大一上學(xué)期心理論文

　　心理健康教育與咨詢是輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準的重要內(nèi)容之一,加強大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生工作的重要任務(wù),如何加強和改進各高校心理健康教育是我們必須思考和亟待解決的重要問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的心理論文，供大家參考。

　　心理論文范文一：高職學(xué)生心理健康探討

　　一、高職學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀

　　抽樣調(diào)查表明，當(dāng)前高職學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，很多學(xué)生表現(xiàn)為意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信心、依賴性強、心理承受能力弱，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、強迫、緊張等心理癥狀，嚴重的會演變?yōu)樾睦碚系K，這已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。

　　1.學(xué)習(xí)方面

　　高職學(xué)生本身文化知識基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的巨大轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地影響了學(xué)生的心理健康。

　　2.情感方面

　　高職學(xué)生年齡大多在17～20歲之間，處在青春期。這個階段是高職學(xué)生心理和生理變化最大的時期，一方面，他們渴望與異性接觸;另一方面，他們在情感問題的處理上不成熟，有的是為了排解寂寞，有的是為了經(jīng)濟目的，也有的是因為對方比較優(yōu)秀。總之，交往目的的盲目性，往往會導(dǎo)致他們處理問題比較草率，有可能導(dǎo)致他們的情緒大起大落。

　　3.就業(yè)方面

　　在競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的求職市場上，部分高職學(xué)生深感困惑，出現(xiàn)各種心理問題。有的學(xué)生懼怕職業(yè)選擇，或因?qū)掖吻舐毷艽飚a(chǎn)生強烈的自卑感和自我否定;有的學(xué)生不能正確把握就業(yè)方向，依賴于父母、學(xué)校和老師的推薦;有的學(xué)生對走向社會缺乏心理準備，產(chǎn)生緊張心理和嚴重的危機感。這種自卑、盲目或焦慮心理會直接影響到他們在應(yīng)聘中真實水平的發(fā)揮，影響到他們能否順利就業(yè)，而就業(yè)的挫折往往會導(dǎo)致高職學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

　　4.人際關(guān)系方面

　　很多高職學(xué)生缺乏人際交往的經(jīng)驗和技巧，在人際交往中通常會表現(xiàn)出唯我獨尊、嫉妒心強或交際恐懼等問題，進而產(chǎn)生孤獨、自卑、恐懼、不滿、煩惱、焦躁等不良情緒，如果處理不當(dāng)，很容易造成人際關(guān)系緊張，從而導(dǎo)致心理失調(diào)。

　　5.社會認可度方面

　　從外部因素來說，有些人認為高職學(xué)生是高考落榜的失利者，是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，高職學(xué)校的教育質(zhì)量不如名牌大學(xué)，更有錯誤的觀念認為“高職教育不是高等教育”，致使高職學(xué)生在與外界交往中，會產(chǎn)生社會認可度低、低人一等的自卑心理。從學(xué)生自身來說，有的非熱門專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較為困難，有的不愿意到企業(yè)第一線從事較為艱苦和枯燥的工作，有的對薪酬待遇和工作條件等期望值過高。很多用人單位選聘員工時過分強調(diào)工作經(jīng)驗和片面關(guān)注學(xué)歷，理想和現(xiàn)實往往會有巨大落差。由此給學(xué)生帶來一系列心理問題。

　　二、高職學(xué)生心理健康問題應(yīng)對策略

　　高職學(xué)生存在的心理健康問題，既有個人的原因，也有家庭的、學(xué)校的乃至社會的原因，已日益影響到高職學(xué)生的日常生活和未來的健康成長，不容忽視。高職院校應(yīng)積極采取應(yīng)對策略，保障高職學(xué)生的心理健康，有效預(yù)防由心理問題引發(fā)的不良后果，以實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展的目標。

　　1.重視思想教育工作

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型時期的變化、意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，使高職院校學(xué)生的思想教育工作面臨很多新的挑戰(zhàn)和問題。高職院?？梢酝ㄟ^多種形式和方法，加大對學(xué)生的思想教育工作:通過立志成材、情感和行為規(guī)范教育，積極正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀，削減外界因素和社會因素給高職學(xué)生帶來的沖擊和負面影響;使思想教育工作貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生較好的職業(yè)素質(zhì)，加強擇業(yè)指導(dǎo)教育。因此，行之有效的思想教育工作，對學(xué)生的心理健康有很好的促進作用。

