創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)教育論文范文
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)教育論文范文
經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展,迫使企業(yè)必須不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好的生存環(huán)境。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)論文，僅供參考!
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)論文篇一：《淺談大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新》
摘 要：本文就當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的現(xiàn)狀和發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，探索了今后大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè);萬(wàn)眾創(chuàng)新;發(fā)展對(duì)策
當(dāng)前，大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，走眾創(chuàng)發(fā)展之路，已形成社會(huì)共識(shí)。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+為代表的眾創(chuàng)發(fā)展的日新月異，大眾創(chuàng)客不斷涌現(xiàn)，眾創(chuàng)空間迅速擴(kuò)展。涌現(xiàn)出一批便利創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的示范基地，但是要清醒的看到，眾創(chuàng)發(fā)展仍然面臨著體制機(jī)制障礙。本文正在此意義上對(duì)眾創(chuàng)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。
一、眾創(chuàng)發(fā)展的現(xiàn)狀和環(huán)境
黨的以來(lái)，中央以簡(jiǎn)政放權(quán)為突破口，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、釋放社會(huì)活力，社會(huì)投資和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情迸發(fā)。去年全國(guó)新注冊(cè)企業(yè)在上年大幅增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上又新增加了1200多萬(wàn)戶(hù)，其中首次參與投資創(chuàng)業(yè)的自然人多達(dá)291萬(wàn)人。中華大地涌動(dòng)的“創(chuàng)客風(fēng)潮”正在引領(lǐng)著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)。奔涌的“創(chuàng)客風(fēng)潮”不僅激發(fā)了無(wú)數(shù)人的激情夢(mèng)想，也預(yù)示著我們將迎來(lái)一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的嶄新時(shí)代。春節(jié)過(guò)后首個(gè)工作日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議就研究出臺(tái)了一批減稅降費(fèi)措施，為全國(guó)小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者送出價(jià)值不菲的“大紅包”。此前不久，中央還籌集了400億元的新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金，并鼓勵(lì)更大規(guī)模的社會(huì)、民間資本參與進(jìn)來(lái)，共同培育支持蹣跚起步的創(chuàng)新型企業(yè)。這些都釋放出打造更好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的強(qiáng)烈信號(hào)。為迅速興起大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新熱潮，各級(jí)政府積極落實(shí)各項(xiàng)扶持優(yōu)惠政策，并進(jìn)一步從戰(zhàn)略上研究和采取一攬子措施，政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制和新氛圍正在逐步形成。
二、眾創(chuàng)發(fā)展面臨的問(wèn)題
(1)市場(chǎng)配置資源的決定性作用發(fā)揮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。市場(chǎng)自組織功能受到抑制，形成眾創(chuàng)新形態(tài)，需要激活市場(chǎng)主體和創(chuàng)造力，放大自由創(chuàng)客發(fā)展空間，讓市場(chǎng)機(jī)制自主選擇、自我組織、自我發(fā)展的功能更顯性化、更加強(qiáng)化。只有這樣我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力才能源源不斷，包容和可持續(xù)發(fā)展也就有了真正的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但從實(shí)際情況來(lái)看，作為創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型為主體的小微企業(yè)，盡管這些小微企業(yè)的企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量總體上龐大，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和促進(jìn)就業(yè)貢獻(xiàn)巨大。但由于體制機(jī)制改革滯后，政策傳導(dǎo)性缺乏有效載體，導(dǎo)致用以扶植政策難以正常發(fā)揮作用，市場(chǎng)缺乏熱情。
