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大學心理健康探究論文精選(2)

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  大學心理健康探究論文精選篇二

  《女大學生心理健康的維護》

  摘 要:伴隨高等教育的不斷增長,我國女大學生數量不斷攀升,文章通過分析當前女大學生的社會性別意識和心理健康狀況,認為女大學生的心理健康要從社會、學校、家庭以及自身四個方面分別來維護,全社會都需認識和解決社會性別觀念對女性發(fā)展不公平,從根本上改善和維護女大學生心理健康,使其獲得良好的發(fā)展。

  關鍵詞:社會性別 社會性別視角 女大學生 心理健康的維護

  中圖分類號:G444 文獻標識碼:A

  1 社會性別制度下女大學生常見心理問題

  大學生群體即將步入社會,面臨學業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)、情感、人際交往等多方面的困擾和壓力。而女大學生群體受社會經濟、文化發(fā)展水平以及傳統(tǒng)文化觀念的制約,面臨的壓力更大,因此也表現(xiàn)出更多、更明顯的心理問題。主要表現(xiàn)在:學業(yè)面臨挑戰(zhàn),學習興趣降低,成就動機明顯不足,對于適應能力差的女大學生而言,大學學習和生活模式適應階段會出現(xiàn)更多更復雜的心理問題;對成人的人際交往方式措手不及,盲目面對愛情;心智不成熟,缺乏自信心,對自我認識不足;對未來的擇業(yè)就業(yè)沒有明確目標,缺乏自主創(chuàng)業(yè)的壯志,就業(yè)壓力大。

  2 原因分析

  2.1 中國傳統(tǒng)的社會性別定定位和分工

  我國傳統(tǒng)性別觀念對于男性和女性在性格、氣質等方面存在這明顯的差別。女性被期待成為溫柔、內斂、細膩、賢惠的女子。若女性太過剛烈、男子氣,她往往會成為大家眼中的“另類”,違背了傳統(tǒng)社會性別對女性的角色期待。女性常被期望成為居家的賢妻良母,為家庭服務,即遵循“男主外、女主內”的社會性別分工,這種分工限制了女性的發(fā)展,她們的生活范圍被限制在了家庭這樣的一個圈子里。盡管當今多數都市女性都有自己的工作和事業(yè),但是她們的生活重心是家庭。

  2.2 女大學生普遍認同男強女弱和男主女從的觀念

  盡管現(xiàn)在很多女大學生口頭上否認男強女弱,認為女性也可以和男性一樣做自己的事業(yè),然而在潛意識下并非如此。大部分女大學生都缺乏參加學生領導的競選、比賽的主動性和積極性,認為女生不應該太張揚。在擇偶觀上,女大學生普遍表示要找各方面比自己強一些的男性,認為丈夫就應該承擔起家庭經濟等方面的主要責任。甚至部分女大學生認為只要找到一個優(yōu)秀的丈夫,扮演好自己的家庭角色就足夠了。在事業(yè)觀上,女大學生也認為不用在自己的事業(yè)上太突出,做一個女強人會給自己的丈夫帶來壓力,甚至會帶來一定的家庭危機。女性只要有一份穩(wěn)定的工作就可以了,其重心應更多地放在家庭上。

  2.3 主體意識薄弱,自我發(fā)展目標定位不高

  許多女大學生的自我定位不再是成為獨立自主的新時代的女性,而是以家庭為重心的賢妻良母形象。在心理認同女性有一份自己的工作就可以了,應該主要為家庭操勞。“學得好不如干得好,干得好不如嫁得好” 這樣的思想觀念一直影響著女大學生對自身的理想追求和價值定位。主體意識薄弱,依然擺脫不了成為男性的附屬者的結果。

  2.4 社會部門、政府機構、學校沒有針對性別歧視的問題展開教育

  社會、政府、學校普遍接受傳統(tǒng)的性別觀念,女大學生在學校學習生活,校園應該是最能夠影響她們的行為、思想的地方,學校要加強對女大學生性別認識和成就的教育。如果學校能夠重視社會性別中男女不平等的觀念,從社會性別視角出發(fā),開設一些課程,來幫助女大學生認識、剖析傳統(tǒng)的性別觀念中錯誤的成分,使她們正確認識自我,改變潛意識中默認的男強女弱。提高女大學生對自我的發(fā)展定位目標,使其成為獨立自強的新時代女性,大膽追求自己的人生價值,而不是每天圍著鍋臺轉而逐漸失去自我的家庭婦女。

