大學心理健康結課論文2000字以上范文
當前，大學生心理健康教育工作越來越被重視了。下面是學習啦小編給大家推薦的大學心理健康論文2000字以上范文，希望能對大家有所幫助!
大學心理健康論文2000字以上范文篇一：《淺談新時期大學生心理健康教育問題》
摘 要：近年來，由于社會就業(yè)壓力等問題的凸顯，大學生心理健康問題時有發(fā)生，日益成為社會各界關注的一個焦點。通過把握這些心理健康問題的表現形式，分析其形成原因，著力探索如何解決大學生心理健康問題的有效途徑，持續(xù)有效地促進大學生健康成長，是當今高校教育教學工作中的一件頭等大事。
關鍵詞：大學生;心理健康;教育;對策
隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深化，各種思想紛繁涌現，高等教育正在經歷著從精英化教育向大眾化教育的轉型，而招生人數逐年增加，就業(yè)壓力日益加重等問題，都是給當代大學生心理健康帶來不利影響的外界因素。當代大學生作為一個特殊的社會群體，他們有著較高智力、較高文化和較強自尊心;他們面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，但同時也承受著巨大的心理壓力。在2001 年《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》就提出：要充分認識加強高等學校大學生心理健康教育工作的重要性。[4]因此如何做好新時期大學生心理健康教育問題，把他們培養(yǎng)成身心健康、人格健全的新公民已成為新時期高校德育工作面臨的新課題。
一、新時期大學生心理健康問題的現狀
由于社會變革的加速，技術更新?lián)Q代越來越快，職業(yè)的分工越來越細致化，人們?yōu)榱松姹厝灰獏⑴c到社會激烈的競爭中，這勢必要給在校的當代大學生帶來種種焦慮和壓力，繼而形成各種心理障礙，甚至出現心理疾病。近些年來，大學生休學、退學、精神失常，甚至自殺、犯罪等事件時有發(fā)生，數據顯示，有心理和行為問題的學生約占大學生總數的20%—25%，大學生心理健康問題日益成為社會各界關注的一個焦點。[3]而加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質，提高大學生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節(jié)能力，促進他們的心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協(xié)調發(fā)展，是新時期培養(yǎng)高素質人才的迫切需要。
二、形成大學生心理異常的原因
(一)新一代大學生感情缺失問題
作為獨生子女一代的他們從小生活在嬌慣、溺愛的環(huán)境中，造就了她們嫉妒、自私、獨尊等性格特點，又加之正處于特殊的心理發(fā)展階段，從而使他們個人主義傾向嚴重，社會風氣逐漸浮躁，集體意識日漸淡薄，情感嚴重缺乏，總是以自我為中心立足于社會群體中。
(二)大學生活環(huán)境適應問題
進入大學以前，學生的學習目標非常明確——高考，進入大學后這個目標突然沒有了，于是開始迷茫，導致心理落差;再者，學習從以前的填壓式突然轉變成自學式，會有很多大學新生“水土不服”;其次，要不斷提高生活上的自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>
(三)人際交往的新困惑
大一新生進入校園之后，面對著大學的各種誘惑和機遇，一方面他們正處于人生的轉型期，心理素質還不夠健全，內心是很想表現自己，很想獲得別人的認可，很渴望被別人理解和注視的;另一方面，由于來自不同的地域，生活習慣和風俗也難免會有沖突，再加之大學里的集體宿舍生活使得其生活上需要處處協(xié)調，不能隨心所欲，如何處理好這些微妙的寢室關系又是一個不小的心理負擔。
(四)戀愛問題
對于當代大學生來說，他們都有著較高的文化素養(yǎng)，享受著較為豐富的校園資源，而且身心正處在性生理和性心理的成熟階段。因此，更加渴望著有一份校園情感來到身邊，但有些同學對異性追求，由于對方的拒絕、誤解，而郁悶、焦慮、易怒，不僅帶來了生活上的痛苦，甚至造成了心理問題。
(五)面臨著巨大的就業(yè)壓力