(2)融資體制改革滯后，融資市場(chǎng)體制尚不健全。根據(jù)一般市場(chǎng)規(guī)律，小微企業(yè)融資需求自然會(huì)催生相應(yīng)的市場(chǎng)供給，但由于我國(guó)中小銀行和地方金融機(jī)構(gòu)發(fā)育緩慢、制度規(guī)則不規(guī)范，小微企業(yè)對(duì)接過(guò)少、匹配欠缺、效率過(guò)低，小微市場(chǎng)融資需求缺乏基本的市場(chǎng)機(jī)制支撐，面向小微企業(yè)融資的激勵(lì)政策也因缺乏載體而效率低下?？傮w上看，我國(guó)的融資市場(chǎng)并沒(méi)能為眾創(chuàng)提供足夠空間。具體從資金需求方看，大量小微企業(yè)由于規(guī)模小、治理結(jié)構(gòu)不完善、經(jīng)營(yíng)不規(guī)范、財(cái)務(wù)不健全，規(guī)章制度不明確、缺少可抵資產(chǎn)、信息不透明等問(wèn)題，獲取市場(chǎng)融資困難。從資金供給方來(lái)看，我國(guó)的商業(yè)銀行善于搞批發(fā)、不善于搞零售，客戶(hù)主要是規(guī)模以上(是指年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在2000萬(wàn)元以上的工業(yè)企業(yè))的大企業(yè)，缺少與小微企業(yè)相匹配的風(fēng)險(xiǎn)揭示機(jī)制和融資工具。從資本市場(chǎng)渠道來(lái)看，目前主要服務(wù)于小微企業(yè)的中小企業(yè)板、創(chuàng)業(yè)板、區(qū)域性產(chǎn)權(quán)和股權(quán)交易所，以及中小企業(yè)債券市場(chǎng)門(mén)檻仍然過(guò)高，絕大多數(shù)處于種子期、初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期的微小企業(yè)難以企及。
(3)從支持政策來(lái)看，中共中央、國(guó)務(wù)院、財(cái)務(wù)部、中國(guó)人民銀行近年來(lái)為解決小微企業(yè)融資難問(wèn)題出臺(tái)一系列政策，成效明顯，但在落實(shí)過(guò)程中一些地方仍存在政策使用成本過(guò)高、可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。
(4)政府服務(wù)依然缺位，簡(jiǎn)政放權(quán)只是基本前提。簡(jiǎn)政放權(quán)是減少對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)眾創(chuàng)發(fā)展的體制制約，無(wú)疑是打造大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新發(fā)展新型態(tài)的一個(gè)前提。
三、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的對(duì)策
(1)推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步取消和下放與促進(jìn)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的審批事項(xiàng)，降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)，推進(jìn)投資創(chuàng)業(yè)便利化，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境;加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，依法懲治違法行為，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，激發(fā)企業(yè)動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造;推進(jìn)投融資體制、稅收、流通體制等領(lǐng)域的改革，進(jìn)一步打開(kāi)服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的閘門(mén)，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)起到“推進(jìn)器”、“容納器”的作用。
(2)加大創(chuàng)業(yè)資金支持，充分發(fā)揮中小企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金、各類(lèi)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金的作用，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，完善市場(chǎng)化運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制，形成多元化、多渠道的創(chuàng)業(yè)資金支持體系。
(3)健全有利于創(chuàng)業(yè)的政策制度，落實(shí)和完善鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)的稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制。
(4)搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，推動(dòng)高校普及創(chuàng)業(yè)教育，支持各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，運(yùn)用社會(huì)各類(lèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)跟蹤扶持，使更多的勞動(dòng)者敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。
(5)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有針對(duì)性的政策支持和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，努力擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)比例。
(6)開(kāi)展創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市活動(dòng)，健全組織領(lǐng)導(dǎo)、政策支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、考核評(píng)價(jià)體系，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加大創(chuàng)業(yè)宣傳，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造寬容失敗、敢于開(kāi)拓的氛圍，形成全社會(huì)競(jìng)相支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)局面。
四、結(jié)語(yǔ)
今日之中國(guó)，正處于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局而構(gòu)筑的新時(shí)代，這注定又是一段激情燃燒的歲月。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新之蓬勃朝氣將一掃體制機(jī)制障礙、固有利益藩籬以及虎蠅貪腐之患所導(dǎo)致的陣陣霧霾，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入更多昂揚(yáng)向上的正能量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐曉蘭.積極推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新成為新常態(tài).中國(guó)新聞網(wǎng).2015.03.09.
[3]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”.人民論壇網(wǎng).2015.03.05.
