自己心動的人，那就抓緊機會主動上前吧，學生時代的戀情還是很珍貴的，值得回味一生。

　　參考文獻：

　　[1]《社會心理學》 作者：(美)泰勒(Taylor)，(美)佩普勞(Peplau)，(美)希爾斯(Sears).

　　[2]《戀愛心理學》 作者：燁子.

　　[3]《完全圖解戀愛心理學》 作者: 穆銘.

　　[4]《男人的真話與謊話》 作者: 李達燁.

　　[5]《情愛物語——情愛告白 》 作者：彭彥彰.

　　[6]《男人的特權女人的選擇》 作者：張維青，劉納.

　　大學生戀愛學術論文篇二

　　淺談大學生戀愛觀

　　【摘 要】大學生戀愛已經(jīng)是目前高等學校存在的極其普遍的現(xiàn)象。由于受到社會環(huán)境等諸多因素的影響，使大學生的戀愛觀出現(xiàn)諸多誤區(qū)，同時引發(fā)了不同的感情問題、心理問題，對大學生思想政治教育工作帶來了相應地棘手的問題。

　　【關鍵詞】大學生;戀愛觀;教育對策

　　一、誤區(qū)原因分析

　　(一)主觀因素

　　1. 生理方面。從心理學角度界定，大學生正處于青年期(17～18到35歲)，其身體各系統(tǒng)的生理機能尤其是性機能達到人生最佳狀態(tài)，對性的渴求是人的最基本最低層次的需要，這使很多在校大學生會對異性產生強烈好奇和欲望。由于涉世較淺，常常不能把握住做事的分寸，很多大學生并沒有能力承擔戀愛的后果。

　　2. 心理方面。青年人的認知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開始形成穩(wěn)定的人生觀和價值觀。隨著性意識的迅速發(fā)展以及生理和心理的成熟，青年人開始產生了戀愛情感和愿望。青春期對愛情的好奇心萌動，尤其是身處空虛、孤獨的生活空間中，容易致使大學生渴望異性陪伴，向往愛情。另一方面，大學生思想不穩(wěn)定，自控能力較弱，想法天真，感情脆弱，在處理各種關系和各種矛盾時容易產生偏差并極具情緒色彩。

　　(二)客觀因素

　　由于戀愛觀念對社會物質生活條件的依存性，表現(xiàn)為不同的社會就會有不同的戀愛形式，相應地具有不同的戀愛觀。造成大學生戀愛觀誤區(qū)的客觀因素有很多，概括為以下幾個方面。

　　1. 社會環(huán)境的影響。大學生戀愛觀的誤區(qū)，是社會問題在大學生頭腦中的間接反映。當今社會上充斥著各種各樣的開放觀念、物欲誘惑，媒體、廣告、書刊、網(wǎng)絡等可以給大學生帶來大量負面信息的中介橋梁在不斷的沖擊著校園正能量，許多不文明色彩、錯誤觀念使正在成長過程中的大學生難辨是非、迷亂當下，不良的社會大環(huán)境給大學生帶來及其負面的引導。

　　2. 學校教育的放松。高校對在校學生談戀愛的規(guī)定經(jīng)歷了一個“由嚴到寬、由禁到放”的漫長過程。90年代之后，隨著社會對在校大學生談戀愛的態(tài)度日漸寬容，高校的態(tài)度也慢慢轉變?yōu)?ldquo;不提倡不反對”，這給大學生創(chuàng)造了自由的戀愛環(huán)境。然而隨之而來的是部分大學生的戀愛觀出現(xiàn)了變化，產生了不良的戀愛動機、態(tài)度和行為，使之成為高校大學生思想政治教育工作的一大難題。

　　3. 家庭教育的默許。伴隨著社會婚戀觀念的開放與多樣，許多大學生家長面對婚戀問題的態(tài)度也發(fā)生了極大的轉變。很多家長對大學期間談戀愛的態(tài)度幾乎與高校的態(tài)度保持一致，由“反對到默許”，個別家長甚至大力支持、贊許、幫助學生大學期間談戀愛，這就給大學生談戀愛鑄就了溫巢，致使大學生的戀愛想法與行為由保守走向開放，甚至不顧一切。

