淺談小學(xué)心理健康教育策略論文
淺談小學(xué)心理健康教育策略論文
隨著時代的發(fā)展和社會競爭的不斷增強,生命個體的心理健康已經(jīng)成為社會的重要問題,這也給教育帶來全新的考驗。小學(xué)心理健康教育課程主要的教學(xué)模式是活動教學(xué),注重體驗和踐行,班級課堂紀(jì)律管理就成為一個重要問題。學(xué)生的活動一旦失控,就會出現(xiàn)混亂局面,甚至出現(xiàn)各種不恰當(dāng)?shù)男袨?大聲喊叫、吵鬧、爭斗、喊別人的綽號、不參與活動、拒絕聽講、破壞活動資源等。教師需要運用適當(dāng)?shù)墓芾聿呗詠眍A(yù)防或減少課堂活動中的不良行為干擾。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談小學(xué)心理健康教育策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談小學(xué)心理健康教育策略全文如下：
【摘 要】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中尤為重要的一環(huán)。尤其對小學(xué)生而言，當(dāng)今社會中的小學(xué)生朝氣蓬勃、活潑天真，對外界資訊的接受能力較強，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。而在這樣的關(guān)鍵時期里，他們的認(rèn)識情感和意志等心理上還并不成熟，比較容易出現(xiàn)矛盾、困惑等問題，而如果不能夠得到很好的調(diào)節(jié)，就容易出現(xiàn)心理偏差和問題。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理健康，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育 策略
一、當(dāng)代小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因
當(dāng)代社會信息處于極速更新狀態(tài)，小學(xué)生周邊環(huán)境也在不斷變化，他們在社會中不斷成長，周圍世界發(fā)生的變化對他們都將產(chǎn)生很大影響，其中的影響有利有弊，而對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響的因素可以概括為四個方面：
(一)家庭因素。家長的經(jīng)濟地位、思想傾向、文化教養(yǎng)乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。由于當(dāng)代生活節(jié)奏的加快，很多父母忽略了教育孩子的責(zé)任。或者由于父母離異導(dǎo)致孩子與父母缺少心理上、感情上的交流，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。
(二)社會因素。市場經(jīng)濟的發(fā)展使得居民人均收入提高，獨生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。個別父母對孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，加之社會不良風(fēng)氣影響，一些孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。
(三)學(xué)校因素。在一些小學(xué)教育中，有的教師素質(zhì)不高，教育思想不端正，加之教學(xué)方法不恰當(dāng)，在教育中過分強調(diào)了學(xué)生的成才教育，忽視了作為人的成長教育，種種原因直接影響了小學(xué)生心理健康的發(fā)展。
(四)小學(xué)生自身的心理因素。當(dāng)今社會的小學(xué)生父母大多都接受高等教育，文化程度都比較高，這些學(xué)生往往有過強的自我表現(xiàn)欲，希望得到別人的肯定，因此他們經(jīng)常會采取很多極端的方式來表現(xiàn)自己。
二、學(xué)校是實施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)
在學(xué)校教育中開展心理健康教育已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識，如何在學(xué)校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。
(一) 提高教師的自身素質(zhì)
教師的自身素質(zhì)直接影響著他們的教育行為。教師要想把心理健康教育落到實處，真正促進青少年兒童心理健康的發(fā)展，必須先了解小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識，然后按照科學(xué)的方法來開展教育工作，積極正確的處理小學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理問題和意外事件。眾所周知，一個自身心理健康水平低的教師，他本身對心理健康教育就沒有科學(xué)的認(rèn)識，怎么能培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生呢?所以，提高教師的自身素質(zhì)是有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。
(二)校園主環(huán)境建設(shè)。學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)就是主環(huán)境建設(shè)，一流的學(xué)校應(yīng)該有一流的主環(huán)境建設(shè)，要想讓名花異草、池塘、茂林修竹、綠色草坪都成為學(xué)生修身養(yǎng)性的大環(huán)境，學(xué)校就需要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，展現(xiàn)給學(xué)生一個“新穎、明亮、美麗、整潔”的嶄新面貌。
(三)校園文化建設(shè)。學(xué)校要想改善學(xué)生的心理環(huán)境，就需要通過開展各種活動來活躍學(xué)生的身心，提高學(xué)生的興趣，達(dá)到美化生活、陶冶情操、融洽師生關(guān)系的目的。
(四)學(xué)校“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“四風(fēng)”是指校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在良好的校風(fēng)校貌環(huán)境中，學(xué)生的智力、生理、心理、能力等綜合素質(zhì)能夠得到良好的發(fā)展 ，同時學(xué)校也可以真正深入、有效的開展學(xué)校心理健康教育。
三、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
教師是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，學(xué)校要想真正有效的開展心理健康教育，就需要得到全體教師的參與和重視。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到良好的發(fā)展，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點：
(一)教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、成績，隱私，勞動成果......一直以來，班主任評定一個學(xué)生品行好壞的首要條件就是看“該生是否尊重師長”，而作為班主任，是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”
(二)教師不應(yīng)該有私心。教師不能感情用事，對待學(xué)生要公平、公正。老師都喜歡成績好的學(xué)生，但是老師不能偏心偏愛成績好的學(xué)生，而對成績差的學(xué)生就不管不顧，甚至做出不公平的決定。
(三)教師要講誠信。教師一定要做到“誠信”。有些教師在開家長會的時候經(jīng)常把學(xué)生在學(xué)校的情況夸大或縮小;答應(yīng)過學(xué)生的事情過后又不認(rèn)賬;經(jīng)常在學(xué)生面前和和同事無所顧忌的亂扯……教師這些微小的事情都會極大的影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。
目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的。事實證明，學(xué)生的心理健康教育和其他教育是一樣的，都需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念，需要與學(xué)校平時的教學(xué)活動相結(jié)合。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就必須在生活的點點滴滴中不斷積累經(jīng)驗，僅靠有限的時間和空間是很難實現(xiàn)的，所以，要想把小學(xué)生心理健康教育真正做到實處，就必須把心理健康教育的內(nèi)容、思想逐步滲透到教師每天的教育教學(xué)工作中去，使學(xué)校日常的教育教學(xué)也成為心理健康教育的主渠道。
四、建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。
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