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2017心理學碩士論文范文(2)

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  aaa篇二

  《淺議高校教師職業(yè)壓力》

  摘要:隨著教育改革的深入和社會的不斷進步,高校教師承受的職業(yè)壓力日益增大,心里壓力已不堪重負。本文主要探討了高校教師職業(yè)壓力形成原因和解決對策。

  關鍵詞:高校教師 職業(yè)壓力 原因 方法

  在提高大學教學質量方面,優(yōu)秀的高校教師能夠充分發(fā)揮主觀能動性,保證良好的教學質量,起到了核心作用,但近幾年來,由于社會的不斷發(fā)展,教育改革進行,高校教師的職業(yè)壓力日益凸顯。來自各方面的壓力嚴重困擾著教師的身心健康。

  一、造成高校教師職業(yè)壓力的原因

  (一)客觀方面

  第一、教師在人們心目中一直都是知識文化的象征,尤其是高校教師,而教師在享有社會聲譽的同時也承受著巨大壓力。正是由于教師在公眾心目中形成的那種為人師表,學識淵博、有教養(yǎng)的這種印象,使的社會對教師抱有絕對的、完全的希望,而這在一定程度上對教師造成了心理上的壓力。

  第二、由于高等教育的改革,現(xiàn)代高校教師和學生的關系悄悄發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)在學生成為高等教育的主體,造成了部分學生心理上的變化,認為教師就是一個打工者,顛覆了傳統(tǒng)的一種師生關系,許多教師辛辛苦苦備課、上課、批改作業(yè),卻往往得不到學生的理解和支持,而這種顛覆也給高校教師帶來了很大的心理壓力。

  第三、隨著科學技術的發(fā)展進步,現(xiàn)代教育介體日新月異,不斷更新的現(xiàn)代教育技術給高校教師帶來了學習上的壓力,所以教師必須緊跟時代步伐,學習新知識,然而網絡的高速發(fā)展,使的教師已不是學生獲取知識的唯一通道,教師的權威性正在喪失,社會作用也收到了嚴峻的考驗。

  第四、隨著高校的不斷擴招和高校改革的深入,教師一方面要承擔繁重的教學任務,另一方面要求采取多樣化的教學方法,提高教學質量,這種超負荷的工作量壓的教師身心疲憊。

  第五、目前,很多高校對教師除了教學、人事管理外,還對教師科研學術、授課任務、課題研究等方面作了明確規(guī)定,并以此與職稱評審掛鉤。對于教師來說,就意味著每年在承擔大量的教學任務的同時,還要在一定級別的期刊或雜志上發(fā)表一定數(shù)量的學術論文,并進行課題研究,而有些院校在職稱評審、晉升職務、課題研究的安排上要論資排輩,這種現(xiàn)象造成了學術科研上的被動,特別給年青教師帶來了巨大的心理壓力。

  (二)主觀方面

  第一、人際關系是教師互相交流、溝通的重要手段。良好的人際關系是工作生活進行的順不順利,幸不幸福的重要決定因素。高校中人際關系盤根錯節(jié),相當復雜。同事之間的激烈競爭,使得同事之間相互疏遠,冷漠;不健全的考核方式使得教師與領導之間關系不和;教師與學生之間溝通不多,得不到學生的尊重、理解和支持,這些都很大程度的影響了教師的工作效率,成為教師工作壓力的重要來源。

  第二、個人承受能力不同。部分教師把壓力看為成功的墊腳石,化壓力為動力。而另一部分教師承受不起壓力,把它看的很重,比如教師自己認為是一名好教師,能得到廣大學生的歡迎,實際學生不喜歡他,那么他就會產生非常大的心里壓力,導致工作不積極,難以承擔教學任務,這樣很容易被壓力打倒。

  第三、不善于緩解壓力。有些高校教師,尤其是年輕教師不善于心理調節(jié),他們會認為高校不適合他們發(fā)展,薪水太低,環(huán)境太差,而又缺乏上級領導的關心,同事間的同情和理解,往往會給自己增添不必要的壓力。

  二、解決高校教師職業(yè)壓力的有效方法

  (一)社會層面

  社會應以正確的眼光看待教師,發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。高校教師教學科研任務重,時間緊,社會不能一味的提高對教師的要求,而應當提高教師的社會地位,加大對教師的物質獎勵,諒解教學過程中存在的不足,為教師創(chuàng)造一個寬松愉快的空間。

  (二)學校層面

  第一、以人為本,尊師重教。

  在“以人為本”的理念下,高校管理活動要圍繞教師社會地位,發(fā)展貢獻展開,加強以教師為本的理念的宣傳,明確教師的主人翁地位,把教師的個人發(fā)展目標與學校整體發(fā)展結合起來,加大對教師的物質和精神支持,改善生活待遇。學校各級領導要深入關心愛護一線教師,及時了解解決教師工作生活中遇到的困難,有利于激發(fā)教師的工作熱情,形成凝聚力。

  第二、“感情有著極大的鼓舞力量”。學校應該加強校園文化建設,讓教師感受到學校對他們的關心,這樣在教師傳播科學知識的同時,與領導、同事、學生形成良好的人際關系,讓教師感到有一種歸屬感。

  第三、改善教師辦公條件。一是要創(chuàng)造良好的辦公氛圍,讓教師沒有后顧之憂,專心上好每一堂課;二是營造自由的學術氣氛,有利于形成融洽的人際關系;三是改善辦公和教學硬件,不讓設備問題出現(xiàn)在教學中。

  (三)自身層面

  第一、高校教師要勇于直面現(xiàn)實壓力,提高自己的心里調節(jié)能力,面對壓力時穩(wěn)住心態(tài),做出判斷,并采取積極地緩解壓力的行動,發(fā)揮自身優(yōu)點,有效地安排時間,提高工作效率,多進行體育鍛煉,勞逸結合。

  第二、建立良好的人際關系。人際關系的好壞關系影響一個人的心里健康,教師之間相互溝通不僅能夠緩解工作帶來的壓力,還能夠交流教學經驗,起到互補的作用,這樣能夠在工作中得到更多有效地幫助,順利的完成工作。在生活遇到困難時,良好的人際關系還可以幫助陷入困境的人,使他們盡快的走出困難。

  高校教師的職業(yè)壓力普遍存在于各高校中,處理好這一問題,對教師的心理健康,良好的教學質量有著深遠影響。因此,我們應該共同努力,構建一個和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境,為教師教學做好保障工作。

  參考文獻:

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