對單親子女青春期心理問題的研究論文
單親家庭在當前初中學生家庭生活環(huán)境中的比例呈上升趨勢。這與社會的開放、人格自由和自我認知水平的提高是呈正比的。然而,家長婚姻的失敗和家長的自我解脫卻對他們的子女生活環(huán)境和心理引起巨大的變化,使他們生活在單親家庭環(huán)境,這一環(huán)境對孩子的成長和心理素質(zhì)發(fā)展的影響越來越受到教育工作者的注意，以下是學習啦小編為大家精心準備的：對單親子女青春期心理問題的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對單親子女青春期心理問題的研究全文如下：
摘要：單親家庭是指父母離異或一個亡故的家庭，其子女即為單親子女。隨中國社會離婚率的不斷上升，單親子女的數(shù)量也急驟增多。單親子女的思想、學習、性格以及健康都具有極大的特殊性，在青春期單親子女暴露出更多的心理問題。家長的無奈、教師的困擾、學生自身的發(fā)展危機，使單親子女在青春期的心理問題成為一個不容忽視、值得特別關(guān)注的問題。
一、單親子女成長環(huán)境剖析
(一)家庭狀況
1.離異父母的收入對單親子女的影響
父母收入水平低，單身父母沒有時間、精力和物質(zhì)條件對孩子進行教育，對孩子疏于管教，形成管理的真空。孩子在家中不受重視，感受不到家庭的溫暖，體會不到自己在家庭中的作用。有些單親子女由于生活所迫，過早的承擔生活壓力，易產(chǎn)生一些不良情緒和行為。
父母經(jīng)濟水平高，雙方都想以金錢來彌補子女對父愛或母愛的缺失，用金錢滿足孩子所有的要求，導致孩子形成不良的價值觀，在學習上不求上進，靠金錢交友，情感冷漠，容易走上違法犯罪道路。
2.子女與長輩生活
長輩們?yōu)閺浹a孩子對父愛母愛的缺失過分寵愛，對孩子百依百順，孩子紀律性淡漠，行為不受拘束，為所欲為。另外，爺爺奶奶、外公外婆與孩子年齡差距大，人生觀、價值觀不同，存在更深的代溝，缺乏有效的溝通，不能相互理解，所以單親子女更容易產(chǎn)生孤獨感，幸福感較低，性格暴躁。
3.離異父母的關(guān)系對單親子女的影響
有些父母離異后關(guān)系相處不融洽，雙方處于“互罵”狀態(tài)，使子女處于仇恨的環(huán)境中，造成其心理扭曲，滋生出對人生、對社會的提防和恐懼甚至產(chǎn)生仇視心理，無法正確處事待人。
(二)家庭教育方式存在的弊端
1.監(jiān)控程度低
離婚給孩子帶來的適應困難會通過各種途徑表現(xiàn)出來，離婚家庭中父母監(jiān)控程度低的狀況會導致青少年更容易出現(xiàn)吸毒和早孕等問題行為。由于成長環(huán)境的變化，單親子女易產(chǎn)生心理失衡。由于缺少一方的監(jiān)管，在青春期這個叛逆的階段，單親子女會因為想引起家長的注意，或因缺少約束而走上違法犯罪的道路。
2.期望過高
父母離婚后家長將子女作為精神支柱，對子女產(chǎn)生較高的期望，子女易產(chǎn)生較大的心理壓力。有的子女由于無法承受巨大的心理壓力走向家長的對立面，與父母進行抵抗，易產(chǎn)生過激行為。有的子女為了不讓家長失望，自己承擔過度壓力，性格變得孤僻、消沉、沉默寡言，郁悶不樂。家長過度的期望和教育要求不利于孩子的學習和健康，容易使孩子出現(xiàn)許多心理問題。
3.遷就溺愛
離異父母因為感到對孩子的虧欠而對孩子進行彌補，因此對子女一味嬌寵，有求必應，對孩子過分溺愛。為了減輕孩子心理上所受到的打擊，無條件地滿足孩子過分的物質(zhì)要求，使子女產(chǎn)生驕縱任性等不良情緒。單親子女在家里處處以自我為中心，行為散漫放任，在學校里遲到、曠課、打架，不尊重老師同學。
4.簡單粗暴
有些單親家長對其子女的教育方式簡單粗暴，家長在子女犯錯時非打即罵，甚至有的家長以自己心情為轉(zhuǎn)移，使單親子女感到惶恐不安。其個性發(fā)展受到嚴重壓抑，形成孤僻、膽小、倔強、不自信、暴力、急躁等不良品質(zhì)。
二、單親子女在青春期的心理問題
1.性別角色混亂
性別角色混亂是指兩性在社會文化規(guī)定的各自相應的社會位置和行為規(guī)范模式上的混亂，即通常所說的男孩像女孩，女孩像男孩的現(xiàn)象。
父母對子女的教育各有不同，父親對子女的獨立性、自信心、社交能力、智力發(fā)展等方面影響較大。母親則在撫愛、謙虛、舉止規(guī)范、認真細致、嚴于律己等方面影響較大。在青春期階段，青少年心理和生理發(fā)展迅速，而單親家庭中由于性別角色的缺失，容易導致子女的性別角色混亂。因父愛的缺失而出現(xiàn)的男孩女性化，男孩缺少陽剛之氣，孤僻、膽怯、吝嗇，喜歡與女孩相處，穿著、語言、體態(tài)都出現(xiàn)不同程度的對女性的模仿。而女孩則缺少與異性親切交流的訓練，表現(xiàn)為冷漠、拘謹、沉默寡言，缺少與異性相處的能力。
2.疑懼心理
疑懼心理是指無法真正理解他人的正常關(guān)愛，產(chǎn)生懷疑和恐懼的心理。在青春期這個特殊的階段，青少年的心理發(fā)展迅速，需要更多的關(guān)愛。然而具有此心理的單親子女擔心別人的關(guān)愛是出于什么目的，不愿將自己的困難和處境告訴他人，不愿敞開自己的心扉，讓人感覺難以接近。
3.早戀心理
