心理學(xué)課程論文(2)
心理學(xué)課程論文篇二
《女生班級心理健康教育與管理模式的研究》
【摘要】高校女生處于青春期，思想活躍、感情脆弱，對自己的期望較高，對挫折的承受力不強(qiáng)，他們的心理健康問題為學(xué)生教育和管理工作提出了許多新問題，對教育管理的方法內(nèi)容和組織形式提出了新挑戰(zhàn)。通過正確的方法和途徑，有針對性地加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助她們克服來自社會及自身的障礙，處理好成長過程中的各種難題，更好地提高教育管理水平，為開展高校思想政治工作提供保障。
【關(guān)鍵詞】女生;心理;教育
一、女大學(xué)生性格特征
1、女大學(xué)生性格特征
女大學(xué)生正值人生的黃金年華，這個(gè)時(shí)期她們的性格偏向于情緒型、順從型、內(nèi)傾型。她們的行為舉止易受情緒左右，易憑感情用事，但有時(shí)也能用理智來控制感情，支配行動;獨(dú)立性程度相對較差，易受暗示，容易不加分析地接受別人的意見，遇事較易退讓，不太喜歡與別人競爭，她們的心理活動較傾向于內(nèi)斂，較為沉靜，處事謹(jǐn)慎且能深思熟慮，但反應(yīng)比較緩慢，適應(yīng)性較差，顧慮較多，交際面窄。意志力相對比較薄弱，在遇到巨大困難和挫折時(shí)往往缺乏頑強(qiáng)的堅(jiān)持精神，容易自卑自棄、優(yōu)柔寡斷、缺乏主見、盲目服從。女大學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和優(yōu)越感，同時(shí)也極其容易產(chǎn)生自卑感，步入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、社交、文體、相貌、衣著、家庭等方面的相互差異就容易陷入自我懷疑和否定中，繼而產(chǎn)生深重的自卑感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活和人際交往。
2、男女性格差異
男大學(xué)生與女大學(xué)生在性格上有著較大的差異，普遍認(rèn)為“男性是競爭的，女性是合作的”，男性的性格偏向于意志型、獨(dú)立型、外傾型。男性在性格的多種特征中，意志特征較占優(yōu)勢?？傁雱龠^別人，易于發(fā)揮自己的力量，甚至有時(shí)候還喜歡把自己的意志和意見強(qiáng)加于別人;心理活動比較傾向于外部，經(jīng)常對外部事物表示關(guān)心，開朗、活潑、情感外露，比較喜歡和善于交際，一般不太拘泥于細(xì)枝末節(jié)，不很計(jì)較點(diǎn)滴得失，好奇、好想、好問、好動。但是如果缺乏引導(dǎo)，會表現(xiàn)出妄自尊大、驕傲自滿、盲目樂觀、自我欣賞、狂躁沖動和逞能好強(qiáng)。女大學(xué)生心思細(xì)膩，比男大學(xué)生有更強(qiáng)的敏感度，女性喜歡隨群，喜歡和朋友在一起，喜歡與他人分享自己的喜怒哀樂，而男大學(xué)生善于獨(dú)立進(jìn)行自己的內(nèi)心活動。
二、女生班級心理健康教育
女生班級是一個(gè)特殊的群體，女生有著敏感多疑的天性，幾十個(gè)女生在一起更加體現(xiàn)了這個(gè)集體的特殊性。
1、充分發(fā)揮班主任的角色優(yōu)勢
作為班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生管理、教育、指導(dǎo)、愛護(hù)的職責(zé)，與學(xué)生的密切接觸，使他們與學(xué)生感情深厚，在學(xué)生心目中德高望眾，在教育中有很強(qiáng)的說服力。這一角色優(yōu)勢決定著班主任在班級心理健康教育中的重要地位和作用。
作為班主任，首先應(yīng)提高對學(xué)生心理健康教育的重視程度，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為己任，不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的敏銳性、解決心理問題的科學(xué)性;班主任自身應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和較高的調(diào)節(jié)自我心理健康的能力。在工作中，勇敢地面對困難和挫折，只有這樣，才能培養(yǎng)出做事負(fù)責(zé)、與人為善、意志頑強(qiáng)的學(xué)生。其次，班主任是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是學(xué)生和任課教師溝通的橋梁。為及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，班主任應(yīng)定期與家長聯(lián)系，通過家訪、電話等形式與家長交流有關(guān)教育孩子的信息，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，共同探討教育孩子的有效策略。另外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部細(xì)心的工作態(tài)度，對于因家庭突然變故、人際交往上、情感上突發(fā)心理問題的學(xué)生要及時(shí)上報(bào)給班主任，不能掖著藏著，影響班主任正常的心理健康教育工作。
2、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展氛圍
