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　　關于學術論文中文摘要英語翻譯的思考篇一

　　一、國內外研究現(xiàn)狀及水平

　　為了規(guī)范學術論文的英文摘要，美國《工程索引》(EI)要求信息性文摘(Information Abstract)應該用簡潔、明確的語言(一般不超過150 words)，且在用詞、句式、時態(tài)、語態(tài)以及人稱等不易把握的方面做出了相關規(guī)定，以方便論文的國際交流。國家標準GB7713-87中規(guī)定，為了國際交流，學術論文應附有英文提名和摘要。中國科協(xié)學會學術部于2002年9月還專門發(fā)布了《學術論文英文摘要寫作質量標準》，明確規(guī)定了英文摘要的寫作規(guī)范。

　　但是，對于論文摘要的翻譯研究還存在很多方面的空白和不足，比如，缺乏系統(tǒng)的理論指導和翻譯評估標準，這勢必造成摘要翻譯的盲目性和隨意性。因此，找到可行方法提高中文摘要英語翻譯較強的指導性、針對性和實用性，是非常必要的。

　　二、中文摘要及其英語翻譯基本概念

　　(一)摘要的定義和分類

　　國際標準IS0214-76，摘要是“對文獻內容的準確壓縮不加以解釋或評論”。

　　論文摘要主要有2種類型：信息型摘要(Informative Abstract)和概括型摘要(Summarized Abstract)。信息型摘要也稱報道型摘要，主要用于實驗性和技術性較強的論文。概括型摘要也稱指示性摘要，多用于理論性較強的論文。

　　(二)中文摘要英語翻譯的特點

　　句式：句子陳述結構比較多，所包含的動詞常常是be，have等。

　　人稱：英文論文摘要句子的主語通常用單數(shù)第三人稱(the/this paper/article)，即以論文或文章本身為主體，很少用第一人稱或作者自稱。

　　時態(tài)：摘要開頭表示本文所報告或描述的內容，結尾表示作者的觀點和建議的做法時，可采用一般現(xiàn)在時;敘述研究過程及過去的工作，多采用一般過去時;說明某課題現(xiàn)已取得的成果，采用現(xiàn)在完成時。

　　語態(tài)：為了突出研究成果的客觀性，避免提及有關的執(zhí)行者，論文摘要英文句子的謂語動詞常用被動語態(tài)。但在某些情況下，特別是表達作者或有關專家的觀點時，又常用主動語態(tài)，其優(yōu)點是鮮明有力。

　　(三)中文摘要英語翻譯的原則

　　1.規(guī)范

　　根據(jù)目的法則，譯文要取決于翻譯目的。學術論文摘要翻譯的目的是為了便于國際學術交流和利于學術成果的傳播，因此翻譯出來的摘要應該要符合英文摘要的國際標準。

　　2.易懂

　　根據(jù)連貫法則，譯文要能被接受者所理解，具有可讀性，并在目的語交際環(huán)境和文化中有意義。因此翻譯出來的摘要應該要清楚簡單、通順流暢、符合英文的表達習慣。

　　3.準確

　　根據(jù)忠實法則，譯文應以原文為基礎，不能隨意創(chuàng)作。因此翻譯出來的應該要準確表達原文的內容和意義。

　　三、中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題及解決策略

　　(一)中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題

　　由于部分中文論文作者寫作的英文摘要，絕大多數(shù)都比較粗糙，質量不佳，離參與國際交流的要求相距甚遠，需要修改或者重寫。一方面是由于論文作者英文寫作水平有限，另一方面也由于大多數(shù)論文作者對英文摘要的寫作要求和國際慣例不甚了解。中文論文摘要在過去英語摘要語法、用詞錯誤率降低的基礎上，出現(xiàn)了復合句的一致性，上下文邏輯關系和意義完整性等問題，深層原因是用英語包裝漢語思維，機械對應式的英譯漢。

　　(二)中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題解決策略

　　1.明確翻譯目的

　　即有效記錄學術成果，通過將論文的目的(Purposes)、過程(Procedures)、方法(Methods)、結果(Results)、結論(Conclusions)等方面清楚詮釋。

　　2.分析原文

　　對原文的分析可以分為部分。第一部分，譯者重點關注文本外因素，確定原文提供的材料是否與翻譯指令一致。第二部分是詳細而全面地分析源文本，重點關注文本內因素。

　　文本有不同的功能，也因此有不同的文本類型。學術論文摘要最主要的功能就是傳遞信息、告之讀者整篇論文的研究內容和成果，因此屬于信息型文本。且不同的用途專業(yè)領域，如商務英語、、法律英語、醫(yī)學英語、農(nóng)業(yè)英語、工程英語等因其特殊性，要進行認真研究和分析，看英語在這些不同的領域是怎樣運用的。專業(yè)詞匯應與國際用語保持內涵一致性。