　　2.建立預(yù)警處理機制

　　高職院校對學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)高度重視，并建立一套完善的危機預(yù)警和處理機制。心理危機預(yù)警機制起著預(yù)防心理危機事件發(fā)生和心理危機發(fā)生前預(yù)警的作用，從而保證在危機事件發(fā)生時能夠有條不紊地進行處理。一方面，通過開設(shè)課程和舉辦講座，加強學(xué)生的心理健康宣傳教育，提高學(xué)生的心理健康意識和自我調(diào)節(jié)能力;另一方面，成立由家長、學(xué)校、系部、班主任或輔導(dǎo)員和學(xué)生共同組成的危機處理委員會，主動預(yù)防，加強引導(dǎo)，積極采取措施，正確處理危機事件，強調(diào)有序和常規(guī)的過程管理。對高職學(xué)生進行成長訓(xùn)練，其內(nèi)容包括生活技能訓(xùn)練、挫折訓(xùn)練、專業(yè)基本功訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬招聘訓(xùn)練、入職禮儀訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生提升個人的心理素質(zhì)。

　　3.加強師資隊伍建設(shè)

　　建立一支強有力的心理健康專兼職教師隊伍，是進行心理健康教育的有力保障。高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況和條件，組織開展學(xué)生心理健康教育工作?？梢圆欢ㄆ谄刚埜咚降?、經(jīng)驗豐富的心理教育專家走進校園，為學(xué)生排憂解難，通過指導(dǎo)和交流，關(guān)注他們的心理問題，幫助學(xué)生以健康的心理面對學(xué)習(xí)、生活和工作。高職院校應(yīng)明確對心理健康教師的素質(zhì)要求，擔(dān)任專職或兼職的心理健康教師，應(yīng)具備較高的心理教育教學(xué)理論素質(zhì)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)心學(xué)生，熱愛此項工作，接受過正規(guī)系統(tǒng)的培訓(xùn)并考核合格。高職院校應(yīng)注重現(xiàn)有師資的職前、在職培訓(xùn)，加大專業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高心理健康教育整體水平。心理健康教育隊伍建設(shè)應(yīng)建立相應(yīng)的考評機制，以便進行有效地監(jiān)督和管理。

　　4.提高心理咨詢服務(wù)

　　一個人的行為往往是受心理活動支配的。在高職院校的教學(xué)和管理活動中，如果能解決學(xué)生的心理問題，會收到到事半功倍的效果。高職院校必須重視對學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)的工作，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，不妄自尊大，也不妄自菲薄。除了日常學(xué)習(xí)、生活中給學(xué)生提供心理咨詢和心理健康教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生具備完善的人格，既寬容他人，又要尊重自己;既要有爭取成功的能力和信心，也要有面對失敗的勇氣和胸懷，用陽光的心態(tài)面對一切。

　　5.建設(shè)和諧校園文化

　　高職院校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生青春激昂、活力四射的特點，通過開展豐富多彩的校園文化活動，如“才藝大賽”“演講比賽”“街舞大賽”“歌詠比賽”等活動，營造一種生機勃勃、積極向上的文化氛圍。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和公益活動，將追求個人發(fā)展與適應(yīng)時代要求結(jié)合起來，讓學(xué)生在組織與參與活動的過程中，通過交流和探討，學(xué)會換位思考，讓學(xué)生體會到團隊的力量和同學(xué)協(xié)作的快樂，感受付出勞動所帶來的收獲的快樂，感受成功所帶來的喜悅，增強學(xué)生的成功體驗，從而培養(yǎng)高職學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度、健康愉快的情緒、勇于面對挫折的意志及良好和諧的人際關(guān)系。在組織社會活動及比賽的同時，通過多種形式的媒介平臺(校園廣播、?？鍒?、櫥窗、貼吧、微信群)進行宣傳，在校園里創(chuàng)造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍和環(huán)境，形成健康、積極向上的校園風(fēng)氣。

　　心理論文范文二：高職學(xué)生心理健康影響因素

　　一、高職學(xué)生的心理特征

　　高職院校的學(xué)生正處于青少年時期，其心理素質(zhì)還不完善，還不具備良好的判斷能力，很多因素都會對高職學(xué)生的心理健康造成影響。高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，成績較差，屬于高考只對下的淘汰者，高職學(xué)生通常具有較強的自卑心理，在高考的打擊下高職學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣低下，不具備良好的協(xié)調(diào)和控制情緒的能力，在人際交往方面也存在很大的問題，由于自卑心理，高職學(xué)生常不愿意與人交往，由此可見高職學(xué)生的身心健康發(fā)展存在很大的問題。

