淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺(tái)論文
淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺(tái)論文
情感平臺(tái)主體學(xué)校教育是建構(gòu)情感平臺(tái)、優(yōu)化兒童心理的主體,必須按照全面發(fā)展和面向全體學(xué)生的辦學(xué)思想,在充分考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上力求使全體學(xué)生在各方面獲得發(fā)展的最大值,努力克服應(yīng)試教育的種種弊端。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺(tái)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺(tái)全文如下：
【摘 要】兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要方面就是認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展，而認(rèn)知活動(dòng)主要體現(xiàn)在兒童的心理情感的發(fā)展上。因此，認(rèn)識(shí)和了解兒童的情感體驗(yàn)，可以正確全面地了解兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，也能夠更好地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。文章通過(guò)分析兒童情感對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性，提出了從家庭、學(xué)習(xí)以及社會(huì)三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建兒童心理情感的平臺(tái)。
一、兒童情感在兒童心理健康發(fā)展中的作用
近年來(lái)，隨著對(duì)兒童教育的普及和重視，很多教師和家長(zhǎng)意識(shí)到情感對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，情感和情緒從來(lái)都不是應(yīng)該被忽略或者輕視的，它是兒童心理發(fā)展的重要方面，情感以及情緒對(duì)兒童的心理和行為都起著重要的作用，年齡越小，情感的影響越大，因此，構(gòu)建兒童心理健康發(fā)展的平臺(tái)對(duì)兒童今后心理的健康成長(zhǎng)具有重大的作用。
首先，情感對(duì)兒童心理活動(dòng)以及行為的發(fā)生具有激發(fā)和刺激作用。對(duì)于很多兒童來(lái)說(shuō)，他們的行為完全是受情感和情緒的控制與影響，情感讓他們?nèi)プ龌蛘卟蝗プ鲞@樣那樣的事情，比如在愉快的情感體驗(yàn)下，他們就會(huì)積極地區(qū)做任何事情，而在情緒不滿的情感體驗(yàn)下，則會(huì)表現(xiàn)出不聽(tīng)話、不配合、不積極。當(dāng)一個(gè)兒童認(rèn)可或者喜歡一位教師的時(shí)候，他們往往會(huì)聽(tīng)老師的話，對(duì)老師教的知識(shí)也能容易的吸收，而當(dāng)兒童對(duì)一個(gè)教師具有排斥心理的時(shí)候，則老師說(shuō)的就不愿意聽(tīng)，注意力不容易集中，對(duì)老師講的知識(shí)也掌握不好。兒童所謂憑興趣做事，高興不高興、愿不愿意就是情感對(duì)兒童心理與行為的影響。
其次，情感可以幫助兒童組織構(gòu)建心理活動(dòng)。兒童認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是受情感情緒的影響較大，很多心理學(xué)家都對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)做了研究，表明情感和情緒對(duì)其心理活動(dòng)的作用，比如利用一些刺激與激勵(lì)手法去幫助兒童掌握一些教難的知識(shí)，具體表現(xiàn)為：對(duì)于外界新鮮事物的刺激，兒童的情感表現(xiàn)在興奮和恐懼兩種情緒之間;愉快和積極的情感體驗(yàn)有利于兒童智力的開(kāi)發(fā)，而消極和不愉快的情感體驗(yàn)則會(huì)阻礙兒童智力的開(kāi)發(fā);即使同一種情緒在不同的強(qiáng)度下，對(duì)兒同的影響效果也不同，過(guò)低和過(guò)強(qiáng)的情感體驗(yàn)都不如適中強(qiáng)度的情感體驗(yàn)?？傊煌那楦畜w驗(yàn)和同一情感的不同強(qiáng)度都對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有著直接的影響。