  3 對策和建議

  3.1 社會單位和政府部門應協(xié)助女大學生進行擇業(yè)和就業(yè)

  一方面,社會招聘單位可以進入校園進行宣傳教育,引導女大學生正確定位自己的職業(yè)方向、就業(yè)目標、工作期待,增強她們的自信心,鼓勵她們做自己想做的事業(yè),大膽追求自己的目標,實現(xiàn)自我的人生價值,不被傳統(tǒng)性別觀念所約束,勇敢追求自己的職業(yè)目標。另一方面,政府部門完善當前就業(yè)方面的法律法規(guī)。政府部門應該重新審視目前的就業(yè)政策是否限制了女大學生的發(fā)展,完善女大學生的就業(yè)保障政策。在充分考慮到男女的自然差別的基礎上,給予男性和女性相對平等的職業(yè)選擇機會。

  3.2 學校要大力展開性別觀念及其相關方面的教育

  第一,重視輔導員和授課教師的潛移默化。輔導員和授課教師與學生聯(lián)系緊密,了解她們的心理狀態(tài),幫助她們樹立信心,尤其對于性格內向、自卑、很少與人交流的女大學生,應多溝通、多鼓勵。文科院系的女大學生人數較多,其中部分女大學生默默無聞沉默寡言,在課堂上表現(xiàn)很不活躍,不會主動和同學老師溝通,最容易被老師遺忘。老師的忽視在無形之中會給女大學生帶來心理的傷害。因此大學的教師應該用相對平等的眼光對待每一個學生,并在平時的授課當中多多鼓勵女大學生,培養(yǎng)她們獨立思考、創(chuàng)新發(fā)展的意識。第二,發(fā)揮學校學生組織和社團的積極效力,鼓勵女大學生參加各類學生會、社團的活動、做學生干部鍛煉自己、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,也可以根據女大學生固有的優(yōu)勢組織一些活動、課程、項目。讓女大學生建立自信,充分發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢,增進與他人的交往,建立良好的人際關系。第三,做好女大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。鼓勵女大學生樹立人生目標和合理的職業(yè)方向,有了目標才會有努力的動力。在追求職業(yè)理想的同時,處理好理想和現(xiàn)實、發(fā)展和情感、家庭和事業(yè)、社會需要和興趣等之間的關系。第四,重視大學生心理健康咨詢與輔導工作。學校應設立學生心理咨詢與輔導機構,保證學生的心理問題得以及時有效解決,使其健康發(fā)展。

  3.3 家庭教育不可欠缺

  家庭的環(huán)境、氛圍對學生的成長至關重要,家長的言語、行為、思想意識、教育方式都會自覺或不自覺地影響兒女的性別觀念,家長要在生活、學習中鼓勵女孩子獨立自強,堅韌勇敢的性格。不能養(yǎng)成其嬌生慣養(yǎng)、任性懶惰的習性,切實做好引導、鼓勵、教育的工作,關注她們身心的變化。

  3.4 女大學生的自我協(xié)調和改觀

  女大學生要清楚地認識到內因才是事物發(fā)展的根本動力。社會、政府、學校、家庭都是外在因素,女大學生自身要對社會性別有一個深刻的認識。一方面女大學生接受高等教育,經歷現(xiàn)代文化的熏陶,有獨立自強的意識,想要成為新時代的女性,追求自我的人生價值,而另一方面又被內心傳統(tǒng)的性別觀念約束,要求自己更應該向一個為社會所期望的賢妻良母發(fā)展,不能在事業(yè)上太突出,應該去擔負照顧家庭的主要責任。因此女大學生要自覺剖析和批評傳統(tǒng)社會性別觀念中不利于自身發(fā)展的因素,合理規(guī)劃好未來的發(fā)展。首先要明白大學期間最重要的依然是學習,多讀書讀好書,提高自我的精神涵養(yǎng),保持對學習的積極性。其次在人際交往中要真誠、謙和、大方,做最真實的自己。面對愛情不可盲目,更不能失去自我。保持積極、樂觀、自信的心態(tài)來面對學業(yè)、面對就業(yè)、面對生活,努力成為新世紀的獨立女性。

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