近些年來，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)已經成為社會的一個難題，面對如此大的一個問題，每個學生都出現了或多或少的心理壓力，尤其是家庭經濟條件不太好的學生更是背負了很重的負擔，導致其屢次應聘失利，這樣也就引發(fā)了對未來的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了大學生就業(yè)焦慮癥，產生心理危機。
三、大學生心理健康教育的對策
心理健康教育是指教育者運用心理學、教育學、社會學乃至精神醫(yī)學等相關學科的理論和技術，通過多種途徑和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高其心理機能，充分發(fā)揮其心理潛力，進而促進整體素質提高和個體發(fā)展的教育。[1]
加強大學生心理健康教育工作是一項系統(tǒng)的工程，它需要學校、家庭和社會齊心協(xié)力。學校作為教書育人的主陣地，在這個系統(tǒng)工程中起著至關重要的作用。當代高校應針對大學生的特點開展心理健康教育工作，可從以下幾個方面入手，最終達到加強大學生的識別能力、自我控制能力、自我平衡能力的目的。
(一)要重視思想政治課的教育，把心理健康教育滲透于學科教學之中
心理健康教育作為高校教育體系的一部分不能脫離學校的教學工作，高校應該把對大學生的心理健康教育滲透到各個學科的具體教學活動中，使其能夠相輔相成的形成一個良好的教育體系。[1]尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課中要充分詮釋就業(yè)心理方面的內容，通過案例分析，使學生對常見的就業(yè)心理問題及其產生的原因有所了解，掌握一些緩解就業(yè)不良心理的調試方法，以積極樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)，迎接人生的下一個挑戰(zhàn)。
(二)要建立專業(yè)的心理咨詢中心，配備專職工作人員
加強心理健康教育專業(yè)隊伍建設，成立專業(yè)的心理咨詢中心。使其成為一個以學生為服務對象的專業(yè)服務機構，(下轉第65頁)(上接第63頁)高校心理咨詢中心應根據學生不同的心理活動特點，主動走到學生中間，運用現代化手段，主動發(fā)現學生中的問題，向學生提供全面的服務，通過各種手段提高咨詢的便利性。[3]
(三)要全面開展學生的心理健康測試，建立大學生心理檔案庫
針對剛入校的大一新生進行專業(yè)的心理健康測試，建立新生心理健康教育檔案資料庫，構建校園心理健康教育系統(tǒng)。建立學生心理健康教育檔案資料庫，形成對學生心理問題、心理健康教育教學資源的有機配置。還要依據大學生的心理特點，開展心理咨詢，普及心理衛(wèi)生知識，幫助他們提高心理健康水平;
(四)要開辟心理網站，占領新時期大學生思想的主陣地
網絡以其虛擬、快速、自由等特點和優(yōu)勢為學校的心理健康教育提供了更加廣闊的空間。有些同學性格內向、自閉，不善言談，但在網絡虛擬世界中卻能找回自信，這時專業(yè)的心理咨詢人員就可以定時定量的對部分學生進行網上心理咨詢，班級輔導員和院系領導可以開辟網上接待日，也可設立專門的心理咨詢郵箱，從網上了解學生的心理動態(tài)，及時解決學生的不良心理問題。
(五)要加強與家庭和社會的溝通，形成三位一體的教育模式
大學生的健康成長離不開學校、家庭、社會三者教育的有機結合。如何做好三者的協(xié)調和配合，是必須認真思考并切實解決的問題。[5]高校作為大學生學習和生活的主要場所，承擔著不可推卸的責任和義務，其不但要密切關注學生成長的各種問題，還要及時與家長和社會保持聯(lián)系與溝通，全面反饋學生學習、生活與身心狀態(tài)，共同商議學生成長計劃，特別是對有心理問題的學生更應加大關注力度，可以建立一個以家長、輔導員、同學為核心的幫扶小組，不定時將心理問題學生的學習、生活及思想等方面的狀況向學生家長通報，并適當要求學生家長把家庭基本情況及突發(fā)事件向學校進行及時反饋，從而構建起學校和家庭共同管理學生的幫教網絡，使學校和家庭之間能夠隨時保持溝通，定期及時的向家庭反映情況，共同研究采取有效干預的方案，減少學生心理問題的發(fā)生。
(六)要營造良好的校園精神文化環(huán)境，促進大學生之間的情感交流