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)論文篇二：《試談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),追求中國(guó)夢(mèng)》
一位年過(guò)75歲、經(jīng)歷過(guò)人生大悲大喜的中國(guó)科學(xué)院院士，他還在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷追求，每天仍然工作到深夜12點(diǎn)，為的是要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)超聲電機(jī)產(chǎn)業(yè)化。他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，不僅要把更多超聲電機(jī)應(yīng)用到我國(guó)嫦娥系列月球探測(cè)器、人造衛(wèi)星、醫(yī)療器械、汽車(chē)工程、通訊等高端裝備上，還要把大量的超聲電機(jī)打入國(guó)際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)他的超聲電機(jī)“中國(guó)夢(mèng)”。
――編者按
趙淳生院士簡(jiǎn)介
中國(guó)科學(xué)院院士、南京航空航天大學(xué)教授趙淳生，繼2004年“新型超聲電機(jī)技術(shù)”獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)之后，于2013年以“大行程、高精度、快響應(yīng)直線(xiàn)壓電電機(jī)”再次榮獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，出席了在北京人民大會(huì)堂隆重舉行的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，受到中共中央、國(guó)務(wù)院等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。
趙院士長(zhǎng)期從事振動(dòng)理論及其應(yīng)用研究。近20年來(lái)，他潛心研究超聲電機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用。迄今為止，他及其團(tuán)隊(duì)共獲有關(guān)超聲電機(jī)的授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利84項(xiàng)，其中有多種超聲電機(jī)已經(jīng)在科研、生產(chǎn)和國(guó)防上應(yīng)用。代表著作有《機(jī)械振動(dòng)參數(shù)識(shí)別及其應(yīng)用》、《Ultrasonic Motors ：Technologies and Applications》(超聲電機(jī)技術(shù)與應(yīng)用)等，發(fā)表論文400余篇;共獲國(guó)家和省部級(jí)科技獎(jiǎng)20項(xiàng)，其中國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，四等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中華優(yōu)秀出版物圖書(shū)獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)防科技一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)1項(xiàng);先后榮獲“江蘇省優(yōu)秀教育工作者和先進(jìn)工作者”、“國(guó)防系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“總裝備部先進(jìn)工作者”、“江蘇省十大杰出專(zhuān)利發(fā)明人”和南京市“十大科技之星”等稱(chēng)號(hào)。
趙院士上世紀(jì)90年代初在美國(guó)麻省理工學(xué)院做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)，參與了該?；鹦翘綔y(cè)器上用的超聲電機(jī)的研究。1994年10月他毅然回國(guó)，從零開(kāi)始，研發(fā)我國(guó)自己的超聲電機(jī)。期間先后罹患肺癌、胃癌。右肺切除一葉，胃切除達(dá)3/4，但這并沒(méi)有阻止他研發(fā)超聲電機(jī)的腳步，至今整整20年?，F(xiàn)在，年過(guò)75歲的趙院士依然奮戰(zhàn)在科研、教學(xué)第一線(xiàn)。2013年，他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)研制的TRUM-30A超聲電機(jī)被成功應(yīng)用于“嫦娥三號(hào)”月球探測(cè)器，重量只有46克，是同等功能傳統(tǒng)電機(jī)重量的十分之一。這是我國(guó)自主研制的超聲電機(jī)在航天上首次成功應(yīng)用。為了普及和推廣應(yīng)用超聲電機(jī)技術(shù)，他每年都要到全國(guó)各地講學(xué)。2013年下半年8月至12月在全國(guó)各單位作邀請(qǐng)報(bào)告24場(chǎng)次，包括清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)等15所大學(xué)，8個(gè)學(xué)會(huì)和一個(gè)政府部門(mén)。報(bào)告內(nèi)容以南京航空航天大學(xué)超聲電機(jī)20年的發(fā)展為主線(xiàn)，講述他本人及其團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、追求中國(guó)夢(mèng)的歷程。
敢于探索，勇于實(shí)踐
