大學(xué)生盜竊行為心理分析論文(2)
大學(xué)生盜竊行為心理分析論文篇二
《大學(xué)生盜竊心理透視》
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 盜竊 心理健康
論文摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，容易引致部分大學(xué)生心態(tài)失衡，誘發(fā)盜竊行為。本文從心理的角度出發(fā)分析大學(xué)生的盜竊行為，尋找其心理根源，指出妨礙大學(xué)生健康心理形成的家庭、高校、社會(huì)的負(fù)面因素，探討解決的辦法。
大學(xué)生，是國(guó)家的希望，師長(zhǎng)的驕傲。然而，在近年來(lái)，“天之驕子”變“梁上君子”的報(bào)道逐漸多見(jiàn)于報(bào)端。對(duì)這種現(xiàn)象，特別是高等教育工作者應(yīng)予以高度的關(guān)注。本文擬從心理學(xué)的層面上，對(duì)這種現(xiàn)象談些看法，希望能在遏制這種現(xiàn)象的產(chǎn)生起點(diǎn)作用。
1大學(xué)生盜竊現(xiàn)象蔓延令人擔(dān)憂
普惠教育發(fā)展有限公司對(duì)首都部分高校1992-1996年的在校生進(jìn)行了調(diào)查。這些被調(diào)查的學(xué)校此間共有在校生141733名，其中有21名學(xué)生被處以各類刑罰，占學(xué)生總數(shù)的0.0148%。其中所統(tǒng)計(jì)的學(xué)校21名犯罪學(xué)生中，犯盜竊罪的就有14人，占全部犯罪人的66.67%?？梢?jiàn)盜竊行為在大學(xué)生中是一種比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，大學(xué)生盜竊之風(fēng)越演越烈。據(jù)中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹(shù)華所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示:近幾年，大學(xué)生犯罪約占到了社會(huì)刑事犯罪的17%。其中，在大學(xué)生犯罪中，盜竊案約占70%。杭州西湖區(qū)法院2002年1至7月份受理在校大學(xué)生犯罪案件共14件，其中盜竊案件就占13件，與去年全年的收案數(shù)相比上升160%.無(wú)情的統(tǒng)計(jì)數(shù)字告訴我們，根治大學(xué)生盜竊行為已是高校乃至全社會(huì)刻不容緩的大事了。
2大學(xué)生盜竊行為，心理障礙是罪魁禍?zhǔn)?/p>
通過(guò)對(duì)眾多大學(xué)生盜竊案例的分析，不難看出大學(xué)生的盜竊主要受以下兩方面心理因素驅(qū)使:
2.1虛榮心強(qiáng)，盲目攀比，貪圖享受
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)逐漸豐富，提高生活品位逐漸成一種時(shí)尚。然而，當(dāng)這種時(shí)尚在大學(xué)校園里演變成一種奢侈和攀比時(shí)，時(shí)尚的含義就有些“變味”了。近年來(lái)，在一些高校的大學(xué)生中盛行攀比之風(fēng)，穿要名牌，吃要排場(chǎng)，大學(xué)生作為純消費(fèi)者，還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)承受能力，靠家庭的扶持。手頭拮據(jù)之時(shí)，貪欲膨脹，或順手牽羊，或挖空心思把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)、同學(xué)的錢(qián)物據(jù)為己有，走上違法犯罪的道路。如:浙江政法管理干部學(xué)院的學(xué)生周某，平時(shí)貪圖享受，父母給的錢(qián)不夠用時(shí)起盜竊之心，先后5次竊取同學(xué)財(cái)物共計(jì)7450元，被判刑2年。
2.2心理失衡、變態(tài)，導(dǎo)致報(bào)復(fù)心理的形成
進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活已發(fā)生翻天覆地的變化，都市化、工業(yè)化的加速發(fā)展，價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，致使大學(xué)生已進(jìn)入情緒負(fù)重的年代。他們?nèi)狈?duì)新舊觀念整合的能力和經(jīng)驗(yàn)，不能有效地運(yùn)用自我防衛(wèi)機(jī)制，這樣必然會(huì)使他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡。另外，大學(xué)生過(guò)高的精神需要與滿足的相對(duì)不足，沉重的心理壓力與心理排遺能力的不足，集中的心理刺激與轉(zhuǎn)移空間的不足，都使大學(xué)生首當(dāng)其沖地成為心理病變的“重災(zāi)群體”。
2.2.1妒火攻心，報(bào)復(fù)他人培根說(shuō):“嫉妒是人類最卑劣的品質(zhì)之一”。在現(xiàn)實(shí)生活中，嫉妒的心理，常常是在周?chē)熳R(shí)的人之間產(chǎn)生，如同學(xué)、同事、朋友、親屬、上下級(jí)以至夫妻、兄弟姐妹、戀人等等。有嫉妒心理的人，最容易與他人比高低、分上下，不服氣、爭(zhēng)輸贏。當(dāng)別人在某些方面強(qiáng)過(guò)自己而又無(wú)勇氣或能力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，于是往往采取不正當(dāng)?shù)氖侄危斐蓜e人物質(zhì)上、精神上的傷害，求得自己心理平衡。某高校的一位女同學(xué)，人樣和學(xué)習(xí)成績(jī)都平平淡淡，看到自己同班同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好、漂亮，并且人緣好，又是男生心目中的焦點(diǎn)，便產(chǎn)生妒忌。對(duì)同學(xué)的一言一行都看不順眼。于是瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)將該女生的手機(jī)偷走。她說(shuō):“給她點(diǎn)顏色看，看她神氣”!