環(huán)境的好壞直接決定著學(xué)生心理健康的程度，它是學(xué)生心理健康發(fā)展必不可少的潛在因素。在班級中開展心理健康教育，應(yīng)通過強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、樂于助人、關(guān)愛他人等品質(zhì)，協(xié)調(diào)好競爭與合作的關(guān)系，形成民主型班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。其次應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系蘊(yùn)含著豐富的潛在教育資源，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要意義。教師工作的出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)，那就是如何去愛學(xué)生。這就要求教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生的個(gè)性，真誠地幫助他們進(jìn)步，對學(xué)生寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻。教師對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，對學(xué)習(xí)和生活上的特困生要給予更多的關(guān)懷。除此之外，還要在學(xué)生之間開展愛的教育活動，開展正確認(rèn)識自我與他人的教育活動，形成互相關(guān)心、互相尊重、民主平等、和諧發(fā)展的班級氛圍。惟有如此，學(xué)生才能在被愛中學(xué)會愛人，在尊重中學(xué)會自尊，在寬容中學(xué)會諒解，在鼓勵(lì)中學(xué)會自信，在健康的師生關(guān)系中形成健康的心理。
3、開展有效的心理教育活動
高校女生處于青春期，思想活躍、感情脆弱，對自己的期望較高，對挫折的承受力不強(qiáng)，他們的心理健康問題為學(xué)生教育和管理工作提出了許多新問題，對教育管理的方式、方法、內(nèi)容和組織形式提出了新挑戰(zhàn)。針對女大學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，結(jié)合社會上一些女大學(xué)生在情感上、就業(yè)上、人際交往上所遇到的事情采取情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、問卷調(diào)查、問題討論、辯論會等多種方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，使她們真正認(rèn)識到正確對待事物的方法。為提高心理健康教育的效果，還可根據(jù)情況的需要開辟多種心理健康教育途徑，對全班同學(xué)進(jìn)行心理講座，如性教育、婚戀、就業(yè)、人際交往，對性格孤僻的學(xué)生進(jìn)行一對一的心理教育工作。
三、建立符合女生班級的特殊管理模式
優(yōu)秀的班集體和良好的班風(fēng)是班級所有成員共同努力的結(jié)果。對于幾十個(gè)女生構(gòu)建來的班集體，要想真正成為一個(gè)有凝聚力、健康發(fā)展的集體，需要從女生喜歡合作的原則，以人為本的角度出發(fā)來構(gòu)建女生班級特殊的管理模式。
1、摸清底子
了解班級同學(xué)學(xué)習(xí)情況、家庭背景(是否少數(shù)民族，是否外省籍、是否單親家庭、父母是否離異、年齡是否高于或低于正常入學(xué)年齡、是否有兄弟姐妹等)、有何特長、過去任職情況。其次在構(gòu)建班委時(shí)，切勿偏重學(xué)習(xí)成績，或隨便找某位學(xué)生，要采取公平公正公開的方式進(jìn)行選舉，選出大家心目中最合適的班委，這樣才能有效地開展班級活動。
在日常生活中，針對女生的特性，輔導(dǎo)員與她們的交流不能僅僅局限于教室、辦公室或開班會時(shí)，應(yīng)抽空多去學(xué)生寢室，多和學(xué)生們進(jìn)行談話，真正的了解她們的內(nèi)心世界，在工作中，進(jìn)入學(xué)生宿舍可以看到她們很多不一樣的一面，在寢室里，是她們熟悉的生活環(huán)境，里面有知根知底的室友，在這樣一個(gè)和諧的氛圍下，她們也愿意與你進(jìn)行溝通，讓你慢慢了解她們的內(nèi)心想法，而教室和辦公室對于女生乖巧的性格，特別是受了十幾年應(yīng)試教育的學(xué)生來說，在這樣嚴(yán)肅的環(huán)境下，她們大多有種恐懼心理，認(rèn)為除了班干部，就是犯了錯(cuò)的學(xué)生，在這樣的氛圍下跟學(xué)生聊天，往往只能你問她答，無法走入她們的內(nèi)心世界，無法知道她們的真實(shí)想法，不利于開展工作。對于班級活動，作為一名班主任，也應(yīng)積極參與其中，不僅能發(fā)覺班級中一些有才能的學(xué)生，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除自卑感，加強(qiáng)班級凝聚力。
2、加強(qiáng)班級凝聚力
為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，開班會時(shí)，要經(jīng)常向班級同學(xué)灌輸每個(gè)人都要把自己看作一個(gè)班級管理者的理念。充分發(fā)揮班委的職責(zé)，帶領(lǐng)班級同學(xué)積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。女生喜歡隨群的特性，使她們更期望融入集體中，為自己所歸屬的集體服務(wù)、貢獻(xiàn)力量，渴望真摯的友情，這也反映了女性的交往需求。多年的帶班經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)女生班級比男女混班的集體榮譽(yù)感要強(qiáng)烈許多，特別是在參加大型比賽活動中，她們的集體榮譽(yù)感發(fā)揮的尤其淋漓盡致，真正做到了每個(gè)人都是這個(gè)班級的管理者，每個(gè)人都為這個(gè)集體貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。