1956年9月，趙淳生進(jìn)入南京航空學(xué)院(南京航空航天大學(xué)的前身，簡(jiǎn)稱(chēng)南航)飛機(jī)系學(xué)習(xí)。他十分珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于他在中學(xué)時(shí)就擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，一到南航同學(xué)們就選他當(dāng)班長(zhǎng)。他處處以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不僅自己勤奮學(xué)習(xí)，而且熱心為同學(xué)服務(wù)，特別耐心幫助班上學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在他和全體班干部的帶領(lǐng)下，他們班很快就成為全系和全校的先進(jìn)集體――紅旗班。1958年，學(xué)校號(hào)召“破除迷信，解放思想，大搞科學(xué)研究”。趙淳生響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，率先在班上成立了科研小組。他認(rèn)為要在老師的指引下才能有效地發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力。于是，他主動(dòng)找到空氣動(dòng)力教研室汪喬森老師。汪老師學(xué)識(shí)廣博，特別熟悉空氣動(dòng)力試驗(yàn)及其測(cè)量?jī)x器，對(duì)同學(xué)們搞科研熱情支持和鼓勵(lì)。針對(duì)當(dāng)時(shí)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室缺乏空氣動(dòng)力測(cè)量?jī)x器的情況，他提出方案并在他的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)以趙淳生為首的課題組同學(xué)們的共同努力，終于成功研制我國(guó)首臺(tái)高速氣流光測(cè)儀和六分力電動(dòng)天平。因此，1960年趙淳生作為南航唯一的學(xué)生代表出席了江蘇省首屆文教群英大會(huì)，他們班還獲得“全國(guó)先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。趙院士回憶說(shuō)：“雖然這兩臺(tái)儀器，現(xiàn)在看來(lái)算不上什么發(fā)明創(chuàng)造，但卻培養(yǎng)了我敢于探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，為我以后的科學(xué)研究奠定了思想基礎(chǔ)。”
1961年趙淳生大學(xué)畢業(yè)后留校任教，并擔(dān)任飛機(jī)結(jié)構(gòu)靜動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室主任。1962年他開(kāi)始從事機(jī)械振動(dòng)的教學(xué)和科研工作。1963年9月他第一次去北京航空學(xué)院出差，參觀了北航飛機(jī)結(jié)構(gòu)靜動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室。參觀時(shí)，同學(xué)們正在做一個(gè)機(jī)翼的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他看到一個(gè)大約200毫米高、直徑為100毫米的圓筒型的東西，把機(jī)翼振動(dòng)得咚咚響、翼尖上振幅達(dá)到20毫米的時(shí)候，感到十分驚奇。在旁指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師向他解釋說(shuō)，這是從荷蘭進(jìn)口的電動(dòng)激振器，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)做結(jié)構(gòu)振動(dòng)實(shí)驗(yàn)的。趙淳生深知，正在從事飛機(jī)結(jié)構(gòu)振動(dòng)研究的他，同樣需要這種激振器。然而，由于外匯緊張，在當(dāng)時(shí)的條件下，南航不可能進(jìn)口，只有靠自己研制。他立即從該實(shí)驗(yàn)室借出激振器的說(shuō)明書(shū)來(lái)看。那時(shí)還沒(méi)有復(fù)印機(jī)，只得靠手來(lái)抄寫(xiě)主要的參數(shù)和重要內(nèi)容，并徒手描繪出激振器的結(jié)構(gòu)草圖。從此，趙淳生就開(kāi)始研制我國(guó)自己的電動(dòng)激振器：1964-1974年首先研制成功JZQ系列勵(lì)磁式電動(dòng)激振器(激振力為1公斤、10公斤、20公斤和100公斤等);1975-1976年又成功地研制了JZQ-7型永磁式電動(dòng)激振器(激振力為20公斤)及GF-200型超低頻功率放大器，并拓展成JZQ永磁式激振器系列，其性能指標(biāo)和法國(guó)同類(lèi)產(chǎn)品相當(dāng)。由于他采用了內(nèi)磁式磁鋼，同法國(guó)人采用的外磁式磁鋼相比，激振力不變，而體積和重量大大減小。先后在多家工廠生產(chǎn)，在全國(guó)推廣應(yīng)用，為國(guó)家節(jié)省了大量外匯，打破了國(guó)外在電動(dòng)激振器技術(shù)上的壟斷，改變了我國(guó)電動(dòng)激振器依賴(lài)進(jìn)口的局面。JZQ激振器系列曾獲國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。1992年，他又研制了HEV高能激振器系列。在該系列中，他率先采用了釹鐵硼高磁能材料，使激振器的體積和重量大大減少，其推力/重量比為當(dāng)時(shí)國(guó)際同類(lèi)先進(jìn)產(chǎn)品的三倍以上，且激振力對(duì)動(dòng)圈電流非線(xiàn)性減小到1‰以下。