最后，情感以及情緒對(duì)兒童的個(gè)性形成有著重要的影響。雖然人的個(gè)性是后天環(huán)境影響的結(jié)果，但是嬰幼兒時(shí)期的情感體驗(yàn)對(duì)人的一生的性格有重要影響，一是在兒童時(shí)期接觸到的不同的人和事物中，兒童學(xué)會(huì)了以不同的方式對(duì)待不同的人和事并以此產(chǎn)生情感體驗(yàn)，比如，有一個(gè)兒童由于家長(zhǎng)做生意而平時(shí)很少有時(shí)間陪伴，甚至連參加家長(zhǎng)會(huì)都是委托親戚來(lái)的;而另一位兒童的爸爸媽媽從他一出生就學(xué)習(xí)和研究?jī)和砷L(zhǎng)方面的知識(shí)，并且懂得如何處理兒童的一些心理情感問(wèn)題，因此，這兩個(gè)兒童在以后的上學(xué)以及為人處事方面會(huì)表現(xiàn)出很大的差異，前面的一個(gè)有點(diǎn)自閉，不愛(ài)與學(xué)生交流，而后一個(gè)自信、樂(lè)觀。因此，兒童情感體驗(yàn)對(duì)兒童今后的成長(zhǎng)有重要的意義，需要教師以及家長(zhǎng)各方面的配合與努力。
二、構(gòu)建兒童心理情感的主要平臺(tái)
(一)家庭平臺(tái)：兒童心理情感構(gòu)建的基礎(chǔ)
家庭教育是終身性的，家庭對(duì)兒童心理情感的影響也是潛移默化的，家庭的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家庭教育的方式是否科學(xué)合理，一是家庭教育水平的高低，和諧寬松的家庭環(huán)境對(duì)兒童的心理發(fā)展起到促進(jìn)作用。家長(zhǎng)在處理矛盾的過(guò)程中要克制情緒，給兒童溫暖和幸福的環(huán)境。兒童具有較強(qiáng)的模仿能力，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的一些言行舉止進(jìn)行模仿，因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，為兒童起到榜樣示范作用。除此之外，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)嘏c兒童進(jìn)行交流溝通，對(duì)孩子講述的事情要有耐心、要做出及時(shí)的回應(yīng)，對(duì)孩子取得的成績(jī)要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)孩子的挫折要鼓勵(lì)克服，在于家長(zhǎng)的交流溝通中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，使兒童在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他的人進(jìn)行交往。
(二)學(xué)校平臺(tái)：兒童心理情感構(gòu)建的主體
學(xué)校為兒童提供了健康發(fā)展的主要平臺(tái)，尤其學(xué)校教育以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上將學(xué)生的潛力得到最大化的開(kāi)發(fā)，為此教師應(yīng)該以高度的責(zé)任感和熱情為促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展努力。首先，兒童教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到兒童心理教育的重要性和緊迫性，并且掌握一定的兒童心理方面的知識(shí)，要有實(shí)施心理教育是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和兒童發(fā)展的意識(shí)。其次，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，需要展開(kāi)針對(duì)性的心理引導(dǎo)教育，比如寓教于樂(lè)，使兒童在愉快的情感體驗(yàn)中獲得心理健康方面的知識(shí)。再次，兒童教育工作者要具備博大的胸懷和無(wú)私的情感，對(duì)學(xué)生能夠付出真摯的情感，對(duì)每一位學(xué)生能“動(dòng)之以情”“曉之以理”，不管是在課堂上還是下課，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的情感變化。最后，尊重兒童的尊嚴(yán)和人格，好奇心是兒童的天性，他們對(duì)一些事物難以判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤寬容對(duì)待，讓兒童了解過(guò)失的原因，教會(huì)他們?nèi)绾胃恼e(cuò)誤，慎重使用懲罰措施。
(三)社會(huì)平臺(tái)：兒童心理情感構(gòu)建的保障
兒童的心理健康發(fā)展應(yīng)該受到全社會(huì)共同的關(guān)心和重視，它是全社會(huì)共同的責(zé)任。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，使得兒童的教育環(huán)境也得到了改善，但是，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技以及多媒體的普及，對(duì)很多兒童產(chǎn)生了不良的影響，對(duì)此，應(yīng)該凈化兒童心理發(fā)展的環(huán)境，“今天的教育就是明天的社會(huì)”。同時(shí)應(yīng)該建立健全兒童心理咨詢服務(wù)體系，為兒童的心理健康發(fā)展提供保障。
淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺(tái)相關(guān)文章：