淺談加強和改進大學生心理健康教育論文(2)
淺談加強和改進大學生心理健康教育論文
淺談加強和改進大學生心理健康教育論文篇二
《淺談如何加強學生心理健康教育》
【摘要】作為一名教師，關注學生的心理健康發(fā)展已經(jīng)成為刻不容緩的問題。本文結合作者自身的教育實踐分析了學生心理健康教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，學生心理健康教育工作存在的問題與困難，并探索了解決學生心理健康問題的途徑，明確了今后教育過程中應努力的方向，具有一定的現(xiàn)實意義和探索價值。
【關鍵詞】心理健康教育 現(xiàn)狀 問題與困難 途徑
一、學生心理健康教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀
自從踏上工作崗位那一天起，我擔任班主任工作已有五年的時間了。比起老教師來說，我的德育工作經(jīng)驗還遠遠不足。但是，這五年中，我時時刻刻牢記自己神圣而光榮的職責，做學生人生道路的指路人。
現(xiàn)在的學生有思想，有個性，和我們以前讀高中時的狀態(tài)相比，簡直有天壤之別。悲觀一點說，學生整體素質(zhì)偏低，思想較為復雜。該有的好習慣都沒有，不該有的壞毛病都具備。雖然學校實行封閉的住校管理制度，但由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，影響學生思想發(fā)展的因素、誘惑，還是多方面存在的。進校的第三年，班級里的學生呈現(xiàn)了很明顯的兩極分化。這里的“兩極分化”指的不僅是成績方面的，更多的還包括學生的思想成長和心理發(fā)展方面的。班里有三年級上學期就通過大學英語四級考試且分數(shù)還較高的學生，有成績優(yōu)秀且穩(wěn)定每年都能得到特等獎學金的學生，有個人特長突出在國家級文字、舞蹈比賽中獲獎的學生，更有自甘墮落不求上進每節(jié)課都睡覺的學生，有撒謊曠課曠宿被我抓到證據(jù)還死不承認蠻橫頂撞的學生，有深更半夜發(fā)短信給我聲稱自己得抑郁癥想要自殺的學生……除了哭笑不得地想到源自于范偉的那句經(jīng)典臺詞：同樣是學生，差距怎么就那么大呢?也就只有絞盡腦汁想辦法對癥下藥了。很多的現(xiàn)象不能簡單歸結為學生犯了錯誤，更應該從心理健康教育的角度去挖掘深層次的原因，以便徹底解決問題。
二、學生心理健康教育工作存在的問題與困難
我認為，學生心理健康教育工作存在的問題與困難主要存在于以下兩個方面：
1.問題學生的教育管理。所謂問題學生，是指由于受到家庭、學校、社會等方面的不良因素的影響以及自身存在的一些有待改進的因素，從而導致在心理、思想、學習、行為等方面偏離常態(tài)的學生。與同年齡段的學生相比，他們心理狀態(tài)的不健康、世界觀人生觀價值觀的滑坡都將嚴重影響到他們未來的發(fā)展。
2.家庭困難學生的教育管理。所謂家庭困難，其實并不一定只是指那些家庭經(jīng)濟出現(xiàn)困難的學生，包括由于各種原因所造成的情感交流困難都可以稱之為家庭困難的一種表現(xiàn)，留守兒童就是最典型的代表。這類學生可能學習成績很優(yōu)秀，紀律表現(xiàn)也很好，也最容易被我們所忽視。但大量的研究數(shù)據(jù)表明，這類學生出現(xiàn)心理問題的幾率相當高。究其原因，源于以下兩個方面：(1)從主觀角度來說，不同的背景造就不同的人生，在目前的社會發(fā)展階段中，學生們出現(xiàn)的心理問題五花八門，但經(jīng)過仔細剖析，不難看出大致都可以歸為以下幾類：自私心理、嫉妒心理、迎合心理、自卑心理、孤僻心理、依賴心理等等。(2)從客觀角度來說，目前我國還處在社會轉型時期，經(jīng)濟的發(fā)展與社會意識的改變與沖突必然沖擊家庭、學校和社會的方方面面，而種種人際關系的矛盾、人與人之間的諸多心理沖突等，必然突出地從學生們的心理狀態(tài)中映射出來。在成長的道路上，在心理發(fā)展還不是那么健全的情況下，稚嫩的心靈承受著來自各方面的壓力，社會變革中的斷層和種種羈絆，束縛著學生們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔憂。
三、解決學生心理健康問題的探索
關于心理健康的定義有很多，總的說來，心理健康(mentalhealth)就是指個人在認知品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)和個性品質(zhì)、道德品質(zhì)等方面，都能與社會環(huán)境相適應的和諧發(fā)展狀態(tài)。心理健康作為健康的一個必要因素和重要判斷標準已經(jīng)不容我們忽視。而心理健康對于人生發(fā)展的重要影響也已經(jīng)越來越為人們所重視。
學生心理健康教育既是“新健康教育”的一個重要組成部分，也是新課程教育的一個不可或缺的重要因素。它是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關科學合理的心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，完善學生的個性特征，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。同時，學生心理健康教育又是以培養(yǎng)身心健康的社會公民為目的，運用科學管理的方法，以家庭環(huán)境、校園環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為學生提供科學、健康、專業(yè)的指導。
針對心理健康教育，學?？梢岳梦倚Ｕn程設置的有利條件以及現(xiàn)有資源，開設心理學課程，開放專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢教師定期與學生進行溝通交流，開展課外心理活動引導學生心理健康發(fā)展。同時，也可以利用網(wǎng)絡開設“聊天室”，為打開學生的心扉，解決學生的心理健康問題打開更方便快捷的通道。
同時，可以充分利用教師資源，發(fā)動所有教師，實行班主任與任課教師聯(lián)手，建立成長導師制，與學生建立一對一的親密聯(lián)系，從學習、生活等各個方面關注學生的心理健康發(fā)展。
總而言之，學生心理健康教育是一項任重而道遠的工作，也是一項值得我們深入探索研究的話題。
(作者單位：沈陽市六十九中學)
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