豐富多彩的課余生活不僅能讓大學生掌握書本上學不到的知識和技能，還能緩解他們思想與精神上的壓力。[2]高?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的文體活動和學術活動，大力開展班級心理健康教育系列活動，積極組織心理健康專題講座，營造和諧校園環(huán)境，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，促使學生充分發(fā)展個性，改善適應能力。
四、大學生心理健康教育應注意的問題
(一)對大學生進行心理健康教育，要以預防為主，咨詢排解心理困惑為輔，應通過思想政治教育形成的正確觀念來幫助心理問題學生自我修復。
(二)對大學生進行心理健康教育，應充分考慮到單親家庭、特困生、后進生等學生和普通學生的心理狀態(tài)，重視不同個體的差異性。
(三)對大學生進行心理健康教育，要全面把握不同地域、不同民族、不同年級等學生的不同生活狀況，分別進行有針對性的心理輔導。
通過以上分析，我們應該知道要想全面的解決當代大學生心理健康教育問題是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們全方位的合作和協(xié)調。我們必須要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以學生為中心，加強理論學習，緊密聯(lián)系實際，牢記“以人為本”、“以學生為本”的工作理念，做到服務育人，管理育人，團結進取，求實創(chuàng)新。不斷學習，不斷研究新問題，不斷摸索心理健康教育工作的新途徑。
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大學心理健康論文2000字以上范文篇二：《大學生心理健康漫談》
摘 要：中國正處于高速發(fā)展時期，科技、生產結構、教育體系等一系列改革會影響家庭、學校和社會的各方面，各種各樣的問題(個人矛盾、家庭矛盾、社會矛盾)等必然影響青少年的心理狀態(tài)。
關鍵詞：心理健康 心理健康教育 高校輔導員
一、心理健康的定義
心理健康指身體、智力、情緒十分協(xié)調;有很好的適應性，在人際交往中彼此謙讓;有幸福感;堅持學習，在工作中發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。
二、大學生的心理健康標準
根據大學生群體的年齡、心理及社會角色的特殊性，大學生的心理健康標準可以概括為：正常的智力;樂觀穩(wěn)定的情緒;健全的意志;完整的人格;明確的自我意識;良好的人際關系;較強的環(huán)境適應能力及心理行為符合年齡特征。
三、現代大學生常見的心理問題
由于經濟的快速發(fā)展，各種各樣的社會矛盾日益突出，患心理疾病的人群呈年輕化趨勢，大學生是社會集體中的一分子，必然受到社會大環(huán)境的影響。其中適應性問題、心理障礙、精神疾病已經成為大學生心理問題的重要方面。
1.適應性問題：大學生在進入大學前基本都是住家的，只有很少比例讀的住宿學校，住家時父母成天在后面管著，進了大學后就要過集體生活，沒有父母在一旁“嘮叨”，會出現對大學校園生活不適應、人際交往問題。大學生正處于似成熟但是還沒有真正成熟的年齡段，感情和理智容易混淆在一起，引起情感方面的問題。另外因為畢業(yè)后就要踏入社會，所以面臨職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題。
2.心理障礙：大學生是社會中的一員但其屬性和成年人不同，所以大學生的心理障礙一般性中包含特殊性。一般性心理障礙包括焦慮癥、恐懼癥、網絡成癮;特殊性心理障礙包括強迫癥、飲食障礙、神經衰弱。
3.精神疾病：大學生群體中有一定比例已經發(fā)展成為精神疾病，比較常見的有分裂癥、抑郁癥及躁狂癥。
案例一：張同學平時在老師面前是一個遵守學校規(guī)章制度、積極參加學校各項活動的學生。大二開學時，通過查課和查晚宿舍發(fā)現張同學不在學校，手機關機，班級同學也不知道他在哪里。通過和張同學母親聯(lián)系，了解到張同學已經用掉了銀行卡里的學費，家長也聯(lián)系不到他，而且從張同學母親那里知道張同學平時在老師面前的樣子都是表象。一個多星期后張同學回到學校，通過交談發(fā)現張同學這些日子一直在網吧，張同學的父母已離異。