　　二、大學生樹立正確戀愛觀的教育對策

　　馬克思主義基于人性的本能、身心發(fā)展以及社會性質方面，深刻詮釋了愛情的涵義，對大學生理解和接受戀愛觀教育提供了科學的理論依據(jù)。艾里克森提出，自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期的發(fā)展任務。大學生的青年期又稱為“心理的延緩償付期”，因為他們有一種避免同一性過程提前完結的內在需要，而社會也給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會。這就給高校大學生思想政治教育工作提出了更高的要求，要為大學生樹立理性、科學的戀愛觀采取教育對策。

　　(一)加強校園文化建設，建立正確的輿論導向。豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動是加強和改進大學生思想政治教育工作的主陣地之一，是形成正確、文明校園風尚的縱坐標。充分挖掘、調動高校大學生社團的積極作用，通過開展知識競賽、演講比賽、歌手大賽、漫畫展、球類比賽、學術講座等形式多樣的社團活動，豐富校園生活，愉悅大學生身心;通過開設與婚戀相關的選修課、舉行專題講座、座談會、討論會等形式充實大學生的精神生活。

　　(二)加強心理健康教育，形成理性的疏導。心理健康教育是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要手段之一，是促使大學生樹立科學戀愛觀的主要渠道。通過發(fā)放心理調查問卷，舉行心理講座，開展心理文化藝術節(jié)、心理咨詢、團隊訓練等多種形式使大學生了解自己的心理，教育引導大學生正確認識愛情，學會愛人的方法。增強大學生抗壓以及抗挫折能力，提高自我認知能力以及適應能力，使其能夠理性面對愛情中的挫折和意外。

　　(三)建立家庭教育與學校教育的溝通橋梁，實現(xiàn)教育一體化。當下，很多家長對自己的孩子并沒有深入全面的了解，或者即使了解也沒有理智而有效的教育理念與方法來應對孩子成長過程中突如其來的變化，因此我們依然會在大學校園里看到這樣的場景：女兒與社會上的男友私定終身并決定放棄學業(yè)追求幸福，丟棄泣不成聲的母親一人癱坐在校園一角;為逃避父母的監(jiān)管與搜索，換號、封鎖QQ空間的孩子只為能與自己心愛的人有一點私密空間;因為女友提出分手，便草草了斷人生的大男孩并未想到家鄉(xiāng)依舊以他為傲的爸媽;父母離異在幼小的心靈里埋下恐懼的種子，女兒一直痛恨父親、遠離異性……

　　以上種種均是我們在大學生思想政治教育過程中遇到過的棘手問題，究其原因與成長環(huán)境、家庭教育背景直接相關。除了相互配合，學校教育還需要引導家庭教育走上正軌，輔導員要循序漸進的教給家長如何理智、從容面對正值叛逆期的大學生，不指手畫腳、不激化矛盾，讓孩子如愿做自己的主人，學會智慧選擇、樂觀面對，但家長需要在左右悉心觀察、陪伴，適時給予方向上的指引，天冷時送去溫暖、生病時送去熱湯、痛苦時送去寬慰、迷茫時送去鼓勵、孤獨時送去陪伴、得獎時送去掌聲……只有發(fā)揮更多的智慧去教育，使有效的家庭教育與有效的學校教育結合，才會使大學生思想政治教育工作扎實有效。

　　參考文獻

　　[1] 閆軍秀.當代大學生婚戀觀的誤區(qū)與教育對策[D].河北師范大學，2010.

　　[2] 鐘家華.大學生戀愛觀的分析及教育對策[J].廣東醫(yī)學院學報，2008(03).

　　[3] 金春明.毛澤東思想基本問題[M].中共中央黨校出版社，2001.

　　作者簡介：曾憲達，廣西南寧人，廣西民族大學相思湖學院，藝術系黨總支書記，研究方向：網(wǎng)絡管理、學生管理。