　　3.選擇翻譯策略

　　諾德根據(jù)文本功能和翻譯目的的關系，提出了“文獻翻譯”和“工具翻譯”兩大翻譯方法。“文獻翻譯”強調源語文化。重在“再現(xiàn)原文化發(fā)送者與原文接收者之間交際時的情境”。“工具翻譯”強調譯語文化，重在表達“原文發(fā)送者與譯文接收者之間在新的交際情境下的互動”。在文獻翻譯中，交際語言雖已改為譯文語言，但交際情景還是源語文化，源語文化的語言特征仍得以保留。在工具翻譯中，交際語言和環(huán)境變成了譯文語言和環(huán)境，原文的語言文化特征僅做交際中的參考，重點是根據(jù)譯文讀者的需要傳遞原文的實際內容。

　　摘要翻譯的重點是傳道原摘要的實際內容，而且盡可能滿足譯語讀者的閱讀習慣，學術論文摘要翻譯不能完全只依賴于文獻翻譯或者工具翻譯，更重要的是作者對摘要內容的語法、邏輯的整體把握，提高受眾理解度。

　　4.構建目標文本

　　中文摘要英語翻譯為符合學術目的和要求的功能文本。中文摘要英語翻譯的句型應簡單凝練，一般由10個左右意思完整，語句通順的句子構成。在這個環(huán)節(jié)，摘要的翻譯可以從詞匯、句法等語言層面著手，涉及中西方文化差異和許多翻譯技巧。最終文本應以雙方理解一致性為目標。

　　翻譯的本質是“a textual thing”，及在社會和文化方面都必要且有用的跨文化交際(Gregory，Michael，What can linguistics learn from translation)。通過前面的研究，學術論文中文摘要英語翻譯在國際學術交流中具有必要性和重要性。只有不斷總結經(jīng)驗，才能更好地促進中文學術論文的國際交流。

　　參考文獻

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　　[4]李惠英.談學術論文的摘要及其英譯[J].語文學刊，2009(4).

　　(作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院)

　　淺談思想政治教育專業(yè)學術論文的選題問題篇二

　　摘要：思想政治教育專業(yè)學術論文是表達學者對思想政治教育專業(yè)領域某一問題思想和觀點的重要載體，其水平是衡量學者學術水平和科研能力的重要標準。而學術論文的選題為學術論文的撰寫指明了方向和要求，它是衡量學術論文質量的重要指標。良好開端是成功的一半，成功的選題是一篇學術論文能夠順利完成的保障。因此，對思想政治教育專業(yè)學術論文的選題意義，選題原則，選題思維方法和選題條件要有正確的認識和準確的把握。

　　關鍵詞：思想政治教育專業(yè);學術論文;選題

　　前言：

　　當前，思想政治教育專業(yè)學術論文存在參差不齊，重復選題等現(xiàn)象，對同一個時事熱點有著大量的論述，有的是將別人的論題稍作修改，其內容卻是大同小異如出一轍。東南大學李啟明教授指出當前學術論文寫作主要存在"以我觀之"，"以物觀之"，"以道觀之"三種情況，這種現(xiàn)象在思想政治教育專業(yè)也存在。解決這些問題，筆者認為應該完整、準確把握學術論文選題的以下幾個方面。

　　一 選題意義

　　1.選題應該反映馬克思主義世界觀和方法論。

　　李啟明教授指出，"'以道觀之'，要求學者注重從哲學的高度把握客觀世界和已有知識，對人對事比別人有更深入的觀察、更細心的體會。"[1]馬克思主義思想是思想政治教育專業(yè)的指導思想，馬克思主義世界觀和方法論是這一學科科學的認識論和方法論。因此，選題應該反映出學者和學生立足于馬克思主義哲學的高度把握思想政治教育理論部分和實踐部分，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。

　　2.選題應該反映學科本身研究的價值。

　　思想政治教育作為一門學科自1984年創(chuàng)立以來在中國高等教育學科系列中已有28年發(fā)展的歷程，已形成了自己獨立的學科地位。筆者認為，選題應當突出的反映思想政治教育的對象與環(huán)境、地位和作用、任務和內容、途徑和方法、組織和評估等一系列基礎理論問題，這些基礎理論問題是思想政治教育學科本身的研究價值之所在。