分析：張同學的家庭原因是造成他心理矛盾的重要原因，由于父母離異、家庭不健全，造成極其復雜的心理問題。自卑感使他想通過做一個好學生得到老師的肯定;孤僻感使他沒有真正的朋友，所以有事時沒有同學知道他的動向和想法;被遺棄感使他迷上網絡虛擬世界;怨恨感使他和父母的關系不親近，不愿意把自己的心事告訴父母。
在現實生活中，離婚是不可避免的，但是由于離婚而造成的子女在心理、道德上的問題不能忽視。隨著日益上升的離婚率，父母離婚后，能否為孩子創(chuàng)造適合生長的環(huán)境值得每一個人思考。
通過這個案例認識到輔導員不僅要深入了解學生的想法，而且要了解學生的家庭環(huán)境。輔導員不僅是老師，而且要做學生的好朋友，使學生愿意和你親近、愿意把自己的心事和想法說出來。輔導員要時常與他談心，傾聽他內心的想法，給予一定的指引;鼓勵他積極參加學校有益于身心健康的活動，在活動中培養(yǎng)自己的人際關系，學會和同學相處;鼓勵他多看勵志的書籍，通過他人的經歷領悟生活的態(tài)度。同時讓其他同學多與他交流，給予他力所能及的幫助，讓張同學實實切切地感受到集體這個大家庭的溫暖。
四、心理健康教育對大學生的積極意義
1.大學生心理健康教育是促進大學生健康成長和發(fā)展的需要。社會競爭、家庭條件的貧富差距、價值取向的多元化、人際關系的復雜等，都可能成為大學生主要的壓力源，危害大學生的身心健康。所以，解決好大學生的心理健康問題是促進大學生身心健康發(fā)展的重要因素。
2.心理健康是全面實施大學生素質教育的基礎。心理素質是人才素質的基礎，大學生沒有健康的心理狀態(tài)便無法完成學業(yè)，更無法承擔建設社會主義的重擔，良好的心理素質是全面實施素質教育的重要保證。
3.大學生心理健康教育是提高高校德育工作實效性的保證。在教育體制改革創(chuàng)新的形勢下，高校德育有了新的衍伸，心理健康教育是高校德育的重要組成部分，大學生良好的思想道德政治品質與心理健康教育密不可分，兩者應該緊密聯(lián)系、互相促進。
五、輔導員開展大學生心理健康教育的途徑
輔導員作為高校不可缺少的一部分，是學生教育管理工作的直接執(zhí)行者。因此，輔導員應多渠道、多方法地進行大學生心理健康教育，對大學生良好心理狀態(tài)有積極的作用。
1.加強輔導員心理知識培訓，掌握心理咨詢的基本方法和技巧。輔導員要掌握心理學、教育學、社會學等多學科知識，同時經常接受職業(yè)培訓，通過不斷學習提高自己。并且，輔導員的一言一行會潛移默化地影響學生，因此，輔導員在學生面前要時刻保持健康向上的形象，不能把自己的負面情緒帶到工作中，更不能轉移到學生身上。
2.組織各種有益于身心健康的活動，營造適合學生心理健康發(fā)展的氛圍。輔導員在學生課余時間組織開展各種積極向上的校園文娛活動，是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。通過活動，學生走出心理誤區(qū)，恢復正常的學習和生活。
3.充分利用網絡平臺。高校輔導員需要管理幾百個學生，因此建立信息網絡，可以彌補輔導員一個人管理多個學生的缺陷。有些學生性格內向、不善于交流，或者出于私密性等其他原因，不愿當面和輔導員交流，這時就可以通過網絡向輔導員咨詢，輔導員可以利用網絡開展個別輔導。
4.建立心理健康檔案，重點關注特殊學生。通過談話、問卷調查的形式在學生剛進校園后就建立心理檔案，第一時間了解哪些學生有潛在的心理問題，同時隨著時間的變化不斷跟蹤變化，起到預防作用。
隨著社會大環(huán)境的影響，大學生的心理問題不斷發(fā)生變化，我們要重視大學生的心理健康，及時發(fā)現大學生心理健康問題的新苗頭、新變化，真正做好大學生心理健康這項教育工作。
大學心理健康論文2000字以上范文篇三：《淺析大學生心理健康維護》
【摘 要】本文指出了目前大學生心理健康狀況不容樂觀的事實，提出應從大學“心理輔導員”這個角度來進行心理健康維護與促進，更新教育觀念，掌握心理健康的相關知識與方法，更靈活地開展大學生心理健康教育工作，從而使大學生在學校能得到健康的成長，以健康的心理去面對現實、面對未來，迎接各種挑戰(zhàn)。
【關鍵詞】心理健康 心理輔導員 維護