HEV系列取代了JZQ系列而更廣泛地在航空航天、汽車(chē)、摩托車(chē)等行業(yè)中推廣應(yīng)用，特別為大飛機(jī)及直升機(jī)全機(jī)地面共振試驗(yàn)做出了貢獻(xiàn)。該系列曾獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和國(guó)家技術(shù)發(fā)明四等獎(jiǎng)。 1984年，趙淳生從法國(guó)留學(xué)回國(guó)后，還曾從事一項(xiàng)全新的課題――“機(jī)械設(shè)備故障診斷”。根據(jù)他自己提出的一些故障診斷理論，主持研制了三個(gè)診斷系統(tǒng)(軟件和硬件)：MDS-1型軸承故障診斷系統(tǒng)(單通道)、MDS-2型軸承、齒輪故障診斷系統(tǒng)(6通道)和MDS-8通用型故障診斷系統(tǒng)(8通道、多功能)。他還親自帶領(lǐng)課題組到南京鋼鐵廠、高速齒輪箱廠、江南造船廠等單位現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行故障診斷。
創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值
趙淳生院士認(rèn)為：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂和源泉，是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段;而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程，體現(xiàn)創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)近20年的艱苦奮斗，趙淳生院士及其團(tuán)隊(duì)獲得授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利84項(xiàng)，研制出四個(gè)系列的50多種超聲電機(jī)。為了使這些成果早日實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，2002年開(kāi)始，他轉(zhuǎn)讓專(zhuān)利和樣機(jī)，將超聲電機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)讓給一些企業(yè)。由于技術(shù)難度太大，都宣告失敗了。趙院士并沒(méi)有因此而放棄，2008年，他的團(tuán)隊(duì)和投資人合辦了江蘇連云港春生超聲電機(jī)有限公司。該公司經(jīng)營(yíng)三年后，也沒(méi)有起色。2011年，當(dāng)南京市科研“九條”政策出臺(tái)以后，趙院士思想更進(jìn)一步解放了。他立即響應(yīng)市政府的號(hào)召，自籌了100多萬(wàn)元資金，在南京市建鄴區(qū)注冊(cè)了“南京萬(wàn)瑪超電機(jī)有限公司”，他本人獲得南京市首批“321計(jì)劃”領(lǐng)軍人物稱(chēng)號(hào)，獲支持資金200萬(wàn)元。要建立生產(chǎn)線(xiàn)，這點(diǎn)資金仍然不夠，怎么辦?南京日?qǐng)?bào)的記者及時(shí)訪問(wèn)了趙院士，并在南京日?qǐng)?bào)上發(fā)表了一篇題為“七旬院士辦公司亟盼資金扶持建生產(chǎn)線(xiàn)”的文章，其副標(biāo)題是“擁有100余項(xiàng)專(zhuān)利，17年來(lái)不斷嘗試產(chǎn)業(yè)化，如今獲首批訂單”。文章登出以后，有8家公司愿意出資和趙院士合作。他選擇其中一家――南京中嘉置業(yè)股份有限公司，其董事長(zhǎng)吳國(guó)林遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，愿同趙院士緊密合作，致力于建設(shè)研發(fā)與生產(chǎn)化為一體的超聲電機(jī)產(chǎn)業(yè)基地，為超聲電機(jī)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。在南京市六合區(qū)政府的支持下，在萬(wàn)瑪公司的基礎(chǔ)上，趙院士和吳董事長(zhǎng)攜手，于2012年在六合區(qū)龍袍街道產(chǎn)業(yè)園注冊(cè)了一家新公司“江蘇豐科超聲電機(jī)科技有限公司”。該公司主營(yíng)產(chǎn)品為超聲電機(jī)與驅(qū)動(dòng)/控制系統(tǒng)，為航空航天、生物工程、醫(yī)療儀器、汽車(chē)、微光/電子、光學(xué)儀器、通信等高技術(shù)領(lǐng)域提供高分辨率步進(jìn)超聲電機(jī)、高精度伺服超聲電機(jī)、高功率密度超聲電機(jī)及其驅(qū)動(dòng)/控制的應(yīng)用系統(tǒng)。該公司不僅研發(fā)“材料―器件―系統(tǒng)”，而且還能為客戶(hù)提供個(gè)性化的研發(fā)和技術(shù)咨詢(xún)、服務(wù)。隨后，在建鄴區(qū)建立了一條每月生產(chǎn)1000臺(tái)(套)的半自動(dòng)化的旋轉(zhuǎn)超聲電機(jī)生產(chǎn)線(xiàn)。
南京市六合區(qū)政府為豐科公司提供了128畝土地，計(jì)劃蓋10萬(wàn)平方米的生產(chǎn)廠房和研發(fā)用房，預(yù)計(jì)總投資達(dá)5.7億元，將建立起我國(guó)首個(gè)最大的超聲電機(jī)產(chǎn)業(yè)化基地，年產(chǎn)量將達(dá)100萬(wàn)臺(tái)(套)。
時(shí)至今日，年過(guò)75歲的趙院士還帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，指引著江蘇豐科超聲電機(jī)科技有限公司的全體職工，正在創(chuàng)業(yè)的道路上攻堅(jiān)克難、勇往直前、艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈追求他的超聲電機(jī)“中國(guó)夢(mèng)”!
