淺談小學(xué)心理健康教育策略論文
淺談小學(xué)心理健康教育策略論文
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng),生命個(gè)體的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)的重要問(wèn)題,這也給教育帶來(lái)全新的考驗(yàn)。小學(xué)心理健康教育課程主要的教學(xué)模式是活動(dòng)教學(xué),注重體驗(yàn)和踐行,班級(jí)課堂紀(jì)律管理就成為一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生的活動(dòng)一旦失控,就會(huì)出現(xiàn)混亂局面,甚至出現(xiàn)各種不恰當(dāng)?shù)男袨?大聲喊叫、吵鬧、爭(zhēng)斗、喊別人的綽號(hào)、不參與活動(dòng)、拒絕聽(tīng)講、破壞活動(dòng)資源等。教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾聿呗詠?lái)預(yù)防或減少課堂活動(dòng)中的不良行為干擾。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談小學(xué)心理健康教育策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談小學(xué)心理健康教育策略全文如下：
【摘 要】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中尤為重要的一環(huán)。尤其對(duì)小學(xué)生而言，當(dāng)今社會(huì)中的小學(xué)生朝氣蓬勃、活潑天真，對(duì)外界資訊的接受能力較強(qiáng)，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而在這樣的關(guān)鍵時(shí)期里，他們的認(rèn)識(shí)情感和意志等心理上還并不成熟，比較容易出現(xiàn)矛盾、困惑等問(wèn)題，而如果不能夠得到很好的調(diào)節(jié)，就容易出現(xiàn)心理偏差和問(wèn)題。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理健康，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育 策略
一、當(dāng)代小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因
當(dāng)代社會(huì)信息處于極速更新?tīng)顟B(tài)，小學(xué)生周邊環(huán)境也在不斷變化，他們?cè)谏鐣?huì)中不斷成長(zhǎng)，周圍世界發(fā)生的變化對(duì)他們都將產(chǎn)生很大影響，其中的影響有利有弊，而對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響的因素可以概括為四個(gè)方面：
(一)家庭因素。家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位、思想傾向、文化教養(yǎng)乃至家庭氛圍都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。由于當(dāng)代生活節(jié)奏的加快，很多父母忽略了教育孩子的責(zé)任?；蛘哂捎诟改鸽x異導(dǎo)致孩子與父母缺少心理上、感情上的交流，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。
(二)社會(huì)因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得居民人均收入提高，獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。個(gè)別父母對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，加之社會(huì)不良風(fēng)氣影響，一些孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。
(三)學(xué)校因素。在一些小學(xué)教育中，有的教師素質(zhì)不高，教育思想不端正，加之教學(xué)方法不恰當(dāng)，在教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的成才教育，忽視了作為人的成長(zhǎng)教育，種種原因直接影響了小學(xué)生心理健康的發(fā)展。
(四)小學(xué)生自身的心理因素。當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生父母大多都接受高等教育，文化程度都比較高，這些學(xué)生往往有過(guò)強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，希望得到別人的肯定，因此他們經(jīng)常會(huì)采取很多極端的方式來(lái)表現(xiàn)自己。
二、學(xué)校是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)
在學(xué)校教育中開(kāi)展心理健康教育已逐漸成為越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開(kāi)展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。
(一) 提高教師的自身素質(zhì)
教師的自身素質(zhì)直接影響著他們的教育行為。教師要想把心理健康教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)青少年兒童心理健康的發(fā)展，必須先了解小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，然后按照科學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教育工作，積極正確的處理小學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理問(wèn)題和意外事件。眾所周知，一個(gè)自身心理健康水平低的教師，他本身對(duì)心理健康教育就沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，怎么能培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生呢?所以，提高教師的自身素質(zhì)是有效開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。
(二)校園主環(huán)境建設(shè)。學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)就是主環(huán)境建設(shè)，一流的學(xué)校應(yīng)該有一流的主環(huán)境建設(shè)，要想讓名花異草、池塘、茂林修竹、綠色草坪都成為學(xué)生修身養(yǎng)性的大環(huán)境，學(xué)校就需要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“新穎、明亮、美麗、整潔”的嶄新面貌。
(三)校園文化建設(shè)。學(xué)校要想改善學(xué)生的心理環(huán)境，就需要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的身心，提高學(xué)生的興趣，達(dá)到美化生活、陶冶情操、融洽師生關(guān)系的目的。
(四)學(xué)校“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“四風(fēng)”是指校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在良好的校風(fēng)校貌環(huán)境中，學(xué)生的智力、生理、心理、能力等綜合素質(zhì)能夠得到良好的發(fā)展 ，同時(shí)學(xué)校也可以真正深入、有效的開(kāi)展學(xué)校心理健康教育。
三、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，學(xué)校要想真正有效的開(kāi)展心理健康教育，就需要得到全體教師的參與和重視。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到良好的發(fā)展，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(一)教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、成績(jī)，隱私，勞動(dòng)成果......一直以來(lái)，班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行好壞的首要條件就是看“該生是否尊重師長(zhǎng)”，而作為班主任，是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”
(二)教師不應(yīng)該有私心。教師不能感情用事，對(duì)待學(xué)生要公平、公正。老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，但是老師不能偏心偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就不管不顧，甚至做出不公平的決定。
(三)教師要講誠(chéng)信。教師一定要做到“誠(chéng)信”。有些教師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候經(jīng)常把學(xué)生在學(xué)校的情況夸大或縮小;答應(yīng)過(guò)學(xué)生的事情過(guò)后又不認(rèn)賬;經(jīng)常在學(xué)生面前和和同事無(wú)所顧忌的亂扯……教師這些微小的事情都會(huì)極大的影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。
目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡(jiǎn)單地將之理解為課程教育或開(kāi)展一、兩次轟轟烈烈的活動(dòng)。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)證明，學(xué)生的心理健康教育和其他教育是一樣的，都需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念，需要與學(xué)校平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就必須在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，僅靠有限的時(shí)間和空間是很難實(shí)現(xiàn)的，所以，要想把小學(xué)生心理健康教育真正做到實(shí)處，就必須把心理健康教育的內(nèi)容、思想逐步滲透到教師每天的教育教學(xué)工作中去，使學(xué)校日常的教育教學(xué)也成為心理健康教育的主渠道。
四、建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的重要保證
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。
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