大一新生入學(xué)后，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查，大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心需要根據(jù)心理普查的結(jié)果，建立新生心理檔案，及時(shí)掌握他們的心理健康狀況。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題論文，希望大家喜歡!

　　大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題論文篇一

　　《大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策》

　　摘要：每年的九月，是各大高校的開(kāi)學(xué)季。大一新生帶著對(duì)大學(xué)生活的憧憬踏進(jìn)學(xué)校的大門。然而，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的變化，大部分的大一新生不能很好適應(yīng)，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，影響到其生活學(xué)習(xí)。本文就大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題、產(chǎn)生原因及如何應(yīng)對(duì)做簡(jiǎn)單論述，目的在于引起社會(huì)各界及學(xué)校、家長(zhǎng)的重視，幫助大一新生很好地度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期，順利完成學(xué)業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大一新生;心理問(wèn)題;原因;對(duì)策

　　十二年寒窗苦讀之后，最終進(jìn)入理想的大學(xué)，是諸多中學(xué)生的目標(biāo)。然而從高中邁入大學(xué)校門，迎接大一新生的卻是與中學(xué)時(shí)代完全不同的東西。不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式、上課方式、人際交往……如何快速適應(yīng)大學(xué)生活成為剛踏進(jìn)大學(xué)校門的新生所要面對(duì)的首要問(wèn)題，適應(yīng)不好就會(huì)導(dǎo)致不同程度的心理問(wèn)題。大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而對(duì)于大一新生的心理健康教育也成為高校教育工作者的首要目標(biāo)，成為大學(xué)新生教育的首要環(huán)節(jié)。本文對(duì)大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了歸納，對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)如何應(yīng)對(duì)提出了幾點(diǎn)建議。

　　一、大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題

　　1.焦慮。焦慮，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常的情緒反應(yīng)。大一新生踏進(jìn)校園大門，面對(duì)新的人、新的環(huán)境、新的課堂授課方式、新的學(xué)習(xí)方式、新的人際交往往往無(wú)從適應(yīng)，從而導(dǎo)致焦慮心理問(wèn)題的產(chǎn)生，嚴(yán)重地甚至?xí)绊懙酱髮W(xué)新生的學(xué)習(xí)和生活。

　　2.自卑。當(dāng)大一新生接到錄取通知書時(shí)，身邊是親朋好友的祝賀和同學(xué)的羨慕，那種優(yōu)越感是很讓人留戀的。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)自己的成績(jī)不如別人、家庭條件不如別人、在一些活動(dòng)中不能嶄露頭角而得不到別人的認(rèn)可等等，這些久而久之都會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

　　3.冷漠。對(duì)人、對(duì)事表現(xiàn)出漠不關(guān)心以此來(lái)保護(hù)自己，這是有些大一新生在面對(duì)困難和挫折時(shí)選擇的方式。雖然這種方式作為一種防御手段可以很好地使自己不受到外界的干擾，但是這種消極的心態(tài)，會(huì)導(dǎo)致人們情感的冷漠。

　　4.空虛。步入大學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生都有著清晰而唯一的目標(biāo)—考上大學(xué)，因此他們的生活是充實(shí)的。進(jìn)入大學(xué)之后，除了上課之外的時(shí)間完全是自己支配，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的約束，沒(méi)有了明確的奮斗目標(biāo)，一些同學(xué)根本不知道自己應(yīng)該做什么。因此終日覺(jué)得無(wú)所事事，生活空虛。

　　5.孤獨(dú)?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多都是“90后”，而且還是獨(dú)生子女，在進(jìn)入大學(xué)之前沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)。上大學(xué)后，遠(yuǎn)離父母在一個(gè)陌生的城市獨(dú)自生活，生活上得不到父母的照顧，很多大一新生都會(huì)想家，有的甚至產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，不愿與人交流，感到強(qiáng)烈的失落與孤獨(dú)。

　　6.抑郁。抑郁癥被西方國(guó)家稱為“世紀(jì)之病”，也被一些學(xué)者稱作“藍(lán)色憂郁”、“心靈感冒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織預(yù)測(cè)，抑郁癥將成為21世紀(jì)人類的主要?dú)⑹?。抑郁癥在大學(xué)生群體中也是一種比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題。表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上自我評(píng)價(jià)過(guò)低，興趣減退，不愿意參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏信心和主動(dòng)性，記憶力差、存在睡眠障礙、有些甚至有自殺或自傷的行為或念頭。