2.2.2心理變態(tài)，無(wú)止境的非法占有北京某高校文法經(jīng)濟(jì)學(xué)院法律系學(xué)生黃某，幾個(gè)月內(nèi)多次盜竊宿舍同學(xué)的移動(dòng)電話及隨身聽(tīng)等物品被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)抓獲。該名大學(xué)生事后說(shuō)，她偷的5位同學(xué)都是形影不離的好友，盡管她內(nèi)心說(shuō)不，但受心魔驅(qū)使，“就象變態(tài)一樣，一定要去拿”。從她這句話，我們無(wú)法明了她犯罪的動(dòng)機(jī)，留給我們最多思考的是“變態(tài)”、“一定要拿”。另外還有一犯盜竊罪的大學(xué)生，辦案人員從他床底下找到6箱的被盜物品。問(wèn)他偷那么多東西究竟是為啥的時(shí)候，他竟然說(shuō)偷慣了，一時(shí)不偷都覺(jué)得渾身不舒服。無(wú)止境的非法占有已成了他的生趣。
大學(xué)生盜竊行為的心魔，說(shuō)到底就是不健康的心理。要消除大學(xué)生盜竊的孽障，還得從培養(yǎng)大學(xué)生健康心理來(lái)著手。
3大學(xué)生健康心理的形成，需要家庭、高校乃至全社會(huì)更多的關(guān)注
3.1糾正錯(cuò)位的家庭教育
正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，大學(xué)生盜竊行為，不是短時(shí)期形成的，與其長(zhǎng)期的家庭教育、熏陶息息相關(guān)。馬克思說(shuō):“孩子的發(fā)展能力取決與父母的發(fā)展，我們的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。”父母是孩子的第一任老師。一個(gè)人從出生到走上社會(huì)，其間約三分之二的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教養(yǎng)態(tài)度、為人處事、心理素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)和文化素質(zhì)等，直接影響子女所經(jīng)歷的事件的認(rèn)知與適應(yīng)，直接影響他們健康心理的形成。當(dāng)代大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，從小到大家長(zhǎng)視為“掌中寶、心頭肉”，這種“小太陽(yáng)”式的呵護(hù)導(dǎo)致許多獨(dú)生子女以自我為中心，我行我素，為所欲為。在家里，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，只要喜歡，父輩恨不得將天上的星星都摘下來(lái)。遠(yuǎn)離家庭，進(jìn)入高校深造，觀念始終沒(méi)有轉(zhuǎn)變?？吹阶约盒膬x的東西，就象在家里一樣，可以不問(wèn)自取，完全沒(méi)感覺(jué)有什么不妥的地方，更不會(huì)想到這是盜竊的犯罪行為。另一個(gè)極端，有的父母從小對(duì)孩子缺少家庭溫暖，教育方法粗暴、簡(jiǎn)單，輕易棍棒相加者有之;放任自流，不加管教者有之;婚姻失敗，把孩子當(dāng)作出氣筒的有之。這類家庭成長(zhǎng)起來(lái)人，必然認(rèn)為上天對(duì)己不公，從而導(dǎo)致性格的冷漠、孤僻、偏執(zhí)，對(duì)人缺乏信任感，對(duì)社會(huì)有一種仇視，這種人、一旦沉迷于物質(zhì)享受，很自然想到去偷去搶。為人父母者，應(yīng)該多為孩子的未來(lái)著想，對(duì)孩子要關(guān)懷，但不能溺愛(ài);多交換看法，少進(jìn)行責(zé)罰，使孩子心智健康發(fā)展。
3.2走出當(dāng)前高校心理健康教育的誤區(qū)
3.2.1將心理健康教育擺到素質(zhì)教育的重要位置
1999年6月召開(kāi)的“第三次全國(guó)教育工作會(huì)議”上，中共中央、國(guó)務(wù)院作出了“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”。《決定》中明確指出:“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”可見(jiàn)，我們的黨和政府都已經(jīng)清楚意識(shí)到了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。反觀眾多高校，雖然都已推行了素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，但是對(duì)大學(xué)生的心理健康教育的力度明顯不夠。