單親子女在青春期生理上的迅速成熟，要求心理發(fā)展緊緊跟上，但由于他們個性發(fā)展以及認識能力的限制，尤其是在教育引導個性發(fā)展不及時、不得力的情況下，使他們的心理發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性。由于他們在家庭中得不到應有的關(guān)愛，所以他們渴望他人的關(guān)愛，而異性的關(guān)愛比同性的關(guān)愛更能滿足他們的需求，因而單親子女在青春期常常對身邊的異性產(chǎn)生好感。一旦對方作出回應，雙方易將彼此的好感誤解為愛戀進而陷入早戀。
4.自卑心理
大多數(shù)單親子女都會具有這種心理，表現(xiàn)為沉默寡言、郁悶不樂、意志消沉。在青春期階段，青少年自我意識高漲，心理活動集中指向自我，特別關(guān)注自己的身心變化以及感受，非常在意他人對自己的觀察與評價。單親子女認為父母離異是不光彩的事，加上社會和周圍人群的不理解，他們受到一些不平等的待遇，自卑感便油然而生。單親子女往往情感脆弱、對別人的批評特別敏感，行動上比較被動，畏縮消極。
5.人際交往障礙
青春期面臨特殊的發(fā)展任務，在這些任務完成的過程中會暴露出新的問題。青春期是個體首度嘗試建立親密關(guān)系的時期，單親家庭會影響到孩子對關(guān)系和責任的看法。哈里斯?代克?蘇利文認為，青春期會產(chǎn)生對親密的需要，可以彼此分享情感和思想，進行親密的交流需要學會以對方能夠理解的方式去談論所感所思，由于單親子女所具有的疑懼心理、自卑心理、孤僻冷漠、暴躁易怒等特點，使他們很難與同伴建立親密的關(guān)系，容易產(chǎn)生人際交往障礙。
三、單親子女在青春期的教育對策
(一)提高學校教育科學性
1.建立心理咨詢與治療機構(gòu)
學校應開設(shè)專門的心理教育課程和咨詢治療機構(gòu)。使同學通過心理輔導課程樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教育其他同學對單親子女要關(guān)心和關(guān)愛，不歧視和諷刺，建立同學間可傾訴和疏導的氛圍以及正常交往關(guān)系。
2.建立單親家庭學生檔案
學校在單親子女入學時建立人頭檔案，對其學習、心理、生活、行為及家庭情況進行了解、跟蹤并加以記載。
3.定期與家長取得溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系
學校可以開設(shè)單親家長班，在教育單親子女方面給予家長一些知識與指導性意見。指導家長用正確的心理健康輔導方法，擔負起家庭教育的職責，主動配合學校教育子女。定時舉辦專家講座，請單親家長互相交流、總結(jié)經(jīng)驗。另外家長可以在規(guī)定時間內(nèi)走進教室與同學交談，了解子女狀況。
(二)重視家庭教育
1.采取寬嚴適度的家庭教育方式
單親家長要加強理性，采取寬嚴適度的教育方式。要根據(jù)子女的具體情況，安排好子女的學習和生活，幫助子女學會自信、自立、自助、自強。不要為了彌補孩子感情的缺失，過分地滿足孩子的要求，溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成，但也不能對孩子放任自流。
2.培養(yǎng)單親子女的社會性
要教育單親子女自尊、自愛、自強、自立，鼓勵他們積極參與集體活動，不要逃避社會，要主動與人交往，虛心向他人學習，學會正確處理與他人的關(guān)系，尊重自己，尊重他人，融入社會。
3.對單親子女確立適度的期望值
作為單親家長，要對子女確立適度的期望值，把生活的支點放在自己身上，而不是把所有的希望寄托在子女身上，對子女有不切實際的希望，不要讓子女感到壓力，才能促進子女健康成長。
4.注重廣博的情感培養(yǎng)
家庭是以骨肉親情為紐帶形成的特殊組織形式。單親子女與父母的情感殘缺是不可回避的現(xiàn)實，要幫助缺少父愛或母愛的子女克服情感障礙。單親家長盡可能多抽時間與孩子溝通交流，引導孩子面對現(xiàn)實，調(diào)整自我，用良好的意志品質(zhì)克服挫折和困難，使孩子明白父母并沒有減少對他們的關(guān)懷和愛護。
(三)健全社會保障
1.成立指導或輔助性的機構(gòu)組織
社會應開設(shè)專門的心理輔導與治療機構(gòu)及心理咨詢服務熱線，幫助單親父母解決自身的心理困惑，解決單親子女的心理問題。社會應建立相應的部門和機構(gòu)，對單親子女的心理發(fā)展狀況進行定期檢查觀測，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，保障單親子女的健康成長。
2.完善離婚子女監(jiān)護權(quán)
人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時，要考慮是否有利于子女的成長教育，既要考慮到監(jiān)護人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力，使單親子女盡可能多地得到雙親的教育和關(guān)心。
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