　　3.選題應該反映研究能力水平。

　　選題體現(xiàn)了學者和學生對某一問題的潛心研究和深層思考，所以一個選題能夠反映出學者和學生在思想政治教育專業(yè)領域的理論功底和研究水平。學者和學生首先應該從研習思想政治教育基礎理論出發(fā)，從最一般的意義上探討思想教育的開展實施過程，對比分析國外思想教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律;然后深入實踐生活，針對建設中國特色社會主義的要求和社會主義市場經(jīng)濟條件下多元思想觀念的變化和沖突，依據(jù)思想政治教育的一般規(guī)律，確立思想政治教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的恰當位置，發(fā)揮思想政治教育的應有作用。

　　二 選題原則

　　1.價值性原則。

　　價值性原則要求所選題目必須是有用的。思想政治教育的價值主要表現(xiàn)在理論價值和應用價值。作為學術論文如果沒有學科理論為支撐，很難發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;如果沒有應用價值，不能指導實踐中發(fā)生的問題，那么作為一個學術研究就喪失了他的意義，

　　2創(chuàng)新性原則。

　　創(chuàng)新性原則要求所選題目需要有新意，有特點，具有開創(chuàng)性。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在能夠填補學科空白;能夠對通說中錯誤的地方進行糾正;對前人的觀點有重大的發(fā)展與突破;能夠體現(xiàn)時代性、民族性、地域性;能夠從交叉學科點上尋找問題;老問題能夠找出新思路。具體到思想政治教育，像"什么是'思想政治教育'"這個最核心、最基本的問題在專業(yè)內仍舊是爭論不休，對于這樣的老問題仍有發(fā)揮的余地;思想政治教育與倫理學，法學等學科的一些交叉部分可以提供一些新的思路。

　　3.需要性原則。

　　需要性原則即是從我國社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實需要出發(fā)進行寫作，不能無病呻吟。學術論文的研究性體現(xiàn)在它的對象是對因時空條件、現(xiàn)實條件變化而產(chǎn)生的問題，立足于這些問題進行的探討才符合學科發(fā)展的規(guī)律。當前的我國處于社會轉型時期，一元指導思想與多元化思想的沖突給思政學科帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的課題。因此，應根據(jù)新的需要進行選題。

　　三 選題的思維方法

　　1.胸懷懷疑的態(tài)度。

　　愛因斯坦曾說，發(fā)現(xiàn)問題常常比解決問題更重具有實質意義。學術研究亦須有懷疑的態(tài)度。對學科內的問題持懷疑態(tài)度，才能打破常規(guī)發(fā)現(xiàn)"通說"中存在的問題，才能不斷創(chuàng)新。

　　2思維角度多樣化。

　　思維角度應該不拘泥于一處。對多學科的知識應當有所了解，有助于開拓思路，尋找更多的解決方法。思維角度的多樣化不是對思想政治教育專業(yè)學科基本分析方法的背離，相反是對它的補充與完善。基本分析方式解決的是思政學科最基本概念、范疇、規(guī)律、理論等問題;思維角度多樣化則為跨學科，交叉問題提供了新的思路。

　　3運用新理論、新方法觀察研究傳統(tǒng)命題。

　　每個學科都隨著時間和空的變化而不斷發(fā)展，在將近30年的發(fā)展中，思政專業(yè)初步形成了自己學科體系。進入新時期，新形勢下一些新理論、新方法對于解決傳統(tǒng)命題提供了新的思路。在選擇題目時，應該注意這些新理論、新方法觀察審視傳統(tǒng)命題，以發(fā)展和突破前人的傳統(tǒng)思維。

　　四 選題條件

　　1.注重平時積累。

　　一篇學術論文、一個選題不會不會憑空出現(xiàn)，均是建立在平時大量的理論學習和實踐積累之上的。學科研究、學術論文撰寫的過程是一個認識的發(fā)展過程，要想得出較為科學的學術成果，需要盡可能多地占有與學科相關聯(lián)的外界信息和資料。學術論文撰寫不是在搜集材料之后才進行的，應該邊搜集材料邊思考問題。發(fā)現(xiàn)了新的問題和線索，又可以擴大搜集材料的范圍。資料是撰寫學術論文的物質基礎，沒有一定數(shù)量的資料，學術論文的寫作就很難進行。占有資料是一件極其枯燥而煩瑣的事情，因為要把與選題相關甚至是與學科有關的所有材料都盡可能地拿來，要把與自己的看法相符合與不相符合的材料都搜集起來，并對此進行重新加工，在正反材料的對比中才可能接近所要尋找的學科規(guī)律。

　　2.關注學科發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)

　　學科的發(fā)展現(xiàn)狀很好的展示了學科內的現(xiàn)有的基本理論研究和爭議問題的處理，使我們能夠清晰的了解自己的位置，避免所選題目已被他人得出研究成果，或者重復他人之言。學科動態(tài)展示了本學科前沿領域，有助于我們把握學科的發(fā)展方向，使所選題目，所撰寫的學術論文方向性更加清晰明朗。

　　參考文獻

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