學(xué)為人師，行為世范
近幾年，為了普及和推廣應(yīng)用超聲電機(jī)技術(shù)，趙院士每年都要到全國(guó)各地作報(bào)告。報(bào)告包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，追求中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐過(guò)程;普及和推廣應(yīng)用超聲電機(jī)技術(shù);弘揚(yáng)做人做事做學(xué)問(wèn)的科學(xué)道德，維護(hù)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，有的報(bào)告時(shí)間竟長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。凡聽(tīng)過(guò)趙院士報(bào)告的人，紛紛通過(guò)媒體進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)。以下引用部分單位報(bào)道的摘要。
2013年9月18日，年已花甲的趙院士做客南京理工大學(xué)，寶刀不老，暢談中國(guó)夢(mèng)。學(xué)生們見(jiàn)到年過(guò)75歲高齡的趙院士，依然保持良好的精神狀態(tài)，還一直走在科研和教學(xué)的前線(xiàn)，就好奇的問(wèn)：“趙老，一直支持您熱心于科研事業(yè)的不竭動(dòng)力是什么?”趙院士表示：他自幼傷失了雙親，是在黨和國(guó)家的培養(yǎng)下，有了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。人生就是學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，他現(xiàn)在依舊每天堅(jiān)持工作到深夜12點(diǎn)，就是想用實(shí)際行動(dòng)追求科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。聽(tīng)到這里，全場(chǎng)的所有同學(xué)都被趙老甘于奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。
2013年10月25日趙院士在湖南省研究生創(chuàng)新論壇上，作了題為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，追求中國(guó)夢(mèng)”的主題報(bào)告，將高深的技術(shù)講解給論壇會(huì)上的師生，他旁征博引、深入淺出，如撥云見(jiàn)日般讓到會(huì)師生豁然開(kāi)朗。一字一句間處處體現(xiàn)趙院士的深厚科學(xué)底蘊(yùn)，深邃的人生智慧。這是一次深入學(xué)習(xí)的盛宴，更是一次創(chuàng)新思維交流的逐夢(mèng)動(dòng)員。對(duì)于研究生創(chuàng)新思維意識(shí)的培育和創(chuàng) 新人才的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生教育整體質(zhì)量和水平具有重要的指導(dǎo)作用。
2013年11月10日，趙院士在湖南科技大學(xué)作“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，追求中國(guó)夢(mèng)”報(bào)告會(huì)上，利用視頻、圖片、動(dòng)態(tài)模型等方式，將同學(xué)們帶入了超聲電機(jī)時(shí)代。他通過(guò)自身的經(jīng)歷總結(jié)出了自己“圓夢(mèng)四部曲”：承擔(dān)責(zé)任，勇于探索，抓住機(jī)遇，貴在堅(jiān)持。他認(rèn)為每個(gè)人都需做好迎接各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他堅(jiān)信機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人，只有認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，才能得到成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在場(chǎng)師生無(wú)不被趙院士的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷深深吸引，被其真摯愛(ài)國(guó)之情與癌魔抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神所折服。來(lái)自12級(jí)的張郁瑩同學(xué)說(shuō)：年過(guò)75歲高齡的院士還能為了國(guó)家和自己的夢(mèng)想如此拼搏，除了敬佩，趙院士帶給我們的更多的是震憾與鼓勵(lì)。
2013年11月18日清華大學(xué)第114次學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谄?chē)研所301會(huì)議室舉行，趙淳生院士演講題目為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”。詳細(xì)講述了超聲電機(jī)技術(shù)在南航的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用。超聲電機(jī)在軍事工業(yè)、航空航天、核工程技術(shù)、移動(dòng)通訊、生物工程等方面的廣泛應(yīng)用。在第三和第四部分結(jié)合自己七旬人生經(jīng)歷，講述自己出身戰(zhàn)亂年代，艱苦求學(xué)，到放棄留美生活獨(dú)自一人回到中國(guó)，白手起家，一心從事科研，到身患癌癥，堅(jiān)持工作，到最后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的全過(guò)程。講座中趙院士所流露出的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)、對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持和執(zhí)著、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和使命感，深深打動(dòng)了與會(huì)的每一位聽(tīng)眾。本次學(xué)術(shù)沙龍與會(huì)的師生，除收獲相關(guān)的超聲電機(jī)知識(shí)外，還深受趙院士打動(dòng)，真切感受中國(guó)夢(mèng)所帶來(lái)的正能量，師生反響熱烈。
凡聽(tīng)過(guò)趙院士報(bào)告的師生，一致稱(chēng)贊趙院士是“學(xué)為人師，行為世范”的踐行者。創(chuàng)新為治學(xué)之魂，唯實(shí)為治學(xué)之基，執(zhí)著為治學(xué)之本，淡泊為治學(xué)之境。這正是時(shí)刻不忘科研報(bào)國(guó)的趙院士的真實(shí)寫(xiě)照。他以淵博知識(shí)、高尚品格，為新時(shí)期下中國(guó)夢(mèng)的踐行樹(shù)立了榜樣。蒼龍日暮還行雨，老樹(shù)春深更著花。年過(guò)75歲高齡的他，仍然正以飽滿(mǎn)的斗志，高昂的熱情繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，續(xù)寫(xiě)人生華麗的篇章。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)論文篇三：《淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》
一、引言
高校大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人力資源。但是，由于當(dāng)前受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)變得十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。近年來(lái)，國(guó)家、各級(jí)政府與各大高校都在支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也取得了一定成效，但仍存在諸多問(wèn)題。歸根究底，其源頭是在教育層面。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，國(guó)家與各級(jí)政府還有各大高校包括大學(xué)生群體本身，都應(yīng)當(dāng)把握住這個(gè)契機(jī)，重新整合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)資源、實(shí)施教育改革。只有如此，才能從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，迎合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新常態(tài)的發(fā)展變化。
