心理學相關論文范文(2)
心理學相關論文范文篇二
《有效心理健康教育操作模式的研究》
摘要：學校應從德育、班主任工作、社團、學科整合、咨詢輔導等角度探索全校各部門全員參與的學生心育培養(yǎng)方式，建立起符合學校校情的有效心理健康教育操作模式。探尋學校教育與家庭教育、社會教育的契合點，使三者形成合力，提升心理健康教育的效果。
關鍵詞：心理健康 教育效果 師德修養(yǎng)家庭教育學科滲透
目前，各個學校都在高一開設了心理健康課，雖然已經(jīng)取得了一定的心理教育效果，但沒有形成全員育心、全程育心、全方位育心的心理健康工作格局。因此，開展此課題的研究，對促進學生全面健康發(fā)展和提高教師教學育人工作的科學性和有效性有著雙贏的意義。
學校應從德育、班主任工作、社團、學科整合、咨詢輔導等角度探索全校各部門全員參與的學生心育培養(yǎng)方式，建立起符合學校校情的有效心理健康教育操作模式。探尋學校教育與家庭教育、社會教育的契合點，使三者形成合力，提升心理健康教育的效果。通過學習、研究和實踐，培養(yǎng)和鍛煉一支重視心育、人格健康、掌握一定對學生心理成長有益教育方法的家長和教師隊伍。做好心理健康教育僅靠一個心理老師是遠遠不夠的。我們的做法是建設一支懂得心育知識、重視心理健康教育工作的教師隊伍，把心理健康教育滲透到日常每一個教育教學環(huán)節(jié)中去。為了使全體教師對心理健康教育的重要性和方法有足夠的認識，我校的做法是心理教師做《在教育教學巧用心理效應》、《高中生常見心理問題分析與指導》、《教師的心理健康及其維護》等講座，學校還通過定期組織觀看《金正坤教授講教師禮儀》錄像資料對全體教師加強師德教育，購進有關心育工作的學習資料。在學習中教師們了解了學生的心理特點，掌握了符合心理規(guī)律的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎。
教師應加強師德修養(yǎng)，以平等之心與學生溝通交流，拉近師生情感上的距離，讓學生“親其師而信其道”;在學生思想教育工作中嚴禁出現(xiàn)人身攻擊、人格打擊性語言，就事論事;運用心理分析和誘導的方法代替空洞的說教;揚長避短、及時鼓勵和表揚學生;根據(jù)學生的能力、氣質(zhì)、性格等個性因素采取個性化的教育方式、在班級活動中發(fā)揮其潛能。班主任結(jié)合班級集體活動、各任課教師結(jié)合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂教學中去，運用到課外活動中去，運用到輔導和后進生轉(zhuǎn)化工作中去，力求把心理健康教育落到實處。
努力探索在各學科教學中滲透心理健康教育的途徑，作為學生主體活動的各學科課堂教學，蘊育著豐富的心理教育內(nèi)容。在普及高中學生心理特點和記憶規(guī)律、科學用腦等心理學知識的基礎上，鼓勵各學科教師充分挖掘教材中和課堂上的心理健康教育因素，在教研活動中相互學習和推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。教師在設計教學目標時能考慮到對學生進行正確的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng);能結(jié)合本學科的教學內(nèi)容，安排適當?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學方法，達到激發(fā)學習動機、健全人格、發(fā)展能力等改善學生心理素質(zhì)的目標。比如，我校的政治老師在講到“市場交易原則”時，與學生討論如何能把生意做的長久興隆，學生自然而然地得出“誠信”的重要性;音樂老師在安排學生欣賞貝多芬晚年失聰時的作品第九交響曲時，特別強調(diào)貝多芬堅強的毅力;體育教師在運動項目安排和教學過程中特別強調(diào)合作精神和勇于拼搏、不畏強手的意志品質(zhì)以及不到最后一刻用不服輸、沉著冷靜的心態(tài)……這些成果證明在各學科教學中滲透心理健康教育的模式是可行的、有效的。
在校園環(huán)境建設、德育工作、社團活動等學校的常規(guī)工作中尋找心理健康教育的契機，開展各類宣講和實踐活動，將心理健康教育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)中。很多老師在教育教學過程中非常重視與學生的情感交流，注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起平等、和諧、互動的師生關系;有的老師把著眼點放在學生獨立思考、興趣、意志力、合作、動手操作等能力的培養(yǎng)上;有的老師善用鼓勵性語言或針對學生的人格特點進行發(fā)展性評價，培養(yǎng)學生的自信，構(gòu)建"激勵、合作、愉快"的課堂教學模式。教師們有意識地把學到的心理健康教育理念和方法運用到課堂教學中，運用到課后輔導、學生德育工作和不良行為的處理中，運用到班級和課外活動過程中去……
加強校園心理健康文化建設，利用校園廣播、板報、宣傳欄宣傳心理健康、心理咨詢、考前心理自助知識，在各班級大門和黑板左邊寫上立志格言、高三年級懸掛勵志條幅，營造良好的心育環(huán)境。這些做法在潛移默化地感染著學生，讓他們始終感到有一種向上的東西、精神的基石。
學校德育、團委、藝體組等相關部門應利用周會、班團會、軍訓、十八歲成人禮及各種典禮等機會開展與學生心理發(fā)展息息相關的愛國、傳統(tǒng)文化、集體榮譽、意志、感恩、道德、安全、職業(yè)規(guī)劃等主題的教育;開展如藝術節(jié)、運動會、藍排球比賽、冬季五項比賽等文體活動，這些都是發(fā)揮心育作用十分有效的途徑。
干預家庭教育，探索幫助家長提高教子能力的有效途徑，使家庭教育與學校教育形成合力。學生的心理健康教育離不開家庭教育的干預。有一種說法叫做"5+2=0"，意思是說：在一周中，五天的學校教育如果遇到兩天不成功的家庭教育，就會前功盡棄。建立家長委員會、在家長會中進行家教輔導講座、有針對性地發(fā)放家教學習資料、加強班主任與家長的溝通、校心理咨詢室接待家教問題咨詢等通過多種渠道幫助家長提高自身素質(zhì)、“心育”意識和教育能力。
心理健康教育工作應以心理活動課程、心理咨詢輔導為主陣地，以學科整合、班主任工作和各部門常規(guī)管理滲透為輔助，以家庭教育和社會教育為補充的模式。學校心理健康工作的順利推廣，既要得到上級相關部門的支持，又離不開一線教師們發(fā)揮集體智慧腳踏實地的鉆研和堅持不懈地實踐。雙方形成合力，才能最終取得成功，把學生的心理健康教育工作落到實處。
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