心理健康教育只是處于一種“叫好不叫座”的尷尬境地。大多數(shù)高校都只把“大學(xué)生心理健康教育”當(dāng)作素質(zhì)教育可選可不選的一門(mén)選修課來(lái)開(kāi)設(shè)，其重視程度由此也就可見(jiàn)一斑。高校對(duì)心理健康教育不能只掛在嘴上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。高校應(yīng)該為心理健康教育配備足夠的師資力量，開(kāi)設(shè)必修課，開(kāi)辦各種專題講座，在?？_(kāi)辟心理健康專欄，學(xué)校廣播站定期播放心理衛(wèi)生面的知識(shí)等等，從硬軟件面滿足心理健康教學(xué)的需要，決不能人有我有，敷衍了事。
3.2.2將心理健康教育和德育教育有機(jī)結(jié)合心理
健康教育和德育教育是息息相關(guān)的。大學(xué)生的心理問(wèn)題，是現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生的，心理困擾的解決離不開(kāi)思想認(rèn)識(shí)提高和明辨是非。德育教育方法得當(dāng)，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀和共產(chǎn)主義的人生觀有重要意義，而世界觀、人生觀是人們心理活動(dòng)和行為的最高調(diào)節(jié)器，是戰(zhàn)勝挫折、維護(hù)心理健康的思想基礎(chǔ)和重要保證。另外，當(dāng)前我國(guó)高校的心理學(xué)教師緊缺而德育教師隊(duì)伍充實(shí)。高校心理健康教育大可以利用這一已有優(yōu)勢(shì)，實(shí)行教師資源共享，選送德育教師進(jìn)修心理科學(xué)及相關(guān)知識(shí)，迅速培養(yǎng)起自己的心理學(xué)專家，以滿足當(dāng)前心理健康教學(xué)的需要，切實(shí)解決學(xué)生當(dāng)前多發(fā)的各種心理病，才能為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
3.3凈化社會(huì)環(huán)境，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變革，隨著變革的滾滾激流，社會(huì)上權(quán)錢(qián)交易，財(cái)富不正常的聚斂，職業(yè)道德的敗壞等負(fù)面因素時(shí)有出現(xiàn)，很容易導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值信仰發(fā)生危機(jī)。金錢(qián)物質(zhì)的重要性日益突出，人們的滿足和幸福也很大程度依賴于金錢(qián)物質(zhì)。人們很難對(duì)什么最能體現(xiàn)人生的價(jià)值、什么樣的生活才是幸福等一系列問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。君不見(jiàn)，電視、廣播中的房子、小車(chē)廣告，什么“皇者的選擇、高尚住宅、尊貴人生體驗(yàn)”等鋪天蓋地、極盡奢華的宣傳字眼，不斷沖擊著人的價(jià)值信仰。難道住在平房就不高尚，騎自行車(chē)就不能體驗(yàn)人生，其實(shí)，傳播媒介，可以采用清新高雅的措辭，而不是靠那些“小資”媚俗的東西嘩眾取寵，以免誤導(dǎo)大學(xué)生以為名牌、氣派、品位才是人生追求并得到社會(huì)認(rèn)可的主旋律。特別是新聞工作者，不應(yīng)該單純從獵奇及商業(yè)炒作方面考慮，要從國(guó)家和民族興旺的角度出發(fā)，不要過(guò)多宣揚(yáng)諸如什么大腕、大款的隱私甚至是負(fù)面的、糟粕的生活方式危害大學(xué)生。應(yīng)該多描寫(xiě)科學(xué)家、學(xué)者、人民公仆、勞動(dòng)大眾等的光輝形象，以正觀念。
大學(xué)生是21世紀(jì)的棟梁，他們的素質(zhì)如何，他們的心理健康水平如何，關(guān)系到中華民族的興衰榮辱，因此，重視對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的探討和研究，將影響大學(xué)生心理健康的不良誘因剿滅于萌芽中，從而根治大學(xué)生盜竊行為，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
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