二、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”產(chǎn)生背景及其意義
首先，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召最早是李克強(qiáng)總理在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出的。他在開(kāi)幕式的致辭中明確表明：要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。
其次，這一概念的提出，是以當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的為背景。隨著我國(guó)加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮在神州大地上激流涌動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記在2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“市場(chǎng)要活、創(chuàng)新要實(shí)、政策要寬，營(yíng)造有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出：“當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)動(dòng)力減弱。必須加大結(jié)構(gòu)性改革力度，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，改造傳統(tǒng)引擎，打造新引擎”(楊鳳，2015)。
另外，繼2014年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一新概念之后，2015年，李克強(qiáng)總理又在政府工作報(bào)告中再次提及，并在政府工作報(bào)告中如此表述：“推動(dòng)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新’既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”，并在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”(孫丹，2015)。楊鳳(2015)在其研究中如此解讀：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入增速換擋、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換的新常態(tài)，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”就是要鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、創(chuàng)造新需求、培育新市場(chǎng)以及打造新常態(tài)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力和活力。
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與困境
進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要以及國(guó)家鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一新概念之后，高校更是投入更多的資源用以支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并在拉動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展等方面均取得了一定的成效，但不可否認(rèn)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在亟待解決的問(wèn)題與困境。根據(jù)大量的文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在教育理念與模式陳舊落后、缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量、學(xué)生缺乏自信以及缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)這四個(gè)方面。
(一)教育理念與模式陳舊落后
目前，創(chuàng)業(yè)教育尚未獲得獨(dú)立的學(xué)科地位，雖然有部分高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)教育學(xué)，但也僅是包含于技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)或公共管理學(xué)等二級(jí)學(xué)科之下。這種學(xué)科地位很難使高校的創(chuàng)業(yè)教育等到長(zhǎng)足發(fā)展(楊曉慧，2015)。另外，教育模式單一，依舊停留在傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的被動(dòng)型適應(yīng)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性;還是以傳統(tǒng)的教師為主體、學(xué)生為客體的“填鴨式”教學(xué)模式，沒(méi)有重視與學(xué)生的興趣相結(jié)合(趙吉成、韋必力，2015)。當(dāng)前，我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有納入學(xué)校的整體教學(xué)中，而只是通過(guò)課下第二課程活動(dòng)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，缺乏專(zhuān)業(yè)性和健全的課程體系與系列課程(張曉雪，2012)。
(二)缺乏專(zhuān)業(yè)性與學(xué)科聯(lián)系性
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程零散、簡(jiǎn)單、基本上與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)、分離，嚴(yán)重缺乏作為一門(mén)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。師資水平不高、隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè)，資金不足、教學(xué)設(shè)施等教學(xué)資源匱乏與落后。大部分高校尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育相分離，無(wú)法與教育教學(xué)體系結(jié)合(曹揚(yáng)，2014)。齊文勃(2008)就在其研究中表示：這種做法的直接后果就是使創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生失去自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的有利依靠。
(三)學(xué)生創(chuàng)新能力較弱
高校的學(xué)生們大多都是在應(yīng)試教育模式中成長(zhǎng)的。由于現(xiàn)實(shí)的壓力，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生們的創(chuàng)新欲望長(zhǎng)期受到抑制，創(chuàng)造性欠缺，創(chuàng)新潛能被無(wú)情地“閹割”，最終造成他們不想創(chuàng)新、不敢創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新、不能創(chuàng)新的局面(吳玉劍，2015)。趙吉成與韋必力(2015)在其研究中發(fā)現(xiàn)：我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、缺乏自信、不善于利用和創(chuàng)造條件;和創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、難以把握所學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài);創(chuàng)新成果和創(chuàng)新技能偏弱等方面。
(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失
