職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康研究論文

　　心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能;這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康研究全文如下：

　　1、職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題及成因

　　職業(yè)中專學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐調(diào)查，筆者將影響職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康問(wèn)題成因總結(jié)為兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　1)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)絕大多數(shù)和技能實(shí)踐相脫節(jié)，相當(dāng)一部分知識(shí)是為規(guī)定的就業(yè)而準(zhǔn)備的。從職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況來(lái)看，所學(xué)理論知識(shí)和將來(lái)就業(yè)從事的工種相適應(yīng)的只有35%左右，和學(xué)生自身的能力水平相適應(yīng)的約占35%。所以相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)無(wú)用、學(xué)不來(lái)、學(xué)不會(huì)，從而討厭學(xué)習(xí)。

　　2)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，高度統(tǒng)一，沒(méi)有彈性。期中、期末測(cè)試是以理論課的成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，技能考核沒(méi)有完整而系統(tǒng)的方式方法，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的促進(jìn)和學(xué)生技能的提高作用不大。這就造成一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，若不能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，很快就會(huì)演變成各種品質(zhì)道德問(wèn)題。

　　3)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系。職業(yè)中專最終的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)教育，對(duì)合格的學(xué)生發(fā)給資格證，進(jìn)而安排就業(yè);學(xué)得好的可以就業(yè)，學(xué)習(xí)不行的也可以就業(yè)。這樣造成學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4)教育方法不當(dāng)。教師教學(xué)方法不靈活，不能因材施教，而是一把尺子量、一個(gè)水平過(guò)。學(xué)習(xí)好的覺(jué)得不過(guò)癮，學(xué)習(xí)差的感到聽(tīng)不來(lái)，久而久之給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。人際關(guān)系問(wèn)題

　　1)師生關(guān)系引起的心理健康問(wèn)題。教師作為一名教育者，其任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更多是對(duì)其心理健康的引導(dǎo)。尤其是職業(yè)中專學(xué)生，其年齡及知識(shí)能力的特殊性，在某種程度上決定了其在為人處事中的不足。因此，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活，成為其真正意義上的朋友與心靈導(dǎo)師。在與成績(jī)較差、表現(xiàn)較差的學(xué)生相處時(shí)，不能一味地指出其缺點(diǎn)，還要注意對(duì)其人格的尊重與心靈的感化，通過(guò)教師的關(guān)心與熱情感化學(xué)生，避免學(xué)生逆反心理的增強(qiáng)。

　　2)學(xué)生間的關(guān)系所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。剛進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生在人際關(guān)系方面最重要、最關(guān)鍵是能夠融入同學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中。學(xué)生之間的和睦相處一方面有助于化解不同心理狀態(tài)下的同學(xué)矛盾，另一方面也有利于學(xué)生形成積極健康的人格。然而由于一些職業(yè)中專不合理的年級(jí)分配及班級(jí)調(diào)換，造成學(xué)生孤獨(dú)、焦慮等不良心理。

　　3)與父母所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。一個(gè)健康、和睦的家庭能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨浪漫、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生形成開(kāi)朗性格，富有朝氣和進(jìn)取精神。但這樣的家庭只占極少數(shù)，更多的是專制式的家庭。在這種家庭里，父母與孩子之間是一種制約與被制約的關(guān)系，孩子沒(méi)有自主權(quán)，父母過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)，而不是心理健康，當(dāng)孩子的成績(jī)不能滿足父母的期望時(shí)，甚至有些父母會(huì)對(duì)孩子實(shí)施暴力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤僻、專橫和反社會(huì)的性格。

　　2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在解決職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康問(wèn)題中的應(yīng)用

　　調(diào)查顯示，現(xiàn)在中專生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象十分普遍。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以借鑒網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教育的優(yōu)勢(shì)，以及中專生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。遠(yuǎn)程在線教育在信息化時(shí)代，為能夠有效解決職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先要從他們關(guān)心和密切接觸的事物入手，而上網(wǎng)是目前職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)最常見(jiàn)的事情。因此，筆者認(rèn)為可以利用遠(yuǎn)程在線教育系統(tǒng)設(shè)置心理健康教育課程，并增加在線解答等內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)生解決其所面臨的心理問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)論在何時(shí)、何地都能夠及時(shí)獲得相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)心理咨詢系統(tǒng)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)信箱運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)等建立適合于中專低年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢系統(tǒng)，并開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)信箱，讓存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信箱來(lái)尋求解決辦法。

　　實(shí)踐表明，心理信箱可以讓學(xué)生將平時(shí)難以表達(dá)的心理問(wèn)題大膽地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，這種匿名而又不直接面對(duì)面的形式，能夠掩蓋學(xué)生內(nèi)心的羞澀與焦慮，有利于教師更有針對(duì)性地去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康心態(tài)。這樣，一方面避免了學(xué)生與心理咨詢師的直接接觸，避免了他們?cè)谛睦砩系挠忠淮蝿?chuàng)傷;另一方面也可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取更多有益的東西。增加網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)系統(tǒng)中青春期心理輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生年齡及思維特征去探究其心理與生理發(fā)育情況，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)功能，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，切實(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)，還要有針對(duì)性地開(kāi)展專題講座、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等，讓職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的身心發(fā)育特征，建立正常的異性關(guān)系，有效地控制青春期學(xué)生不良心理健康的產(chǎn)生。

　　3、職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康教育對(duì)策

　　改革職業(yè)中專教育評(píng)價(jià)體系對(duì)于職業(yè)中專的教育評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)技術(shù)的提高有一定的差距。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣及教學(xué)質(zhì)量高低的情況，而是結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及德、智、體、美、勞多方面表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面、客觀的評(píng)價(jià)，避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差而出現(xiàn)厭學(xué)、考試焦慮等心理健康問(wèn)題，使學(xué)生保持一個(gè)積極的心理健康狀態(tài)。

　　積極召開(kāi)行之有效的家長(zhǎng)會(huì)職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生到校時(shí)間短，環(huán)境的變化，對(duì)家鄉(xiāng)及父母的思念與日俱增。即時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和教師溝通、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，了解學(xué)校及教師的教育行為和方法，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等都具有重要意義。

　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立新型師生關(guān)系師德師風(fēng)建設(shè)主要是通過(guò)提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，通過(guò)教師的言行來(lái)切實(shí)影響學(xué)生的心理健康。尤其是在面對(duì)不同學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境的學(xué)生時(shí)，教師不能通過(guò)體罰或人格歧視等方式傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，加劇學(xué)生的逆反心理。教師要與學(xué)生之間建立和諧、平等的融洽關(guān)系，促使學(xué)生形成積極健康的心理?？傊?，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系是職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。解決這個(gè)問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持從職業(yè)中專的實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生心理進(jìn)行遠(yuǎn)程在線心理輔導(dǎo)，保障職業(yè)中專低年級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將來(lái)成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。