　　二、大一新生心理問(wèn)題引起的原因

　　1.學(xué)校大環(huán)境的改變。中學(xué)時(shí)代每個(gè)學(xué)生在班上都是佼佼者，備受老師的重視和同學(xué)的艷羨。進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)地位不復(fù)存在，或者通過(guò)自己的努力不能使成績(jī)名列前茅，這種挫敗感會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮等情緒。同時(shí)家庭條件上的對(duì)比差距也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。有些學(xué)生思維太過(guò)絕對(duì)化，認(rèn)為自己處處不如別人，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，感覺(jué)前途一片渺茫，甚至發(fā)展為抑郁癥。中學(xué)時(shí)期迫于高考的壓力，很多學(xué)生每天的生活都是“宿舍—食堂—教室”三點(diǎn)一線式，沒(méi)有空余的時(shí)間，生活雖單調(diào)但很充實(shí)。進(jìn)入大學(xué)以后，有大把的自由時(shí)間可夠?qū)W生自己支配，但是沒(méi)有了奮斗的目標(biāo)，他們往往不知如何支配時(shí)間，如何使生活過(guò)的充實(shí)，并缺乏必要的時(shí)間管理的理念，于是便覺(jué)得生活既無(wú)聊又空虛。現(xiàn)代的“90后”大多都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，大都缺乏必要的生活自理能力。進(jìn)入大學(xué)以后，什么都要靠自己，一旦生活中遇到挫折，就會(huì)苦于無(wú)人傾訴，感到孤獨(dú)寂寞。

　　2.家庭教育的不足。作為家長(zhǎng)普遍存在著“望子成龍，望女成鳳”的美好心愿，然而過(guò)高的期望值卻會(huì)不自覺(jué)地加重學(xué)生的心理壓力，導(dǎo)致各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生。反之，一些父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家什么都不讓孩子做，遇到什么問(wèn)題都替孩子沖在前頭，使得孩子絲毫沒(méi)有抗挫折的能力。然而，進(jìn)入大學(xué)后什么都要靠自己，一但遇到問(wèn)題就容易情緒崩潰。

　　3.個(gè)人人格的缺失。人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。是指一個(gè)人整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。大一新生由于自身人格相對(duì)不夠健全，因此在面對(duì)問(wèn)題、挫折時(shí)就易產(chǎn)生焦慮、自卑等負(fù)性情緒，同時(shí)由于此時(shí)個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等也相對(duì)不成熟，對(duì)于自己的人生理想沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，因此容易變得懶惰，感覺(jué)生活空虛、無(wú)聊，天天混日子。

　　三、大一新生心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)對(duì)策

　　1.學(xué)校教育方面(學(xué)校該怎么做)。新生入學(xué)后，做好新生入學(xué)教育工作十分必要。在軍訓(xùn)時(shí)期，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)報(bào)告、講座等形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)與高中的不同。在軍訓(xùn)結(jié)束后，班級(jí)里應(yīng)建立起有凝聚力的班委，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)積極有益的活動(dòng)幫助學(xué)生熟悉校園環(huán)境，熟悉身邊的同學(xué)，使他們消除剛踏入校門時(shí)的陌生感。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)新生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)每一個(gè)新生進(jìn)行心理普查并建立個(gè)人心理檔案，設(shè)立相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助和疏導(dǎo)。

　　2.家庭教育方面(家長(zhǎng)該怎么做)。家庭教育在學(xué)生的整個(gè)教育歷程中起著很大的作用。臨床研究發(fā)現(xiàn)很多有心理問(wèn)題的學(xué)生，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。在對(duì)如何教育子女的問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通，共同探索一條合適的模式。對(duì)孩子的期望值要適當(dāng)，既不過(guò)高增加孩子的心理壓力，又不一味溺愛(ài)導(dǎo)致孩子心理承受力脆弱。應(yīng)注重孩子能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該定時(shí)、積極與學(xué)校老師聯(lián)系，了解自己孩子的心理動(dòng)向，以便產(chǎn)生問(wèn)題及時(shí)解決。

　　3.個(gè)人人格方面(個(gè)人該怎么做)。進(jìn)入大學(xué)后，大一新生要盡快適應(yīng)從高中生到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，在面對(duì)身邊優(yōu)秀的群體時(shí)要欣然接納自己，正確評(píng)價(jià)自己，客觀對(duì)待與別人的差距。既要意識(shí)到自己的不足，虛心向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力完善提高自己，又要看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己。同時(shí)，應(yīng)積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，在與人相處的過(guò)程中，提高自己的綜合素質(zhì)，發(fā)展自己的友誼。此外，應(yīng)明確自己的目標(biāo)，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。從每一個(gè)小目標(biāo)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴實(shí)踐目標(biāo)，充實(shí)大學(xué)生活，使大學(xué)生活過(guò)得既有意義又豐富多彩。

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　　作者簡(jiǎn)介：盧明星(1989-)，男，學(xué)歷：本科;段蕊(1987-)，女，職稱：教師，學(xué)歷：碩士。

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