3、班委培養(yǎng)
高校學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，她們是老師和同學(xué)溝通的橋梁，是保證學(xué)生工作穩(wěn)定、推進(jìn)各項(xiàng)工作健康發(fā)展的重要一環(huán)。作為班主任必須了解她們的特點(diǎn)，對她們進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)和精心雕琢，使其成為班級管理良好的幫手。對于她們在工作上提出的新思路、新點(diǎn)子，我們應(yīng)予以支持，尊重她們的決定，充分信任敢于放權(quán)。在紀(jì)律上要求她們以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，再次，要及時(shí)的看到她們的長處和不足，班委有了成績要及時(shí)的表揚(yáng)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班委樹立威信;當(dāng)她們犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的予以批評和幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)。對于一些不負(fù)責(zé)任的班委，也要做出及時(shí)的調(diào)整，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感，給班級工作帶來一些消極的影響。這樣一來，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力，而且還能增強(qiáng)集體主義思想和競爭意識。女生班干部競爭意識較男生班干部差，而大學(xué)生活動大多以競爭為主，在這些活動中要鼓勵(lì)班干部帶領(lǐng)班級同學(xué)樹立金牌意識，俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，一個(gè)集體同樣如此，學(xué)生干部作為集體的領(lǐng)袖，必須培養(yǎng)她們具備這樣的氣質(zhì)。班干部管理要把握積極鼓勵(lì)、注重培養(yǎng)、宏觀指導(dǎo)、心理支援，最終達(dá)到雙贏。
四、加強(qiáng)女大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，這一時(shí)期女大學(xué)生迫于學(xué)習(xí)、工作人際關(guān)系、戀愛等壓力，對她們的心理產(chǎn)生了廣泛的影響。
1、提高女大學(xué)生的人際交往能力，建立良好的人際關(guān)系
當(dāng)代女大學(xué)生的人際交往觀念、趨向、能力與方式，大都是在成長的過程中在與同齡人的自然交往中形成的。這就決定了她們所掌握的有關(guān)交往知識必然是一些經(jīng)驗(yàn)性的、感性的而非理性的、系統(tǒng)化的，其片面性是不言而喻的。針對這一狀況，我們應(yīng)幫助高校女生構(gòu)建有關(guān)人際交往的知識體系，確立正確有效的交往觀。培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，樹立正確的人際交往動機(jī)，教育他們在人際交往中應(yīng)學(xué)會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2、磨練意志，培養(yǎng)對挫折的承受力
有的女大學(xué)生意志極為薄弱，經(jīng)不起意想不到的打擊和生活的考驗(yàn)，往往表現(xiàn)出意志異常。磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。作為班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐，從中接受鍛煉、磨練意志，教育學(xué)生正確對待挫折，面對困境時(shí)應(yīng)積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
針對女性心思敏感細(xì)膩的特性，班主任要幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自己的長處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免她們由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦勞動，沒有付出不可能有回報(bào)。
總之，心理健康教育是一項(xiàng)長期的工作，不是一次心理輔導(dǎo)、一次心理講座、一次心理劇的表演就能完成的，它需要班級中每個(gè)成員的共同努力，需要融入班級的每個(gè)日常活動中。讓我們共同努力，精心呵護(hù)學(xué)生的心靈之花，讓它在班級這塊沃土中綻放得絢麗多彩。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 傅安球.男女心理差異與教育[J].鄭州：河南教育出版社，1987：75.
[2] 張治庫.當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)[N].障礙及對策.海南大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(3).
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