　　二、影響高職學(xué)生心理健康的主要因素

　　1.現(xiàn)實因素導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理

　　教育事業(yè)是我國關(guān)注的重點，我國教育部門把多數(shù)時間和經(jīng)歷都放在了高等教育上，但是卻忽視了對高職學(xué)生的教育，或者說對高職院校的認可程度不高，這就給高職學(xué)生的心理造成了巨大的壓力。我國對高職院校的認可度較低，再加上高考制度不合理，職業(yè)教育的生源多是高考篩選下來的劣品。

　　2.學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致厭學(xué)情緒

　　學(xué)生在高中階段屬于被動學(xué)習(xí)，在高職階段則要采用主動學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，高職學(xué)生必須具備較強的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨立思考和獨立解決問題的好習(xí)慣，才能有效實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標。但是很多高職學(xué)生無法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，或者自我約束能力較差，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

　　3.就業(yè)壓力大導(dǎo)致心理疾病

　　隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)存在很大的困難，這就導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)難度不斷增大，高職學(xué)生學(xué)習(xí)力會給高職學(xué)生造成巨大的壓力，有些高職學(xué)生心里承受能力較差，無法很好適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，就會產(chǎn)生心理疾病。

　　4.人際關(guān)系差引發(fā)的心理問題

　　高職學(xué)生的專業(yè)課時間比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差，他們把多數(shù)時間都花費在人際交往上，由于高職學(xué)生的社會閱歷極淺，則導(dǎo)致了高職學(xué)生不能全面正確的看待人際交往問題，學(xué)生腦海里常有人際交往的理想模型，實際交往如果不符合這種模型，高職學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)較差，就會產(chǎn)生心理障礙，學(xué)生的心理健康就會受到不良影響。

　　三、解決高職學(xué)生心理健康問題的有效措施

　　1.將心理健康教育貫穿到教學(xué)活動中

　　高職院校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，將心理健康教育貫穿到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。建設(shè)良好的校風(fēng)，使學(xué)生具備良好的集體榮譽感，促進高職學(xué)生的交流溝通火和團結(jié)合作。大力開展心理健康教育活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，舉辦心理健康知識競賽，開拓學(xué)生的視野。高職院校還應(yīng)該建立心理咨詢網(wǎng)站，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時解決高職學(xué)生的心理健康問題。

　　2.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)

　　高職院校應(yīng)該加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，提高高職院校心理健康教育質(zhì)量，為高校心理健康教育工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校還應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案，定期對學(xué)生的心理健康狀況進行調(diào)查和測評，充分了解高職學(xué)生的心理健康情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。高職院校還要定期對心理健康教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，定期舉辦心理健康知識講座，讓學(xué)生了解自己的心理健康狀況，從而進行有效的自我調(diào)節(jié)。

　　3.加強高職學(xué)生生活技能教育

　　加強高職學(xué)生的生活技能教育，能有效增強學(xué)生的自信心，緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力，使得學(xué)生在面對生活中的困難時，能夠進行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，緩解自身的壓力，以樂觀的生活態(tài)度，積極主動的面對并解決困難。高職學(xué)生生活技能的提高，能使其感受到自己的價值，緩解學(xué)生的緊張和焦慮情緒。高職學(xué)生具備良好的生活技能，就能更好的適應(yīng)社會，為其以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　4.加強高職學(xué)生心理健康指導(dǎo)

　　高職院校為有效解決學(xué)生的心理健康問題，應(yīng)該加強高職學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，通過開展心理健康報告會和講座的形式，對學(xué)生進行有效的思想教育，幫助學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的日常心理問題進行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)方向。高職院校還要針對學(xué)生的心理健康問題采取早發(fā)現(xiàn)早治療的措施，并和學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的心理健康狀況，對學(xué)生的心理問題和困惑給予正確的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)懷，以樂觀向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。

　　四、結(jié)語

　　隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生的心理健康狀況成為教育部門關(guān)注的重點，高職院校在發(fā)展的過程中應(yīng)該充分意識到對學(xué)生進行心理健康教育的重要性，找出影響學(xué)生心理健康狀況的主要因素，針對這些因素采取有效的措施，才能及時解決高職學(xué)生的心理問題，促進高職學(xué)生身心健康發(fā)展。