實(shí)踐教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是，因思想重視程度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐單位管理、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素的制約，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，甚至有的高校為了節(jié)約教育成本，完全忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有能真正貫徹下去，學(xué)生得不到真正的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)(吳懷宇等，2012)。不可否認(rèn)，在很多高校當(dāng)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，并且絕大多數(shù)對(duì)這些課程還是相當(dāng)重視，很多學(xué)生在這些理論課程上也能學(xué)到一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐的環(huán)境，很多知識(shí)一直都只能停留在理論階段(杜剛、李亞光，2015)。 四、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的啟示
根據(jù)當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與困境，并結(jié)合《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見(jiàn)》中提出的對(duì)高校的意見(jiàn)及要求得出以下啟示：
(一)重塑全新的教育理念與教育模式
高校應(yīng)當(dāng)將教育本土化，而非直接套用國(guó)外的理論和教學(xué)模式，在掌握學(xué)生的需求之后，可以逐步將創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，在學(xué)生初入學(xué)校時(shí)，就為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供有利的教學(xué)條件。此外，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為普及教育對(duì)待，而非僅僅面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，也需要培養(yǎng)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生的創(chuàng)新能力，在激發(fā)他們的創(chuàng)造力的同時(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這也應(yīng)當(dāng)成為新的教育理念之一。在授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育，和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，適當(dāng)借鑒創(chuàng)業(yè)咖啡的形式而不僅僅只限于書(shū)本教學(xué)或?qū)懹?jì)劃書(shū)等理論層面。高校需要不僅要了解社會(huì)的需求，更要深入了解學(xué)生的需求，在了解的過(guò)程中重塑新的教育理念與教育模式，從而逐漸形成具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(二)整合資源加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性
高校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定期為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)授課技巧等方面的培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平與素養(yǎng)。另外，教師在為學(xué)生進(jìn)行講座和培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)特色，與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的教師互相配合，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)感知度，提升學(xué)生的積極性。這種方式也會(huì)讓學(xué)生們?cè)诮窈髮?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面注入更多的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)可以幫助他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以便發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)技能并進(jìn)行新的創(chuàng)造。
(三)幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力
高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生普及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的核心內(nèi)容，并長(zhǎng)期培養(yǎng)他們的興趣，即使他們最終還是選擇就業(yè)，也應(yīng)使其形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力一旦培養(yǎng)形成，不僅會(huì)幫助他們今后的創(chuàng)業(yè)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)業(yè)和未來(lái)就業(yè)的創(chuàng)造性，創(chuàng)造不同的價(jià)值。這也是“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”提出的初衷。
(四)實(shí)踐與理論相結(jié)合
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校在為學(xué)生提供參加創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)的同時(shí)，也可以與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)科技園和一些初創(chuàng)公司、工作室合作，為學(xué)生提供實(shí)際的實(shí)習(xí)鍛煉崗位，在理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)。如果合作比較困難或者合作的單位不能容納更多的學(xué)生，也可以與其他高校進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐、組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的夏令營(yíng)活動(dòng)等。
五、結(jié)論
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，無(wú)論對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)書(shū)還是對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，都是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然很多高校已經(jīng)積極響應(yīng)號(hào)召，并步入教育改革之路，但依舊存在諸多亟待解決的問(wèn)題與困境。因此作為教育傳播者與擔(dān)負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的各大高校，必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，重塑教育理念與教育模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升并加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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