隨著現代社會的發(fā)展，人們對于健康的概念也發(fā)生了根本性的變化。現代意義上的健康，不僅包括身體健康，還包括了心理健康和社會適應能力等。以青年為主體的大學生代表著社會的未來。青年正處于生理、心理發(fā)展的關鍵時期。精力充沛，求知欲旺盛，理解能力強，記憶力好，特別是自我意識的不斷深化和成熟，使得青年大學生對新事物、新觀念尤其敏銳，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。因此，社會各界對大學生的生存狀況都非常重視，而大學階段正處于個人人生觀、世界觀真正創(chuàng)立的時期，尚未最后定型，有著很強的可塑性。特別是在當今風云變幻的高科技時代，居社會寵兒地位的大學生難以抵御各種誘惑和消極觀念的誤導，走向自我迷失與困頓。
大學生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理層面都會發(fā)生很大的變化，一旦處理欠妥就會引起不可忽視的社會危機。據《中國青年報》的一份調查結果顯示，有14%的大學生出現抑郁癥狀，17%的人出現焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。而且，大學生心理問題有著明顯的階段性。不過，大部分學生通過各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現出積極的精神面貌，但是一部分大學生卻“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，其中一種表現方式就是自殺。有專家統(tǒng)計我國近年來每年至少有100名大學生輕生，而且這個數字呈上升趨勢。
對于當代大學生這一特殊群體而言，其心理健康的狀態(tài)更應引起學校和社會的高度重視。越來越多的統(tǒng)計數據表明大學生心理健康狀況不容樂觀，越來越多的事實讓人對大學生的心理健康充滿了擔憂。如何對大學生的心理健康進行維護與保持呢?作為高校輔導員又如何面對和解決這個問題呢?
一 家庭背景對大學生心理健康的影響
家庭貧困對大學生的心理健康是不利的，但其影響有一定限度。改善家庭經濟條件對大學生心理健康有利，但當經濟條件能夠滿足個體和家庭需求后，其促進心理健康的作用將會停止，當家庭經濟收入遠遠超過社會平均水準時，反而會對大學生心理健康產生不利影響，說明生活在富裕家庭中的大學生也可能與貧困生一樣出現較多的心理健康問題。
家庭來源地對大學生心理健康有一定的影響，家住城鎮(zhèn)，特別是大城市的大學生，其心理健康整體水平要高于那些生活在農村，尤其是生活在邊遠鄉(xiāng)村的大學生。其原因是多方面的。除農村經濟條件普通低于城市外，生活在城市中的青少年受城市文化、政治、教育、信息和公共環(huán)境諸多因素對心理健康的影響，通常要優(yōu)于生活在農村中的青少年，從而有利于其心理健康的發(fā)展。
西部地區(qū)大學生心理健康狀況不容樂觀，主要原因是西部地區(qū)經濟欠發(fā)達，師資力量薄弱，學生面臨就業(yè)壓力和各類考試壓力更大。部分大學生不能正確對待同學關系、戀人關系、寢室室友關系、師生關系、老鄉(xiāng)關系等，對社會上出現的不良風氣和現象不能正確看待，易產生消極悲觀情緒。
家庭結構是影響大學生心理健康的另一因素。父母雙亡對大學生心理健康的影響極為顯著，不健全的家庭結構，不論是單親家庭還是父母離異的家庭，總會從不同層面、不同程度地給子女的心靈蒙上一層陰影，使其心理健康受到無形的傷害。和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于心理健康的良性發(fā)展。不和諧家庭中的爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給大學生的身心健康造成不同程度的傷害，其中溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。
大學生的心理健康狀況與很多因素有關口，家庭月收入高低、家庭來源地不同、家庭結構是否完整和家庭氛圍是否和諧均會對大學生的心理健康產生顯著的影響。這些因素對大學生心理健康影響的類別不盡相同，影響程度也不盡相同。
在開展提高大學生心理健康水平的工作中，不僅要重視貧困大學生面臨的經濟困難及其對心理健康的影響，還要關注來自富裕家庭大學生的心理健康問題。在具體工作中，學校要通過心理健康普查，將那些來自農村(特別是邊遠鄉(xiāng)村)、家庭結構不完整和家庭氛圍不和諧的大學生列為重點關注對象，有區(qū)別地從不同角度與層面，用不同的形式、內容和方法來促進他們的心理健康。
二 “心理輔導員”工作的重要性
在傳統(tǒng)思維中，高校輔導員都是依據人格魅力和經驗開展工作，不需要多高的理論水平。如今，這種思想不僅不再適應高校新的教育形式，而且在現實中還阻礙了輔導員隊伍整體素質的發(fā)展，阻礙了其探索新方法、解決新問題的能力的提高。大學既不是單純灌輸知識的場所，也不是刻板束縛的禁地，要適應大學教育的需要，輔導員必須注重調查研究，分析和解決大學生思想教育工作中遇到的新情況、新問題，特別是學生的心理問題。從而寫出與學生工作有關的調查報告或論文，創(chuàng)造或總結學生工作新經驗，提高教育科研能力。
以往的輔導員往往容易把自己定位為“政治輔導員”和“生活輔導員”。政治輔導員是指在重大政治問題上要求學生立場堅定、旗幟鮮明，高度一致，堅決維護黨和國家的利益及高校穩(wěn)定，政治輔導員必須堅持政治強、紀律嚴、作風正的標準。生活輔導員是指在生活上關心熱愛學生，為學生的學習做好后勤保障工作。輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責是是毋庸置疑的，但是在管理學生方面，輔導員們目前往往采用正面灌輸的教育方式，對各種社會思潮和現象也往往采用“堵”的教育方式，禁止學生接觸，管理手段也僅局限于開會、談話等正面接觸形式。
而現代社會隨著信息技術的發(fā)展、網絡的普及、多元文化的滲透，學生的生活空間與交流空間都處于空前的開放狀態(tài)，學生的選擇范圍與交流手段也不盡相同，并且學生的生活問題和一些政治性問題經常與心理問題交織在一起，單一的思想教育方式和簡單的管理手段很難真正了解學生的思想狀況，教育引導學生健康成長。因此，需要更新傳統(tǒng)的教育方法和管理手段，重視心理輔導，創(chuàng)造全方位的教育環(huán)境。思想政治教育本身就是一門科學，需要不斷地研究與探索，才能更好地適應新形勢的發(fā)展與要求，才能使思想政治教育工作進一步科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。而要做到這些，“政治輔導員”和“生活輔導員”所做的工作是遠遠不夠的，更應該從心理這個角度來認識和解決問題，應該把高校輔導員定位為“心理輔導員”。
三 更新教育觀點，掌握心理健康的相關知識
一年級大學新生面臨的問題集中表現為對新生活的適應問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題;二年級學生出現的問題依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛;三年級學生集中于自我表現發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題;四年級大學生要面對的問題則以擇業(yè)問題為多，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。與城鎮(zhèn)大學生相比，農村大學生的心理問題要更多一些。
輔導員工作是一門重要的學問，需要學好多門課程，才能有的放矢地做好學生的心理健康教育。一批好教師會造就一所好學校，一個好輔導員會影響一批學生的未來。要當一名稱職合格的教師是不容易的，要當一名合格的輔導員更不容易，輔導員要面臨知識權威性和知識更新的挑戰(zhàn)。因此，一名合格稱職的輔導員必須要掌握相關的心理健康知識。比如一些遠離家鄉(xiāng)和父母的大學生總會有一種孤獨感，一旦出現人際關系不和諧，或者發(fā)生其他沖突，這種孤獨感就會加劇，從而產生心理焦慮和壓力，這時就需要輔導員靈活運用心理學中“心理對抗理論”和相關的心理知識來排解學生這方面的焦慮和壓力。
大學生心理健康維護是一項系統(tǒng)的復雜的工程，作為加強和改進大學生心理健康教育工作的重要突破口和著力點，輔導員的教育理念和觀念直接關系到輔導員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標的實現。作為高校輔導員，只有樹立了科學的教育觀念和健康理念，才能在工作中重視心理素質的培養(yǎng)與提高，關注心理問題的防治與心理健康的維護;只有這樣，才能在實踐中有效地開展發(fā)展性心理健康教育來維護大學生心理健康，提高大學生心理素質，實現全面發(fā)展，才能更好地教育和管理大學生。
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